曹家平

摘要：教法是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所選擇和使用的方法和手段，直接影響著教學(xué)的最終效果，尤其是在推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，教法的作用和影響更為重要，迫切需要改革和創(chuàng)新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住課程改革的基本理念和要求，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的核心，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，推動(dòng)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重大改革，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，是推進(jìn)新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，它需要適應(yīng)改革的總體變化，在課堂教學(xué)方法和策略上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為此，本文將著重對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和論述，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的提高起到積極的推動(dòng)作用。

一、加強(qiáng)計(jì)算實(shí)踐

計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力、解決問(wèn)題的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)的布置，避免重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)題，以增強(qiáng)計(jì)算練習(xí)題的趣味性和層次性，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)、補(bǔ)差，最終使學(xué)生逐步熟悉計(jì)算練習(xí)題的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算練習(xí)題的有效提高，更好地適應(yīng)新課程改革的要求。

比如，在講授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高他們的計(jì)算能力，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)題擴(kuò)展。在活動(dòng)中，筆者為學(xué)生設(shè)置了各中計(jì)算作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)要求學(xué)生要實(shí)事求是，把自己的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。接著筆者可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、合理利用信息技術(shù)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的改變、創(chuàng)新、優(yōu)化，使知識(shí)更容易被學(xué)生接受和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的信息素養(yǎng)和信息技能，才能合理、巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以圖像、動(dòng)畫(huà)或短片等形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象知識(shí)生動(dòng)、形象、生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)多種外在的感官體驗(yàn)和刺激，不斷優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解、消化和吸收，提高教學(xué)效率。

比如，在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生理解比較困難，為了降低教學(xué)難度，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，筆者運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)了教學(xué)。筆者先給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課的內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)向同學(xué)們展示了角的形成，讓同學(xué)們初步了解角的本質(zhì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，加速了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、營(yíng)造和諧師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)基本的主體，而師生關(guān)系則是課堂教學(xué)過(guò)程中最基本的關(guān)系，它直接影響到課堂教學(xué)的氣氛和狀態(tài)，更關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理。因此，在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須徹底拋棄落后的觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的思想和架子，努力與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，以緩和師生關(guān)系，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛，消除學(xué)生的消極情緒和消極心理，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和意愿。

比如，當(dāng)教授“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候，老師來(lái)上課只注重教學(xué)內(nèi)容的傳遞，很少和學(xué)生交流，久而久之，師生之間的感情就會(huì)開(kāi)始疏遠(yuǎn)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡老師，就會(huì)喜歡上這門(mén)課。因此，筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話交流的方式，激發(fā)師生的情感，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了一種和諧的課堂氣氛。

四、突出課堂提問(wèn)

問(wèn)題是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)、巧妙地提問(wèn)，能起到促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視和突出提問(wèn)在課堂中的地位，根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，找準(zhǔn)提問(wèn)的時(shí)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境和懸念情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題、深入探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

比如，在講授“有余數(shù)的除法”這一部分時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的就是要使學(xué)生了解“有余數(shù)的除法”的意義，并結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的形式，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，以推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。筆者一提問(wèn)題，學(xué)生的思維就立刻被激活，開(kāi)始圍繞問(wèn)題思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和分析，最后得到了學(xué)生的答案。接著筆者給了學(xué)生一個(gè)展示的空間，讓學(xué)生把自己的答案展示給大家，同時(shí)筆者也給了大家一個(gè)評(píng)語(yǔ)。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。

總之，課堂教學(xué)是推進(jìn)課程改革的第一線，變革課堂教學(xué)是改革的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須順應(yīng)新課程改革的基本趨勢(shì)，樹(shù)立全新的教育理念和思想，把握小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用各種創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)、創(chuàng)新和優(yōu)化，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的目的，促進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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