基于積極心態(tài)下的班級(jí)文化建設(shè)

鄒紅

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展革新，在班級(jí)建設(shè)中，懷有積極心態(tài)地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)能夠更加高效快速地對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)。所以需要班主任和相關(guān)教師進(jìn)行交流配合，推動(dòng)班級(jí)更好的建設(shè)班級(jí)文化，讓學(xué)生在一個(gè)較好的班級(jí)環(huán)境氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：積極心態(tài);班級(jí)建設(shè);文化建設(shè)

引言：

班級(jí)文化建設(shè)不僅需要班主任來(lái)管理還需要相關(guān)科任教師進(jìn)行輔助管理，班上的學(xué)生班干同樣也很重要。班主任要選出適合的班干進(jìn)行班級(jí)管理，這樣才能輔助班主任更好的管理班級(jí)，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍和學(xué)習(xí)氣氛。每個(gè)班級(jí)制定相應(yīng)班規(guī)，并且能夠嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，以此來(lái)約束學(xué)生不做違章之事hi，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步在較為輕松的環(huán)境氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

一、積極心態(tài)的班級(jí)文化建設(shè)的好處

1.培育學(xué)生健康人格

初中的學(xué)生大多是處在叛逆階段，所以就需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，以更加積極的心態(tài)建設(shè)班級(jí)文化，這樣能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，不做違規(guī)之事。以更加積極心態(tài)來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，能夠讓學(xué)生培育一個(gè)較好地遵守相關(guān)規(guī)定的心態(tài)，同時(shí)也能培育學(xué)生的健康人格，讓學(xué)生能夠健康向上的成長(zhǎng)。在班級(jí)的文化建設(shè)中，教師要相信學(xué)生，并且讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河行判?，敢做敢想，讓積極向上的學(xué)習(xí)氛圍在班級(jí)中擴(kuò)散。教師在班級(jí)文化建設(shè)中，要視每個(gè)學(xué)生都處在一個(gè)平等的狀態(tài)，并且能夠?qū)Τ煽?jī)較差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，往喜歡的領(lǐng)域去發(fā)展;對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生教師也要告誡他們不要驕傲，要繼續(xù)提升發(fā)展。通過(guò)這種做法能夠讓班級(jí)形成一個(gè)積極向上的心態(tài)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)朝著自身的目標(biāo)前進(jìn)。

2.班級(jí)提升的要求

隨著教育教學(xué)班級(jí)人數(shù)在不斷增加，所以就會(huì)有學(xué)生懷有僥幸心理以為教師不會(huì)關(guān)注到自己，就會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、曠課的情況，并且在考試以及平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)整體的教學(xué)環(huán)境不夠好，所以需要教師以積極心態(tài)建設(shè)班級(jí)建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)的整體學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

3.學(xué)校提升的要求

隨著現(xiàn)代教育的不斷革新發(fā)展，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也不斷提升，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也不斷提高。學(xué)生的學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)課本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)習(xí)相關(guān)文明禮儀，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)風(fēng)貌。大多數(shù)學(xué)生處在初中叛逆階段，會(huì)惹出一系列問(wèn)題讓教師、學(xué)校去解決，所以學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培育學(xué)生正視自身的不足，并且能夠有所改正的心態(tài)。這需要教師還有學(xué)生一起努力。

二、積極心態(tài)的班級(jí)文化建設(shè)的措施

1.展開(kāi)一系列有效的班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生在一系列的班級(jí)活動(dòng)中能夠培育學(xué)生積極客觀的心態(tài)，并且能夠更進(jìn)一步地參與班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)的活動(dòng)那個(gè)需要利用多種活動(dòng)模式進(jìn)行展開(kāi)這樣能夠提升學(xué)生的活動(dòng)樂(lè)趣。比如說(shuō)可以走訪民居，采訪相關(guān)居民具體問(wèn)題;開(kāi)設(shè)相關(guān)主題班會(huì)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解;開(kāi)展班級(jí)演講比賽，并且進(jìn)行評(píng)比，演講得較好的學(xué)生有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)文化建設(shè)之中，更好的培育班級(jí)文化凝聚力，讓學(xué)生感受到班級(jí)的樂(lè)趣。在學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)中也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如說(shuō)校運(yùn)會(huì)，班級(jí)競(jìng)賽等等，通過(guò)參加一系列活動(dòng)能夠提升學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生更好地融入班級(jí)活動(dòng)中。

2.強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

班主任應(yīng)該在班級(jí)空的地方設(shè)立圖書(shū)角，并且鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過(guò)的書(shū)放到圖書(shū)角供同學(xué)觀看，這樣能夠讓學(xué)生隨時(shí)可以看書(shū)，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。在相關(guān)教學(xué)靜思啊或者班級(jí)活動(dòng)中，可以把學(xué)生的參賽照片以及參賽作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生要有理想有目標(biāo)，繼續(xù)加油。

3.強(qiáng)化班級(jí)規(guī)章制度

一個(gè)班級(jí)建設(shè)做得好，就少不了相應(yīng)的規(guī)章制度。班主任可以讓每個(gè)學(xué)生提出合適恰當(dāng)?shù)陌嘁?guī)，讓學(xué)生能夠親自參與班規(guī)制作中，這樣能夠更加有說(shuō)服力，同時(shí)學(xué)生也能按照班規(guī)的制定去做。班主任也要出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣能夠讓學(xué)生有約束力，并且朝著目標(biāo)前進(jìn)，培育學(xué)生較好的人格意識(shí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步成長(zhǎng)，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

4.選出合適的班干部

班級(jí)的管理建設(shè)不僅僅依靠班主任，還需要相關(guān)學(xué)生班干部進(jìn)行輔助管理，這樣才能更好。要遵循公平競(jìng)選的原則，每個(gè)想競(jìng)選班干部的學(xué)生自行競(jìng)選，最后再由其他同學(xué)以及班主任商定是否合適。每個(gè)班干部都有一個(gè)實(shí)習(xí)期，做得好可以繼續(xù)留下，做不好就換人。這樣能夠讓班干部提升自身的自覺(jué)性，自己監(jiān)督自己，接而更好的輔助班主任管理班級(jí)。對(duì)于不服從班級(jí)管理并且做違規(guī)之事的班干部班主任要嚴(yán)肅處理，不能任由班干部隨意胡來(lái)。競(jìng)選班干部的學(xué)生要有一定的能力，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能讓班級(jí)有著一個(gè)較為穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍。班干部對(duì)自己要有約束性，還要給其他同學(xué)作出示范帶頭的作用，讓學(xué)生能夠信服班干部的管理，接而更好地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，九年級(jí)的初中生處于叛逆階段，思維比較活躍，敢想敢干，所以需要班主任強(qiáng)化班級(jí)的建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立是非意識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行約束，接而更好的培育較好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。學(xué)生在一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中也能進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。時(shí)代不斷的發(fā)展和革新，班級(jí)建設(shè)需要利用積極的心態(tài)來(lái)開(kāi)展，這樣才能讓學(xué)生更加健康向上的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 但武剛， 萬(wàn)燦娟. 積極心理學(xué)視域下的班級(jí)文化建設(shè)[J]. 教育導(dǎo)刊（上半月）， 2018， 000（012）：70-73.

[2] 張時(shí)爭(zhēng)， 胡陽(yáng)秀， 方有智. 積極心理學(xué)視野下高職院校班級(jí)文化建設(shè)研究[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 40（04）：93-95.