皮成帥

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，在初中階段加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是保證學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為社會(huì)所需的中流砥柱般的人才。在立德樹人教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落到每一個(gè)細(xì)節(jié)之處。在初中信息技術(shù)課堂中，對(duì)學(xué)生的教育要更有針對(duì)性，杜絕灌輸式機(jī)械教育，本文將在核心素養(yǎng)視角下探討初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù)

在初中信息教育過程中，教師除了需要細(xì)致的幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，還需要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成核心素養(yǎng)視角下的信息技術(shù)思維能力。社會(huì)對(duì)每個(gè)人的要求越來越高，如果綜合素質(zhì)能力達(dá)不到要求，那么一定會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此信息技術(shù)教學(xué)過程中需要以學(xué)生為本，以科學(xué)高效的教學(xué)方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)下的技術(shù)綜合能力。

一、核心素養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)

在核心素養(yǎng)視角下的信息技術(shù)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)即指對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)問題處理問題能力、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)讓學(xué)生除了能夠掌握專業(yè)知識(shí)成為技術(shù)過硬的人才，還能善于交際成為一個(gè)能侃侃而談的青年[1]。對(duì)信息技術(shù)的培養(yǎng)即指通過課堂教學(xué)讓學(xué)生形成計(jì)算思維，具備信息意識(shí)，養(yǎng)成信息社會(huì)責(zé)任感。對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生而言，他們需要對(duì)信息有敏捷且準(zhǔn)確的判斷，能夠以通過計(jì)算機(jī)來解決相應(yīng)的問題，并在實(shí)踐過程中鍛煉想象創(chuàng)新能力。在信息化時(shí)代背景下，機(jī)會(huì)與壓力同時(shí)存在，因此初中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是非常有必要的。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)可行性策略

1.提高課程重視度

在初中階段，學(xué)生面臨著中考，對(duì)學(xué)生和老師而言他們的壓力都是很大的。因此在部分學(xué)校為提升學(xué)生應(yīng)試科目成績(jī)，選擇忽略對(duì)信息技術(shù)等非應(yīng)試科目的教學(xué)，甚至直接將這類課程從學(xué)生科表中刪除，哪怕是開展信息技術(shù)課堂，教師也沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生在信息課堂上漫無目的的聊天的現(xiàn)象非常常見[2]。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，信息技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)就需要從根本上解決問題，既然學(xué)校為學(xué)生們開設(shè)了信息技術(shù)課，那么就需要相關(guān)科任教師引起重視，通過科學(xué)教學(xué)讓學(xué)生們感受在信息化時(shí)代掌握信息技術(shù)的重要性，為學(xué)生信息思想做啟蒙教育。在教學(xué)過程中教師可以在講解后讓學(xué)生們自主使用world、WPS等軟件使用，讓學(xué)生們感受到通過這些軟件所帶來的便利。

2.合理設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在教師教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些零散的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些看似沒有關(guān)聯(lián)的知識(shí)缺乏整體認(rèn)知，因此教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，將知識(shí)中的聯(lián)系充分展示給學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)體系，這樣一來也便于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解掌握[3]。教師可以在幻燈片中展示幾個(gè)專題的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體把控。舉個(gè)例子：在進(jìn)行幻燈片教學(xué)時(shí)，教師可以綜合幻燈片制作、動(dòng)畫制作、幻燈片超鏈接等幾個(gè)專題放在一節(jié)課來進(jìn)行教學(xué)，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)每一個(gè)專題中的知識(shí)點(diǎn)，并在教學(xué)ppt尾部對(duì)這幾個(gè)專題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)幻燈片相關(guān)知識(shí)留下深刻的印象。這樣一來學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有條理，且對(duì)信息技術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建更為全面。

3.充分利用信息教學(xué)資源

在教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)的用好現(xiàn)有技術(shù)，對(duì)初中學(xué)生而言，他們對(duì)數(shù)據(jù)和編程的認(rèn)知是非常有限的，因此在對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)他們理解起來較為困難。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，或者在信息技術(shù)課堂增設(shè)一些有趣的游戲，舉個(gè)例子：對(duì)于學(xué)生而言，他們最感興趣的便是游戲。在windows系統(tǒng)中會(huì)自帶一些游戲，教師可以讓完成課堂任務(wù)的學(xué)生自主分配剩余課堂時(shí)間。這樣一來學(xué)生們?cè)谡n堂上的效率便得到了最大化。但是需要注意的是，教師也許要控制學(xué)生游戲時(shí)間，不能讓學(xué)生沉迷于游戲。通過利用現(xiàn)有技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過這種勞逸結(jié)合的方式能讓信息技術(shù)課堂充滿樂趣。

結(jié)束語：

總而言之，在初中課堂開展信息技術(shù)的培養(yǎng)是非常必要的。學(xué)校及老師應(yīng)將信息技術(shù)的培養(yǎng)融入到每個(gè)學(xué)科當(dāng)中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，信息技術(shù)的更新也是十分迅速的，教師要緊隨時(shí)代潮流，抓住信息技術(shù)的發(fā)展脈搏，為學(xué)生提供最新，最準(zhǔn)確的知識(shí)內(nèi)容。此外，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以信息技術(shù)為核心，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，以便學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛峰. 基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)思考[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.174-174，176.

[2] 楊雄彬. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J]. 2021（2019-5）：220-220.

[3] 邱宏勝. 基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)思考[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通， 2020（02）：238-238.