摘要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展下，多媒體的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也在逐漸滲透。為此，通過(guò)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用情況，分析闡述多媒體輔助教學(xué)存在的弊端以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠有助于教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地對(duì)多媒體技術(shù)予以應(yīng)用，防范可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)充分利用多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體輔助教學(xué);優(yōu)勢(shì);弊端

引言：

隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師也在逐漸實(shí)施豐富多樣的教學(xué)方法，致力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。而當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)具有較為廣泛的應(yīng)用。目前，諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)向?qū)W生展示一些幻燈片，也會(huì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些資料，觀看一些名師課堂等等，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)下的教學(xué)中也為學(xué)生帶來(lái)了諸多不利的影響。對(duì)此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)規(guī)避多媒體輔助教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，這樣才能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多媒體輔助教學(xué)的弊端

目前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)諸多產(chǎn)業(yè)都造成了影響，教育教學(xué)也逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，因而諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)都會(huì)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些教師會(huì)向?qū)W生展示視頻、課件等;還有一些教師也會(huì)讓學(xué)生組成小組利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的收集，這些都是對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不利的影響，一方面，一些年輕的數(shù)學(xué)教師過(guò)度依賴(lài)于課件，但其實(shí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)只能通過(guò)課件展示，具體如何掌握并應(yīng)用，還需要教師對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步的講解，但是諸多教師將內(nèi)容都放在課件上，上課仿佛就在朗讀課件，這樣對(duì)于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升極其不利。

另一方面，由于教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的不熟悉，所設(shè)計(jì)出的課件往往質(zhì)量并不高，雖然知識(shí)羅列的可能比較完整，但有時(shí)不夠明確，會(huì)缺乏一定的吸引力。另外，小學(xué)生對(duì)于自身的自控能力往往比較差，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不夠?qū)Ｒ?，?dāng)今教學(xué)過(guò)程中，諸多教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集更多的資料以及名師視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是一些小學(xué)生在拿到手機(jī)以后便開(kāi)始打游戲，完全忽視了學(xué)習(xí)，這樣很容易導(dǎo)致其過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

興趣永遠(yuǎn)都是最好的教師，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都在逐漸對(duì)自己的教學(xué)方法予以豐富，采取一些情境教學(xué)、小組合作的形式，其實(shí)都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對(duì)此，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，教師便可以設(shè)計(jì)更多的多媒體課件或者視頻來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，從而便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)更多的問(wèn)題，讓其進(jìn)行思考，這樣便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如說(shuō)，圖形的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解時(shí)，教師便可以充分融入多媒體技術(shù)，來(lái)制作多種圖形的運(yùn)動(dòng)變化，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行欣賞并思考。

（二）豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互通

網(wǎng)絡(luò)最為強(qiáng)大的功能便是資源的共享，不僅教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集更多的教學(xué)素材，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)，在對(duì)位置與方向進(jìn)行講解時(shí)，看似知識(shí)點(diǎn)很少，就是物體之間的位置關(guān)系，但是學(xué)生卻很難進(jìn)行理解，這時(shí)使用多媒體輔助教學(xué)，能夠收集更多的圖形，讓學(xué)生多進(jìn)行辨認(rèn)，然后便能夠?qū)⑽恢门c方向的內(nèi)容深入到腦海中。另外，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，在小組合作的過(guò)程中學(xué)生便需要收集一定的資料，此時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便能夠提升學(xué)生研究的效率。同時(shí)，一些地區(qū)的教學(xué)資源可能相對(duì)落后，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以與其他地區(qū)進(jìn)行連線教學(xué)，也可以觀看更多名師的教學(xué)視頻。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素材，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的互通。

（三）增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)向來(lái)與生活之間具有密不可分的關(guān)系，不過(guò)數(shù)學(xué)的理論并不是生活化的理論，是對(duì)生活的升華，因而有時(shí)會(huì)比較抽象、難于理解。對(duì)此，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，便能夠有助于將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。比如說(shuō)，在對(duì)物體進(jìn)行觀察的時(shí)候，學(xué)生往往難以想象物體其他面的形狀，尤其是還原物體時(shí)，這時(shí)教師便可以利用多媒體向?qū)W生完成圖形的立體旋轉(zhuǎn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)D形形成深入的認(rèn)知，這樣便更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的形成。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了重要影響，因而教育教學(xué)領(lǐng)域也在致力于多媒體輔助教學(xué)的融合。在這樣的背景下，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也能夠豐富教學(xué)的素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源之間的互通;并且通過(guò)多媒體輔助教學(xué)還會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。但是多媒體的輔助也為教學(xué)帶來(lái)了不利影響，諸多年輕教師過(guò)度依賴(lài)多媒體，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并沒(méi)有提升;并且多媒體的應(yīng)用質(zhì)量以及學(xué)生的應(yīng)用效率也不高，一些學(xué)生并沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是沉迷于游戲，這樣反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要妥善處理多媒體輔助教學(xué)帶來(lái)的弊端，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張彩琴 （1983.05-）， 女 ， 籍貫：甘肅定西 ， 學(xué)歷：本科 ， 職稱(chēng)：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。安定區(qū)稱(chēng)鉤驛中心小學(xué)。