以集體備課為切入點(diǎn)提升初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究

高艷春

摘要：備課作為教師工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，以確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教案為主要內(nèi)容。為提升備課效率、增強(qiáng)教學(xué)效果、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課的方式被更多教師所采納。此方式的運(yùn)用以集思廣益為基本，有效提升了備課效率。為進(jìn)一步提升工作效率、完善教案設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)注重集體備課的流程，確保每一環(huán)節(jié)的有效性，同時(shí)注重提升課后總結(jié)及交流的有效性，在以生為本的基本原則下，讓集體備課以更加科學(xué)的流程展開。

關(guān)鍵詞：初中語文;集體備課;有效性

引言：

集體備課是以集體備課為單位，組織集體備課內(nèi)教師集體開展的，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的的合作教學(xué)研究形式。通過教師集體參與、共同探討等形式，完善教學(xué)過程，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，避免因教師“孤軍奮戰(zhàn)”而造成教學(xué)內(nèi)容的片面甚至偏頗，也為高效教學(xué)和有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。有效的集體備課讓教學(xué)內(nèi)容得到細(xì)化和完善，提高了整個集體備課的授課質(zhì)量，也為組內(nèi)青年教師的成長和進(jìn)步搭建平臺，提供方向。

一、加強(qiáng)集體備課建設(shè)對于初中語文課堂教學(xué)的意義

加強(qiáng)集體備課建設(shè)是保障初中語文課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)，集體備課建設(shè)工作的好壞影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)起到直接的影響。因此加強(qiáng)集體備課建設(shè)有利于語文教師提高自身素養(yǎng)，起到教師成長與進(jìn)步搖籃的作用，讓更多的語文教師展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的長處，提高初中語文整體的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)改革的成功。集體備課作為初中語文課程教學(xué)研究的基礎(chǔ)單位，要根據(jù)初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮集體備課的功能和作用，將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行集體共享，有效提高初中語文課程教學(xué)的有效性，不斷在實(shí)踐中改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展與進(jìn)步。針對在教學(xué)過程中存在的問題，突出重點(diǎn)、劃分難點(diǎn)，利用集體的智慧采取有效措施，認(rèn)真用好手中的教材，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和豐富的教學(xué)資源，以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)初中語文課程教學(xué)有效性的提高。

二、以集體備課為切入點(diǎn)提升初中語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）集體探討

集體備課的主要內(nèi)容即在于集體探討，教師將各自所設(shè)計(jì)的教學(xué)個案與其他教師進(jìn)行分享，在分析與討論中，將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)節(jié)以更加精進(jìn)的方案進(jìn)行展現(xiàn)。集體備課的第一步即是教師分別發(fā)言，將各自所設(shè)計(jì)的教學(xué)個案進(jìn)行分享，同時(shí)提出各自的疑惑，繼而將教師的疑惑點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與整理，通過討論和分析將疑惑一一解決。第二，根據(jù)研討內(nèi)容推出精品教學(xué)個案，以教學(xué)個案作為核心內(nèi)容進(jìn)行合作探究，討論相關(guān)教學(xué)策略。第三，進(jìn)一步閱讀課文內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在交流的過程中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以此突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。集體探討的主要目的在于各抒己見，討論出最優(yōu)教學(xué)方案。

（二）教學(xué)延伸

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)常以教材內(nèi)容和基本目標(biāo)為中心，缺乏新穎性和拓展性。對此，教師可以利用集體備課的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，在以學(xué)生為本的原則下，將教學(xué)目標(biāo)不斷擴(kuò)大，通過多樣化的途徑拓展語文知識范圍，以此提升語文教學(xué)的有效性。在此環(huán)節(jié)的備課中，教師應(yīng)當(dāng)注重以教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為核心，繼而進(jìn)行科學(xué)地拓展延伸?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑查閱資料、豐富教案內(nèi)容，同時(shí)也可充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享性的優(yōu)勢，通過在線分享的形式達(dá)到集體備課的目的。對此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，在完善教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以高效率的方式進(jìn)行集體備課，以此提高備課效率，同時(shí)在多元化的備課環(huán)境中達(dá)到解惑的目的。

（三）綜合分析局勢，落實(shí)教研活動

新課程和中考的改革強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、能力、融合和價(jià)值潛力，著重評估學(xué)生應(yīng)用知識的能力，并選擇優(yōu)秀的人才來開發(fā)潛力。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)要注意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)。備課組要研究過去的情況并找到規(guī)律，了解當(dāng)前情況并把握要點(diǎn)，積極預(yù)測未來并充滿信心。備課組要仔細(xì)研究考試計(jì)劃，及時(shí)從學(xué)校宣傳和互聯(lián)網(wǎng)上收集信息，通過高中入學(xué)考試分析情況并掌握未來發(fā)展的趨勢。要充分認(rèn)識到自己當(dāng)前教學(xué)上存在的不足，加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐，并重視學(xué)生的教學(xué)工作。有必要更多地了解其他學(xué)校的一些具有鮮明教學(xué)特色的教學(xué)模式，與其他成績較好的姊妹學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，并努力提高中考的針對性和有效性。目前隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，中考在穩(wěn)定的背景下也有所變化，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和研究，我們才能保持立于不敗之地。

（四）完善集體備課組，健全教師個人評價(jià)體系

健全教師個人評價(jià)體系，能更好地落實(shí)集體備課效果，集體備課更加高效和落地。在每次集體備課之后，集體備課組會對參與其中的教師進(jìn)行多元評價(jià)，并布置相應(yīng)的任務(wù)以備下一次集體備課的交流和探討。如此做法可切實(shí)督促組內(nèi)教師內(nèi)化和吸收集體備課成果，內(nèi)化集體智慧結(jié)晶為個性化的收獲，進(jìn)而提高個人專業(yè)化水平，尤其對于青年教師的成長有不可或缺的作用。集體備課組也可以不定期組織檢查教師教案的書寫情況，提高教師參與集體備課并認(rèn)真落實(shí)備課成果的積極性，集體備課組也會在集體備課后采用聽評課等形式檢查教師實(shí)際授課情況，不定期檢查教師的作業(yè)批改情況。以上多種評價(jià)形式多方面、多角度地對教師參與集體備課的情況進(jìn)行評價(jià)和考察，有效地檢驗(yàn)和保證了集體備課的效果。

結(jié)語

面對新課程教學(xué)改革，有必要加強(qiáng)集體備課的建設(shè)工作，因?yàn)榧w備課的工作要緊緊圍繞新課程教學(xué)目標(biāo)展開，調(diào)動教師的積極參與性，將課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)有效的分析和解決，有效提升初中語文教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的提升。教師只有不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，才能為新形勢下促進(jìn)初中語文教學(xué)改革作出積極貢獻(xiàn)。

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