夏路遙

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、對動畫角色形象選取的策略

（1）選取的動畫角色形象正面化、多樣化。

在選取動畫角色形象時，盡量挑選一些正面的角色形象引入美術(shù)教學(xué)。其次，角色形象要多樣化，同一種角色，我們可以挑選不同的形象。比如羊，我們既可以選擇《喜洋洋與灰太狼》中不同性格的羊，也可以選擇《小羊肖恩》中的小綿羊。在了解角色內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，選取多種動畫角色形象既能讓幼兒有更多的視覺享受，又能豐富幼兒的知識。當(dāng)然，在選取時也要考慮到動畫角色形象的與時俱進和新穎性，幼兒熟悉的、感興趣的自然更能吸引幼兒的注意

（2）具有審美特性與教育功能。

藝術(shù)教育在于發(fā)展幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力。為了達到這樣的教育目標(biāo)，教師在選取動畫資源時需要考慮到它的審美特性與教育功能。優(yōu)秀的兒童動畫給兒童提供了詩意棲居的可能性，讓兒童的想象自由蓬勃地發(fā)展。優(yōu)秀的兒童動畫是啟迪反思的一面鏡子，讓兒童在游戲中思考，兼具教育功能。此外，動畫形象的審美特性對幼兒的美育有極大的促進作用。

（3）符合幼兒的年齡特點。

一般來說，動畫片的設(shè)計是與兒童的心理維度相契合的，包括在形象設(shè)計、語言動作設(shè)計、視覺設(shè)計、聽覺設(shè)計等方面。兒童動畫充滿想象性與童趣性，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點。

二、教學(xué)活動準備過程中的策略

（1）觀察幼兒，充分了解幼兒已有的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)活動準備階段，教師需要從幼兒的興趣和個性特點出發(fā)來引導(dǎo)他們更積極、全面地發(fā)展自己的美術(shù)能力。俗話說，興趣是最好的老師，只有幼兒感興趣的，他們才愿意去了解去學(xué)習(xí)。在平時生活中，可讓幼兒接觸多種風(fēng)格的動畫片及其中的動畫形象，開闊視野，使幼兒在心理上能更好地接受，在視覺上不感到陌生，促進幼兒思維能力和美術(shù)能力的共同發(fā)展。所以在生活中，教師要學(xué)會觀察幼兒，在主題活動開展之前，為活動的展開做一些經(jīng)驗準備。

（2）提供的材料要豐富、與活動相關(guān)性高。

材料是教學(xué)活動中不可或缺的。在美術(shù)教學(xué)活動中，操作材料必不可少，教師要準備豐富的材料便于幼兒自由操作。此外，還需要一些與主題相關(guān)的視頻材料。在時間與精力允許的情況下，視頻材料需要經(jīng)過精心的篩選、剪輯等處理。教師可視情況而定與幼兒一起準備材料，鍛煉幼兒的自主性，也可以自行準備給幼兒一個驚喜。在準備材料的過程中，教師也可采取家園合作的方式讓材料更豐富，與活動相關(guān)性更高。

三、教學(xué)活動組織中的策略

（1）靈活使用多種動畫教學(xué)形式。

根據(jù)動畫資源的特點與教學(xué)目標(biāo)，選擇適合幼兒基本學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)形式，不能對不同幼兒、不同活動使用同一模式、同一方法，應(yīng)注重實踐活動中的師幼互動。對于動畫資源的運用，可以在活動開始作為導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，也可以運用在中間過渡環(huán)節(jié)，也可以在整個活動中穿插使用或者全程使用。教師必須注意的一點是動畫資源的運用是服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動，切不可牽強附會，喧賓奪主。只注重活動的外表而不注重活動的質(zhì)量的做法是不可取的。

（2）組合運用多元教學(xué)方法。

美術(shù)教學(xué)活動中本身就蘊涵了許多經(jīng)典的教學(xué)方法，例如講解示范法、感知欣賞法、游戲練習(xí)法、線索啟迪法等。教師可在教學(xué)過程中靈活地使用這些教學(xué)方法。不同的主題動畫角色形象可能不同，可采取同一類教學(xué)方法。同一動畫角色形象可以衍生出更多的美術(shù)教學(xué)活動。另外，雖然美術(shù)教學(xué)活動中的語言并不是最重要的，但提問與應(yīng)答有效化卻很關(guān)鍵。在活動中，教師不能一味地追求幼兒技能的掌握而忽略幼兒的情感表達。在活動過程中，教師要關(guān)注幼兒的情感體驗層次。

（3）豐富美術(shù)活動種類，以幼兒為主體。

美術(shù)活動種類有許多，包括繪畫活動、手工活動、欣賞活動等。在搜集的三個案例中，以手工活動和繪畫活動為主。在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師可豐富這類美術(shù)活動的種類。比如可挑戰(zhàn)利用動畫角色形象來開展美術(shù)欣賞活動。上世紀六十年代的水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》蘊涵了中國水墨的意趣。動畫的視覺形象是由點、線、面、色彩、明暗、形體等因素構(gòu)成的。

四、教學(xué)延伸活動中的策略

利用動畫角色形象進行的美術(shù)教學(xué)還可以延伸到活動之后。延伸活動主要體現(xiàn)在幼兒園的區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及家園合作等。做好相關(guān)的延伸活動對整個活動的提升也有一定的幫助。

（1）區(qū)域活動

區(qū)域活動要體現(xiàn)自主性，可在幼兒園班級中創(chuàng)設(shè)表演區(qū)角、相關(guān)的美工區(qū)角等。在表演區(qū)角添加相應(yīng)的動畫資源，如圖片、視頻、音樂等，幼兒可嘗試角色扮演、歌唱等即興表演。在美工區(qū)角，可提供豐富的材料，幼兒可以在區(qū)域活動時自由操作。

（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，除了物質(zhì)環(huán)境的體現(xiàn)，也要注重精神環(huán)境。精神環(huán)境體現(xiàn)了一個幼兒園的人文內(nèi)涵及精神理念。如果是以動畫為特色的幼兒園，那么整個幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都應(yīng)適當(dāng)添加一些動畫元素;如果是班級的某個主題活動，可在主題開展期間，在班級的環(huán)境中添加一些動畫元素。幼兒在這樣的環(huán)境中，能潛移默化地得到情感上的滿足。

（3）家園合作

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育能夠提高幼兒的審美能力，促進兒童社會化的進程。觀看動畫片幾乎是每個孩子在家娛樂的游戲之一。對此，家長要為幼兒搭建一個健康的平臺，篩選有利于孩子成長的動畫資源，設(shè)置合理的觀看時間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。在條件允許的情況下，家長可陪同孩子一起觀看，既能增加樂趣，也能促進親子之間的感情。看完動畫后，家長還可以主動和幼兒聊聊動畫片中有趣的故事情節(jié)等。總之，將優(yōu)秀合理的動畫資源運用到家庭教育中，對孩子的成長有很大的幫助。