淺談如何提高幼兒注意力

應(yīng)美辰

內(nèi)容提要：有人把注意力比作是心靈的大門。注意力是人類接受知識(shí)的門戶。什么是注意力呢？注意力是指人的心里活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。當(dāng)我們的心理活動(dòng)指向并集中于某一事物時(shí)就表現(xiàn)出注意的狀態(tài)，具有注意的能力稱為注意力。兒童的注意力是在成長(zhǎng)過程中發(fā)生發(fā)展和完善起來的。3-6 歲是開發(fā)注意力的關(guān)鍵期。幼兒的注意力穩(wěn)定性較差，即注意力集中的時(shí)間較短，容易分心等。注意力缺陷對(duì)幼兒發(fā)展會(huì)造成非常大的危害。直接后果是不但小時(shí)候?qū)W習(xí)差、伙伴不愛和他們玩、低自尊、性格孤僻和父母關(guān)系緊張等。因此，培養(yǎng)幼兒的注意力是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。那么，如何培養(yǎng)幼兒的注意力呢？

關(guān)鍵詞：幼兒興趣注意力有意注意

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、注意力分散的主要原因分析

注意可分為無意注意和有意注意。幼兒階段，注意的穩(wěn)定性差、范圍小。還不善于控制自己的注意力，如果再加上教師教育上的疏忽大意，就很容易出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。

1、幼兒以無意注意為主，一切多變的事物都能吸引他們的注意力，干擾正在進(jìn)行的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中由一名教師組織集體活動(dòng)，班上教師若接電話，孩子們會(huì)跟唱老師的電話鈴聲，或教師隨意在活動(dòng)室走動(dòng)，有的班級(jí)經(jīng)過窗戶，正在活動(dòng)中的孩子們會(huì)情不自禁的和窗外的小伙伴打個(gè)招呼。

2、組織活動(dòng)教師的疏忽，也容易分散孩子的注意力。例如：在一節(jié)語言課《我和小豬》中，活動(dòng)導(dǎo)入出示小豬手偶，其次教師播放PPT講故事時(shí)手偶卻一直在手里，導(dǎo)致孩子們無法控制自己的注意力，因此，教師要防止多余的刺激引起幼兒的注意力分散。

3、教師的授課方式古板，導(dǎo)致幼兒疲勞。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)中或參與單—的教學(xué)活動(dòng)，或在活動(dòng)中幼兒面對(duì)困難時(shí)，教師沒能及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)引起注意力渙散。

二、明確目標(biāo)，有指向的培養(yǎng)幼兒的注意力

明確的活動(dòng)目標(biāo)，能促進(jìn)幼兒的注意力的培養(yǎng)。發(fā)展幼兒注意，是發(fā)展幼兒注意能力的中心問題，就是把幼兒的注意逐漸地由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。幼兒在注意什么時(shí)，就會(huì)去觀察什么，思考什么。所以，注意要有明確的目標(biāo)，有了明確目標(biāo)，幼兒便能集中注意力。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，向他們提出較具體的注意目標(biāo)，他們就會(huì)把注意集中在具體的目標(biāo)上，并懷著興趣去尋找答案。相反，如果沒有具體的目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中就會(huì)漫無目的地進(jìn)行。要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動(dòng)、自覺地保持注意。如，老師和孩子種一顆豆放在窗臺(tái)上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來看一看。時(shí)間久了，興趣趨于淡化，自然就不會(huì)來光顧了。如果老師能在種豆之前對(duì)孩子說：這顆豆不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來告訴老師。這樣就交給孩子一個(gè)任務(wù)，為了完成老師交給的任務(wù)，他就必須經(jīng)常來看它。

合理的安排時(shí)間，才能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響孩子的注意力。因此，老師應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動(dòng)靜交替。不同性質(zhì)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要平和，給孩子一個(gè)過度準(zhǔn)備。如：孩子戶外跑來跑去，心跳加速，全身的每一個(gè)細(xì)胞都處于一種興奮狀態(tài)。進(jìn)到教室后，孩子很難立刻進(jìn)入到繪畫或讀書等安靜的活動(dòng)中。有一些老師卻要求孩子立刻安靜下來，集中注意力。這種要求本身就是不合理的，是違背孩子的身體器官的運(yùn)作規(guī)律的。

三、怎樣在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒注意力

（一）在日常的教育實(shí)踐中，我針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并基于幼兒觀察事物的特點(diǎn)發(fā)展幼兒的注意力。我總結(jié)出以下方面來培養(yǎng)幼兒的注意力：

1、幼兒的注意力容易被新鮮、多變的刺激物所吸引，所以說，良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境對(duì)孩子教育起著很大的作用。

2、在教學(xué)過程中，教師方面，盡量做到手機(jī)關(guān)閉，其她教師不可在活動(dòng)室隨意走動(dòng)或打掃衛(wèi)生等，避免做分散孩子注意力的事。

3、好的學(xué)習(xí)氛圍能幫助孩子成為主導(dǎo)者，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，避免注意力的轉(zhuǎn)移。例如，教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)注意力集中的孩子及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并告訴大家要向他學(xué)習(xí)，這樣孩子們心中有了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于個(gè)別幼兒注意力不集中時(shí)，教師也可表揚(yáng)他身邊認(rèn)真的孩子，用注意力集中的孩子來鼓勵(lì)他迅速集中注意力，在鼓勵(lì)中促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

（二）運(yùn)用游戲，保持幼兒持久的注意力

游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式。游戲是最合適幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，心情濃厚，心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確的，所以游戲時(shí)幼兒的注意很容易集中，因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神、集中注意力。

（三）運(yùn)用教具，吸引幼兒的注意力

創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，制作新穎、生動(dòng)、具體、直觀的教具能夠引起幼兒的無意注意，合理地選擇和使用教具，能夠減輕幼兒的智力疲勞，有助于注意的穩(wěn)定。如我在《食物的旅行》中，用借來的消化器官的模型，孩子們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，都睜大了好奇的眼睛，沒有一個(gè)孩子?xùn)|張西望，交頭接耳，注意力全部集中在模型上，而且很容易接受了知識(shí)點(diǎn)。

（四）運(yùn)用語言，誘導(dǎo)幼兒的注意力語言是教師和幼兒溝通的橋梁。教師生動(dòng)形象、語氣親切、富有感應(yīng)力的語言是穩(wěn)定幼兒有意注意的重要手段。為此，教師的語言應(yīng)具有針對(duì)性、直觀性和啟發(fā)性。語言的針對(duì)性是要求教師組織教育活動(dòng)的語言要適合各年齡班幼兒的特點(diǎn)。教師說話的口吻、語氣在大、中、小班應(yīng)有所區(qū)別。一般說來，小班教師親切、緩慢，角色意識(shí)強(qiáng);中班教師說話生動(dòng)、有趣，游戲情趣濃;大班教師的語言應(yīng)更富啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和知識(shí)性。生動(dòng)、形象的直觀語言是幼兒教師應(yīng)具有的語言素質(zhì)。講故事時(shí)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)變化，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。

總之，培養(yǎng)孩子注意力的持久性不是一朝—夕就可以養(yǎng)成的。在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的作用，這就需要教師對(duì)孩子浸入更多的愛心、耐心、責(zé)任心，只要你努力去做，一定會(huì)取得成功！

參考文獻(xiàn)

{1}《學(xué)前教育發(fā)展心理學(xué)》陳幗眉北京師范大學(xué)出版社{2}《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉人民教育出版社

{3}《幼兒教育概論》劉焱中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

{4}《幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》王萍中國輕工業(yè)出版