淺談高中英語讀后續(xù)寫的教學策略

徐秀玉

摘要：讀后續(xù)寫是近年來高中師生關注的重點。讀后續(xù)寫題型要求學生具備良好的思維能力，具備優(yōu)秀的英語運用能力。因此，高中英語教師也在積極探索相關有效策略，讓學生的英語學習步伐更加扎實，更有力量，使學生的讀后續(xù)寫能力得到顯著發(fā)展。本文主要從鞏固學生基礎、教師有效指導、拓展學生閱讀等三方面進行分析，希望為大家提供有關參考。

關鍵詞：高中英語;讀后續(xù)寫教學;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課程改革發(fā)展的背景下，讀后續(xù)寫題型的出現(xiàn)讓高中英語教師的教學思路與方法發(fā)生了改變。讀后續(xù)寫主要是指，為學生提供一篇閱讀短文，讓學生根據自己對文本的理解，進行續(xù)寫，并且要用豐富、精準的語言，將文章意思表達清楚。讀后續(xù)寫的出現(xiàn)讓很多高中生犯難，不知從何處寫起。高中英語教師應當認識到學生在讀后續(xù)寫中的問題，并結合教材，依據學生學情，全面開展相關活動，深入對學生的讀后續(xù)寫指導，讓學生寫出一篇高質量的文章。

一、鞏固學生基礎，開展讀后續(xù)寫活動

良好的英語基礎知識是進行讀后續(xù)寫的前提條件。因為學生沒有實際語言交際環(huán)境，所以很多學生在學英語的時候，都用反復背誦記憶的形式。這種形式不僅枯燥，而且學生的英語基礎知識記憶也不清楚。教材是學生學習的主要工具，包含了高中英語知識的基礎與提升部分，掌握好其中的內容，鞏固好英語基礎，學生在讀后續(xù)寫中，才能更順利的運用英語詞匯語句，才能用對時態(tài)，這是學生語言輸出的基礎。高中英語教師可以在鞏固學生英語基礎的前提下，引導學生開展讀后續(xù)寫活動，并逐步提升難度，鍛煉學生讀后續(xù)寫能力。

舉例來說，教師在教《Languages around the World》此部分內容的時候，可以通過略讀、尋讀、思考、預測、抓住關鍵細節(jié)的方式，發(fā)展學生分析、把握語篇內容的能力，從而鍛煉學生分析讀后續(xù)寫閱讀文本的能力。在學生基本掌握本課知識的基礎上，教師可以用多媒體展示兩段有關外國人來華留學學中文的故事片段。鑒于高一學生的英語水平情況，教師應適當降低故事片段的難度，以此激發(fā)學生讀后續(xù)寫的興趣。教師引導學生結合課上語篇分析的方式，去分析所給片段，在理解的基礎上，發(fā)揮想象力，大膽預測故事情節(jié)和內容走向，將情節(jié)內容連貫起來，創(chuàng)作出一篇合理的文章。

二、教師有效指導，提升學生續(xù)寫技能

在讀后續(xù)寫的教學中，教師的指導十分關鍵。一篇文章質量的高低，可以從寫作方向、文章架構、中心思想、語句運用這幾方面得知，這也是教師指導讀后續(xù)寫的重點內容。因而，高中英語教師在教學指導的時候，首先要對所給閱讀文本進行全面分析，幫助學生理清文本的層次;其次，在明確寫作方向后，指導學生確立整體的文章架構;最后，教師要提醒學生，在寫作的過程中，要圍繞寫作要求，要緊貼文章主旨，并且注意詞匯、句型、關鍵詞的運用，以充分保證讀后續(xù)寫的質量。通過教師的有效指導，學生能掌握更多的讀后續(xù)寫知識，能為學生以后的讀后續(xù)寫發(fā)展提供有效助力。

舉例來說，高中英語教師先給出學生一個閱讀片段，讓學生自主思考片段續(xù)寫的主題、方向和文章架構。然后，教師讓學生發(fā)言，聽取學生的思考過程和結果，在尊重學生的基礎上，對學生進行整體點評。最后，結合學生的整體思考結果，教師從整體到局部，為學生全面詳細分析文本，引導學生提取其中的關鍵信息，指導學生如何確立寫作方向，如何設置文章架構。由淺及深，由易到難，逐漸深入指導，逐漸提高學生讀后續(xù)寫技能。

三、拓展學生閱讀，豐富續(xù)寫素材積累

將閱讀與寫作結合起來，才能更好的發(fā)展學生的讀后續(xù)寫能力。讀后續(xù)寫是對高中生英語閱讀與寫作能力的綜合考查，因而，學生的英語閱讀發(fā)展也是教師不可忽視的一部分。無論是閱讀還是寫作，能力的提升都需要一個積累的過程。高中英語教師可以根據課內資源，進行課外拓展，或是在教室布置英語閱讀交流角，以豐富的英語讀物供學生閱讀，并且引導學生從閱讀資源中提取值得學習的內容，為讀后續(xù)寫做好素材積累，從而實現(xiàn)言之有序、言之有物的寫作目的。

舉例來說，在教學《Travelling Around》此部分內容的時候，教師可以為學生推薦有關旅行的文本或是書籍，讓學生在課下閱讀。遇到難以理解的詞匯語句，可以借助英語工具書學習，并且根據旅行內容的不同，積累一些適合讀后續(xù)寫的素材，包括有意義的詞匯語句，有層次的情感表達方式等等。同時，教師要引導學生，不僅要注重積累，而且要學會在讀后續(xù)寫用到合適的位置。相信通過日積月累的閱讀，學生的英語閱讀能力和讀后續(xù)寫能力都能得到良好發(fā)展。

總而言之，高中英語教師結合學生實際，從課內到課外，從基礎到提升，全方面的講解為學生的讀后續(xù)寫學習提供了有利的支撐。教學方式在不斷發(fā)展，高中英語教師要有創(chuàng)新精神，勇于面對教學挑戰(zhàn)，努力探索、創(chuàng)新、應用更多的英語讀后續(xù)寫教法，讓學生收獲更多的讀后續(xù)寫知識，讓每位學生都能通過積累、鍛煉，提高英語綜合素質，成長為符合教育發(fā)展的優(yōu)秀學生。

參考文獻

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