做好幼兒小班閱讀活動指導(dǎo)激發(fā)幼兒閱讀興趣

桑海雁

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大腦皮層言語中樞機(jī)能的成熟理論告訴我們：人腦感知的信息80%是通過視覺而獲得的，視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣和能力。

在幼兒小班閱讀興趣研究實(shí)踐中，我嘗試通過開展科學(xué)的閱讀活動指導(dǎo)，在激發(fā)幼兒閱讀興趣方面獲得了很好的經(jīng)驗(yàn)。

一、運(yùn)用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。

首先，在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手，而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點(diǎn)后，孩子們便會用小點(diǎn)點(diǎn)翻書，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)火車頭，告訴幼兒書中的字寶寶都等著坐小朋友的火車，通過開火車游戲，讓幼兒的火車頭經(jīng)過每個(gè)字寶寶下面，使幼兒在有趣的情景中感受到很高的閱讀活動興趣，不知不覺學(xué)會了指讀的方法。

二、運(yùn)用靈活多變的活動形式吸引幼兒的注意力。

幼兒對漢字既新鮮又陌生，我尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，在閱讀活動中，根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體，將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來，還利用教具吸引幼兒，如畫一所房子，請小朋友把字寶寶送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識字寶寶，如：游-做游水動作;寫-做寫字狀，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解記憶，很好的調(diào)動了幼兒的閱讀活動興趣，提高了閱讀活動效果。其次我們要注意組織多種多樣的閱讀活動，可以通過多種手段、方法來開展閱讀活動，通過多種形式的閱讀刺激來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如設(shè)計(jì)多種與閱讀有關(guān)的教育活動，如文學(xué)欣賞活動、繪本閱讀活動、講述活動等。以此來促進(jìn)幼兒的閱讀興趣。還可以利用網(wǎng)絡(luò)、光盤等播放故事片供幼兒觀看，配合游戲的形式來進(jìn)行故事情節(jié)的再現(xiàn)，體驗(yàn)師生、生生之間的游戲帶來的快樂，從而提高其閱讀的興趣。

2.教師可在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間講一些簡短的故事，既可以豐富幼兒的故事儲備又可以避免幼兒的消極等待。在我們班級里，每當(dāng)點(diǎn)心時(shí)間，先吃好的幼兒會自覺地把椅子搬到教學(xué)區(qū)，整齊地放好，然后到閱讀區(qū)拿一本書來看。有時(shí)的幼兒一個(gè)人靜靜地看著，有的幼兒會和邊上的幼兒一起討論分享。

三、運(yùn)用情境教學(xué)

引導(dǎo)幼兒主動求知。在閱讀活動中，采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動求知的愿望，將幼兒的積極性充分調(diào)動起來。如在教《氣球》時(shí)，我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演，引起幼兒強(qiáng)烈的興趣，最后以識字游戲找家結(jié)束，幼兒自始至終在情境中活動，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。還可以利用多媒體進(jìn)行閱讀。把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，憑借這些生動性、直觀性的內(nèi)容吸引幼兒注意力，誘發(fā)幼兒情感的共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，從而激發(fā)了幼兒的興趣，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、組織幼兒閱讀活動時(shí)，要注重整合

幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實(shí)上也不可能純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報(bào)、詩配畫、聽音樂編故事等活動。這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

五、注意小班幼兒閱讀時(shí)間的掌握，持續(xù)保持幼兒的閱讀興趣

因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬械臅r(shí)間短，過長的教學(xué)活動時(shí)間容易引起幼兒的疲勞，所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。要注意在有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。

六、激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和閱讀興趣

我們要注重幼兒閱讀過程的指導(dǎo)。小班幼兒初次接觸繪本圖書時(shí)，教師要呵護(hù)孩子的好奇心，耐心指導(dǎo)幼兒看書、翻書的順序，及時(shí)糾正孩子出現(xiàn)的倒看、亂翻現(xiàn)象。另外，在孩子的閱讀過程中注重引導(dǎo)幼兒從畫面觀察入手，關(guān)注畫面所傳達(dá)的信息，進(jìn)行一系列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。教師可以讓幼兒說說在哪兒，讓幼兒點(diǎn)一點(diǎn)，說一說，提高幼兒閱讀的基本技能，更能增加幼兒的興趣。? 最后，教師還可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)一下自己看書的感受，讓孩子說說看到了什么，里面有誰，發(fā)生了什么事，最喜歡誰等等，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。