段燕
摘要:地理作為現代許多高中生積極學習的學科,對學生的學習能力和現實的生活有著極大的影響。因此,高中地理教師作為學生學習路上的引導者,應該重視學生的地理教育,關注高中地理教學的方向,探索出有效的教學實踐,提高自身的綜合素質。本文從高中地理的教學現狀入手,簡要分析了其中存在的問題,并對高中地理更加高效的教學實踐進行了探究。
關鍵詞:高中教育;地理教學;實踐探究
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
在過去,地理學科在高中教育的地位并不高,這也導致許多教師和家長對地理的重視不足,學生的成績也往往難以提高。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,在新課改的背景下,人們越來越重視學生的素質教育,語文、數學、英語這三科不再是學生學習的唯一重點,實現學生全面能力的發(fā)展才是目前教學的需求。因此,在這種教學背景下,高中地理成為了高中教育的主要內容之一,高中地理教師要總結目前教育的現狀,找出問題的主要原因,并在此基礎上探索出新型又富有趣味的教學方法,實現地理的高效教學。
一、運用信息技術,創(chuàng)設教學情境
隨著現代技術的發(fā)展,將信息技術與課堂相融合得到了教師的廣泛認可。相較于傳統(tǒng)的板書教學,這種方法的教學優(yōu)勢十分明顯,其能結合直觀的文字、圖像、視頻等多種教學方式,讓教師課本中相對抽象、生硬的地理教學內容變成生動的地理圖像,將學生的注意力集中在課堂上,引導學生帶著疑問仔細觀看和思考。這種教學方法的應用可以有效改善地理教學的模式,有效提高學生的地理學習能力。
例如,教師在教導學生學習《人類面臨的主要環(huán)境問題》這部分的課程內容時,就可以為學生播放一部關于環(huán)境污染破壞的紀錄短片,以視頻的形式展現人們對環(huán)境造成的種種破壞,再輔以起伏的音樂,為學生營造嚴肅的教學氛圍,讓學生了解到破壞環(huán)境造成的后果。與傳統(tǒng)的教學模式相比,這種以圖片和視頻為學生展示環(huán)境污染的形式,更加容易為學生留下深刻的印象,增加其學習興趣,有助于喚起學生的環(huán)保意識,鼓勵學生繼續(xù)學習地理知識。除此之外,教師還能在備課過程中設計一個簡單的PPT,在PPT中插入相關的文字、圖片、音樂和視頻,使信息技術輔導下的地理教學更加系統(tǒng)、具有條理性,梳理學生的思路,提高學習的質量。
二、優(yōu)化師生關系,科學組織學習小組。
在高中地理教學中加強師生互動可以有效增強學生的學習動力,提高學生的學習效率,其是一種重要的教學策略,特別是在當前新課程改革的基礎上,加強師生互動已成為實現素質教育的前提,是改進傳統(tǒng)教育模式的突破點。在這個方面,高中地理教師可以加強學生小組合作學習模式的運用,為學生布置共同的合作任務,并在學生協力完成任務的過程中,加強師生、生生之間的互動,刺激地理課堂產生新的活力,促進學生高效成長。
在組織學生的小組分配時,教師應該注重一定的原則,如均衡學生小組之間的水平,為學生提供平等的學習機會,保證小組之間的健康競爭;在小組內部合理分配不同特點的學生,讓小組的每個成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在此基礎上,教師再為學生組成的學習小組分配合理的學習任務。就以《中國區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略》這部分內容為例,教師就可以詢問學生:“區(qū)域的定義是什么?長江經濟帶的地理背景是什么?長江經濟帶的戰(zhàn)略地位和發(fā)展格局是什么?”,讓學生小組內部討論,結合課本共同完成探究任務。在這個過程中,師生之間不僅加強了互動,建立了和諧的師生關系,還促進了學生之間的互相幫助、互相指導、共同學習,營造出了學生團結合作的和諧氛圍,有助于學生的全面發(fā)展。
三、開展課堂活動,提高學生的應用能力
與過往的高中地理學科相比,目前的地理教學已經發(fā)生了很大的變化,要求教師在圍繞學科主題的前提下為學生開展更多的課堂教學活動,實現學生的綜合發(fā)展。課堂活動的展開一方面可以激發(fā)學生學習地理的興趣,另一方面能夠讓學生在活動中熟練應用地理知識,提高應用能力,從而實現自身全方位提升。因此,教師要注意課堂活動的開展,豐富教學的形式。
例如,教師在教導學生學習《水循環(huán)》這部分的知識時,為了加強學生對于水循環(huán)過程的理解和記憶,教師就可以在教導完學生這部分的知識后,在課堂上要求學生與教師一起憑借自身的印象畫出水循環(huán)的過程環(huán)節(jié)圖像。教師在畫圖時,也要注意學生的完成情況,讓學生參照著自身的圖去教導教師畫圖。如果學生沒有積極參與的意愿,教師就應該主動詢問學生的看法,并為學生提出相關的問題,按照學生的想法引導畫圖,在學生出錯時及時糾正學生的錯誤,在學生迷茫時為學生提供適當的引導,充分調動學生的學習積極性,讓學生在與教師共同畫圖的過程中,加深對水循環(huán)過程的記憶,并鍛煉自身的知識應用能力,以此實現綜合素質的提高。
總而言之,在教育不斷發(fā)展的時代,所有教師都必須準確、深刻地認識現代教育的特點,樹立正確的教育理念。高中地理教師也不例外,地理教師應該將創(chuàng)新的教學理念融入到教學課堂中,從生活、個人經驗中尋找到創(chuàng)新教學形式的方法,合理組織教學內容,讓學生感受到地理的魅力,提高學習的效率。
參考文獻
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