懷來縣大黃莊小學(xué) 張寶云

“藍信封來信啦！”“快看看，我的在哪？”“老師，我的呢?！薄?/p>

一陣嘈雜聲過后，學(xué)生拿到了自己的信，迫不及待地讀了起來。在人群中我努力搜索那個小小的身影，藍信封對于他格外重要。銘（化名），單親留守兒童，父母離異，媽媽在葫蘆島打工，由于疫情原因不能經(jīng)?；丶?，他和姥姥、舅舅舅媽一起生活。

第一天語文課做自我介紹時，我再次注意到他，個子不高，白白凈凈，很帥氣。但是談吐中流露出了太多的不自信，短短兩分鐘的自我介紹，捏衣角、打結(jié)巴，不敢直視同學(xué)，小臉窘得通紅。為了鼓勵他，我拍了拍他的肩膀，頓時他的臉更紅了，無處安放的手不停地在衣角旁比劃著……

接下來，他上課時專注的眼神，作業(yè)本上整潔、正確率超高的作業(yè)，讓我和數(shù)學(xué)老師對這個帥小伙不禁刮目相看。但是他從來都是獨來獨往，不和其他同學(xué)交流。母親經(jīng)常不在身邊，他對于親子關(guān)系有了自己的想法，和眾多單親或者留守兒童一樣，安全感和自信心的缺失開始讓他用沉默寡言來“拒絕”這個多彩的世界，并將自己嚴嚴實實地封閉起來。我兩次和他談心，希望他能融入到班級這個大家庭中，可是收效甚微。這件事成了我倆的一個“心結(jié)”。

“寶云，北大有一個針對農(nóng)村留守兒童開展的藍信封通信活動，都是全國各高校專業(yè)的心理學(xué)通信大使，他們會通過書信交流，對孩子進行心理教育。你覺得咱們的孩子需不需要心理輔導(dǎo)？”

校長的話音剛落，我一下子就想到了銘，脫口而出：“需要，需要，太需要了！”在與藍信封項目負責人進行了對接后，很快孩子們的第一封信寄了出去。

我主動聯(lián)系到銘的通信大使，希望她用專業(yè)的心理疏導(dǎo)讓孩子一吐為快，我也好“對癥下藥”。在一次次書信來往中，我終于等來了大使的好消息：孩子在信中說“媽媽常年在外，感覺她不愛我，她只愛自己的工作，只想著掙錢”。孩子在與大使的通信中終于卸下了內(nèi)心的“包袱”，他肯傾吐內(nèi)心真實的感受了，那通信大使及老師就有突破口了。同時大使又給我們做了培訓(xùn)，讓我們和孩子的媽媽溝通。

通過溝通我們了解到孩子媽媽為了掙錢確實很辛苦，但她卻忽視了孩子的心理需求，忽視了孩子對母愛的強烈渴望。銘媽媽是一個“大線條”的人，犯了大部分農(nóng)村家長都容易犯的錯——從來不直接了當?shù)乇磉_自己對孩子的愛意，總是希望孩子能從自己的行動中感受父母的愛。孩子那么小，媽媽又不在身邊，哪能輕易地體會出母愛呢？銘媽媽意識到了自己的疏忽，懊惱不已，當即表示會定期給孩子發(fā)視頻，經(jīng)常和孩子講述自己的所見所聞，也要耐心聽孩子講自己身邊的“奇聞軼事”，并時不時告訴他“媽媽想你了”……

漸漸地我們發(fā)現(xiàn)，課間玩耍的人群中有了銘的影子，一次在練習口語交際“感動的一件事”時，他侃侃而談：六一那天媽媽快遞給他一款超難拼裝的樂高，他特別驚喜！還告訴通信大使：“姐姐，我覺得我好幸福！”

周末，看見銘和同學(xué)一起嬉笑打鬧，頓時“成就感”油然而生，這才是一個孩子該有的樣子！