“雙創(chuàng)”背景下用人單位提前介入高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/ 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 于曉雯

1 前言

如今，中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的發(fā)展時期。要想在這個時期邁進(jìn)，必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新。然而隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷改革，我國高校人才培養(yǎng)逐漸與之背離。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為時下的熱門話題，畢業(yè)生所學(xué)知識與職業(yè)需求不一致則是導(dǎo)致大學(xué)生難就業(yè)的一個核心問題。因此，人才培養(yǎng)模式改革逐漸成為高校改革的重要任務(wù)。

所謂的用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)，是指以用人單位的實際需求為基礎(chǔ)對專業(yè)、課程、社會實踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，將市場需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求驅(qū)動，從而對高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的一種方式。提前介入的形式不單單是最傳統(tǒng)的校企合作的形式，還包括訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)競賽、企業(yè)名家論壇等。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是新時期國家飛速發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的核心教育模式。國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出大學(xué)生是萬人創(chuàng)新的新銳，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要來源，只有具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能對我國社會創(chuàng)新發(fā)展起到一定的作用。高校作為專業(yè)知識傳承與創(chuàng)新的重要平臺，在創(chuàng)新意識和專業(yè)技能培養(yǎng)方面承擔(dān)著繁重的任務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效結(jié)合，助力培養(yǎng)符合企業(yè)特定需求的高質(zhì)量人才。

用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的核心是以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)人力資源需求為根本，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才，并且這種模式也可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，解決三方各自的需求實現(xiàn)多贏的局面。而“雙創(chuàng)”教育則可以有效的輔助該模式實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，探索“雙創(chuàng)”背景下用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式研究具有較強(qiáng)的理論價值和現(xiàn)實意義。

2 研究的必要性

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念與思維

在新時代的今天，靠創(chuàng)新發(fā)展國家是我們今后必須堅持的戰(zhàn)略。為了實現(xiàn)這一崇高的發(fā)展目標(biāo)，高校必須肩負(fù)起培養(yǎng)更多適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才的重要使命。但許多高校仍然以專業(yè)教育為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時不具備優(yōu)勢[1]。因此，高校應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)實狀況和目標(biāo)，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，將教育與實踐相結(jié)合，將企業(yè)和市場的需求融入教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有專業(yè)教育體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求

近年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2019年高校畢業(yè)生為834萬，在短短兩年間這一數(shù)據(jù)增長到2021年的1076萬，實現(xiàn)了近30%的增長率。目前，中國經(jīng)濟(jì)增長面臨下行壓力，所有學(xué)生都面臨著就業(yè)難的問題，因為每年有限的新崗位數(shù)量無法支撐大學(xué)生完全就業(yè)。這樣一來，擇優(yōu)錄用成為企業(yè)招聘的核心標(biāo)準(zhǔn)。為了解決大學(xué)生就業(yè)供給與需求的矛盾，高校應(yīng)該抓住這一契機(jī)，在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時，與用人單位進(jìn)一步合作，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”背景下用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革。

3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

《大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策研究》（中國科技信息2008年第20期）、《高校教育轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)生就業(yè)問題》（教育與職業(yè)2016年第7期）[2]等從大學(xué)生就業(yè)的角度研究當(dāng)前社會難就業(yè)的問題，并提出解決該問題的重要舉措就包括以市場需求為根本推進(jìn)課程體系的改革，探索用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)的模式。除此之外，隨著我國進(jìn)入社會主義新時期，培養(yǎng)更多適應(yīng)國家創(chuàng)新帶動發(fā)展戰(zhàn)略需求的創(chuàng)新型企業(yè)家，已成為新的高校教學(xué)方向。國內(nèi)高校的“雙創(chuàng)”教育源于20世紀(jì)末，首要以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程為基礎(chǔ)，其本意是幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際能力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會和技術(shù)發(fā)展的需要。但我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，與專業(yè)教育、市場需求、用人單位需求尚且沒有建立緊密的連接。

（二）國外研究現(xiàn)狀

從國外看，西方發(fā)達(dá)國家在理論和實踐上取得的成果比國內(nèi)更加全面，更為突出，發(fā)展速度更快。英美這類傳統(tǒng)的發(fā)達(dá)國家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)為國家重要發(fā)展戰(zhàn)略，且理念清晰：創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相融合，在實踐的過程中完成專業(yè)教育，構(gòu)建完整且獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。此外，這些高校與用人單位之間存在著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中真實的參與到企業(yè)項目當(dāng)中，為企業(yè)解決實際問題。

4 改革的內(nèi)容

在“雙創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)符合金融市場和用人單位實際需求的優(yōu)秀人才是金融學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。然而，用人單位提前介入金融學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一項巨大的工程。本課題的具體研究內(nèi)容包括以下幾個方面：

首先，分析提前介入的利弊。深入了解國內(nèi)外不同高校在金融學(xué)領(lǐng)域的人才培模式的演變過程，結(jié)合本專業(yè)實際情況分析學(xué)生對于當(dāng)前課程設(shè)置的一件和適應(yīng)程度，掌握用人單位對于畢業(yè)生能力的實際需求，分析用人單位提前介入金融學(xué)人才培養(yǎng)模式的利弊[3]。

其次，用人單位提前介入下高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)策略、目標(biāo)和模式體系構(gòu)建研究。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其教育內(nèi)容應(yīng)與金融市場和行業(yè)需求密切相關(guān)。因此，要在教育理念和教學(xué)內(nèi)容上注重金融學(xué)專業(yè)中不同課程的銜接，注重培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的社會的實踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生形成解決實際問題的思維。具體可以分為以下幾個方面：（1）衡量、評估用人單位，確定標(biāo)準(zhǔn)篩選標(biāo)準(zhǔn)；（2）結(jié)合本?，F(xiàn)有專業(yè)，確定新模式的主要介入形式、適用范圍和介入程度；（3）對不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理的介入措施。

最后，提升教師教學(xué)能力。教師需要具備一定的實踐和創(chuàng)新的能力，才能更好的將金融市場和用人單位的需求融入到專業(yè)課程當(dāng)中，才能更好的落實人單位提前介入下高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的具體任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生成為適合當(dāng)前社會環(huán)境的高質(zhì)量人群。

5 我國該領(lǐng)域現(xiàn)存問題

（一）高校與用人單位之間的聯(lián)系不夠緊密，用人單位的介入程度難以把控

在高校與用人單位的合作中，介入的的程度難以把控。如若介入的過于淺顯，則無法促進(jìn)課程教學(xué)改革，導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解社會市場和用人單位的核心需求；如若介入的程度過于深入，則會導(dǎo)致學(xué)生需求驅(qū)動太強(qiáng)，高?？赡茈y以控制學(xué)生，學(xué)生無法將全部精力頭入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，合理掌控用人單位提前介入程度的彈性是實現(xiàn)金融學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵之一。

（二）“雙創(chuàng)”背景下金融學(xué)人才培養(yǎng)模式不健全，無法滿足市場需求，畢業(yè)生就業(yè)難

相較于西方發(fā)達(dá)國家而言，我國“雙創(chuàng)”教育體系的發(fā)展相對滯后。目前，絕大多數(shù)高?！半p創(chuàng)”教育課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、課程內(nèi)容仍以講授理論知識為主。很多高校只是簡單地增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，沒有將社會發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、市場需求等社會信息融入到教育體系當(dāng)中[4]。

當(dāng)前我國的金融學(xué)本科人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的人才，但是缺乏專業(yè)教育與實踐教育的結(jié)合，這也導(dǎo)致畢業(yè)生無法真正了解金融市場和用人單位的需求，在求職中不占據(jù)任何優(yōu)勢。目前我國金融學(xué)本科層次人才培養(yǎng)主要存在以下幾點問題：首先，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對薄弱；其次，對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能力和國際視野培養(yǎng)重視不夠。當(dāng)前，我國高校金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往只注重理論知識的灌輸，缺乏與現(xiàn)實金融市場發(fā)展勢態(tài)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)機(jī)制，學(xué)生對實踐知識和技能的學(xué)習(xí)只處于抽象的想象狀態(tài)。目前，學(xué)生往往無法確定自己想從事的行業(yè)，或根本不了解各個行業(yè)的具體工作內(nèi)容，這都是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的核心問題。

（三）師資隊伍和教學(xué)資源不足

用人單位提前介入下高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式對實踐能力和創(chuàng)新精神有更高的要求，但大多數(shù)高校現(xiàn)有教師普遍缺乏金融企業(yè)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。他們只能簡單地講授一般的理論和案例，難以高質(zhì)量地實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育和培養(yǎng)，也無法帶領(lǐng)學(xué)生成為滿足金融市場需求的高質(zhì)量人才。并且，相關(guān)教材建設(shè)也相對滯后，缺乏自制教材，邏輯性不強(qiáng)，對國外優(yōu)秀教材的借鑒也很少。

6 對策建議

（一）合理篩選合作單位，控制合作深度

研究本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合地方性政策，篩選合作單位，確定用人單位提前介入人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。從介入的形式、范圍、程度等方面嚴(yán)格把控與用人單位的合作深度，以本專業(yè)為試點調(diào)整課程內(nèi)容，融入金融市場和用人單位的需求，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

為了有效解決人才培養(yǎng)和市場需求不一致的問題，幫助形成本專業(yè)的核心優(yōu)勢，我們應(yīng)該重視推進(jìn)校企結(jié)合，促進(jìn)用人單位提前介入。在構(gòu)建新人才培養(yǎng)模式的過程中，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的完善，增加社會資源的引進(jìn)。一方面，可以與企業(yè)進(jìn)行固定合作，不定期舉行講座、競賽等活動，幫助學(xué)生了解在工作中會遇到的實際情況。還可以以企業(yè)實際問題作為課程的核心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、書寫報告的能力，甚至可以從旁協(xié)助使好的方案真正意義上被企業(yè)所采納。方面要重視“產(chǎn)學(xué)研”融合發(fā)展，多方面加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育體系和用人單位提前介入金融學(xué)人才培養(yǎng)模式的融合，構(gòu)建全方位的教育平臺，實現(xiàn)校企優(yōu)勢資源整合，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高實踐能力和創(chuàng)業(yè)水平，滿足金融市場需求。

（二）進(jìn)一步完善師資團(tuán)隊的組建

建設(shè)專業(yè)能力強(qiáng)的師資隊伍。培養(yǎng)復(fù)合型教師，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的教學(xué)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我們還要形成各方共同努力的教育管理新模式，與用人單位合作，設(shè)立特殊的培養(yǎng)方案，定向培養(yǎng)人才。在高校的教育中，多個教育職能部門需要進(jìn)行聯(lián)合管理，與學(xué)生辦公室、研究室、招生就業(yè)中心等下級管理機(jī)構(gòu)合作。要有效梳理教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，形成更加完善的教學(xué)管理體系，提高教師教學(xué)服務(wù)能力，使各部門在各司其職的基礎(chǔ)上協(xié)同發(fā)展。提高管理能力，促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與用人單位提前介入金融學(xué)人才培養(yǎng)模式的融合，使教育更加具有前瞻性，可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)實踐機(jī)會和學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

（三）提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)符合市場需求的“創(chuàng)新性”人才

創(chuàng)新技能是指用來創(chuàng)造和適應(yīng)變化的知識和能力。它們允許學(xué)生利用現(xiàn)有的知識來發(fā)現(xiàn)有利于個人和團(tuán)隊的原創(chuàng)想法。創(chuàng)新需要從多個角度來設(shè)想情況，批判性地思考解決問題的最佳方法。在工作中擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新技能意味著員工具有推動工作進(jìn)步的個人特征、人際關(guān)系智能和技術(shù)專長?？梢酝ㄟ^以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能：一是創(chuàng)新包括冒險和在嘗試和錯誤中學(xué)習(xí)。學(xué)生需要了解自身所做的每一個選擇的優(yōu)點和缺點，并承擔(dān)風(fēng)險。二是不斷尋找新的項目，在這個過程中學(xué)生可以挑戰(zhàn)自我，在合作中向他人學(xué)習(xí)，并將自身的才能應(yīng)用到多樣化的環(huán)境中。三是設(shè)定雄心勃勃的目標(biāo)，如若無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)則進(jìn)行自我反思，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。四是創(chuàng)新包括能夠從失敗中恢復(fù)和從錯誤中學(xué)習(xí)。通過反思可以實施措施哪些更改來練習(xí)彈性，以使下一個項目更成功。

7 總結(jié)

在“雙創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才已成為我國高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。而隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷改革，人才培養(yǎng)模式改革逐漸成為高校改革的重要任務(wù)。本研究，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，了解實際問題，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。整理教學(xué)過程中的實際案例。除此之外，用人單位提前介入高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)可以幫助畢業(yè)生滿足用人單位的實際需求，完成專業(yè)知識和實踐知識的同步學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，在求職中擁有更廣的選擇和更大的優(yōu)勢。幫助我校根據(jù)市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計，為培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才提供基礎(chǔ)。除此之外，還可以使得學(xué)校與用人單位之間的合作更加緊密，逐步實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo)，實現(xiàn)“雙贏”。