耿潔

習近平總書記在“七一”重要講話中強調，新的征程上必須“推動人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展”。黨的二十大報告明確指出，到本世紀中葉建成現(xiàn)代化強國，全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展。在實現(xiàn)全體人民共同富裕的新征程中，二十大報告確定了職業(yè)教育高質量發(fā)展的新路徑，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，也規(guī)定了職業(yè)教育在實現(xiàn)全體人民共同富裕中的新使命。

以人為本，拓寬培養(yǎng)多樣化人才的成長渠道。職業(yè)教育作為一種教育類型，選擇自成體系建立中、高、本、碩、博的培養(yǎng)體系，還是打通與高等教育、繼續(xù)教育的銜接路徑，取決于對“人的全面發(fā)展”及“全體人民共同富裕”的深刻理解和把握。在現(xiàn)代化強國建設進程中，要跳出教育看職業(yè)教育，從科技強國、人才強國的戰(zhàn)略需求推進協(xié)調、開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，加強縱向貫通和橫向融通，探索創(chuàng)新職業(yè)教育與普通高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育的銜接形式；探索創(chuàng)新職業(yè)教育人才選拔機制和標準，拓寬技術技能人才升學空間和晉升通道；讓選擇職業(yè)教育的學生和家長清晰地看到，從職業(yè)院校學生成長為技術技能人才，再到成長為能工巧匠和未來大國工匠的坦途，更好地滿足人民對美好生活的向往。

面向人人，傳承技術技能。職業(yè)教育是面向經(jīng)濟社會最廣泛、促進和改善民生貢獻最突出的教育類型，涵蓋了從初高中應往屆畢業(yè)生到退役軍人、下崗職工、新型職業(yè)農(nóng)民、社會在職人員，再到農(nóng)村和邊遠地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)大齡人員等全體國民不同職業(yè)人群、不同年齡階段，并通過學歷提升和技術技能培訓，增加勞動收入的水平、阻斷貧困的代際傳遞，讓更多的人都擁有人生出彩的機會。在現(xiàn)代化強國建設進程中，要從把握中國式現(xiàn)代化核心內涵和實現(xiàn)人民共同富裕目標來深刻認識職業(yè)教育的重要價值，圍繞現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設、鄉(xiāng)村振興、區(qū)域協(xié)調發(fā)展等戰(zhàn)略任務，全面深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索構建產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈貫通的產(chǎn)教互促融合新機制，實現(xiàn)高質量培養(yǎng)技術技能人才，整體提升以學習技術技能為重點的社會群體獲得感和幸福感。

能力為重，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展關系最為密切的教育類型，是實現(xiàn)制造強國、數(shù)字強國等強國建設任務的主力軍；職業(yè)院校畢業(yè)生是支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端、支撐中小企業(yè)發(fā)展的生力軍，是擴大中等收入群體的有生力量。在現(xiàn)代化強國建設進程中，要堅持黨建引領，落實立德樹人根本任務，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，從匹配產(chǎn)業(yè)結構、適應市場需求的職業(yè)教育人力資源供給視角，有效提升職業(yè)院校核心辦學能力，加大課程和教材系統(tǒng)化、體系化、結構化改革；推進區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設，協(xié)同開展人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術研發(fā)與創(chuàng)新，打造職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為學生增強發(fā)展能力創(chuàng)造更加有利的條件，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強致富本領，實現(xiàn)從“能就業(yè)，能創(chuàng)業(yè)”向“就好業(yè)，創(chuàng)好業(yè)”轉變，使職業(yè)教育成為推進共同富裕的“加速器”。