王菊俠

摘要：化學(xué)學(xué)習(xí)是一門比較抽象的課程，化學(xué)教師通過探索多種教學(xué)方式，尋找適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高教師的教學(xué)效率。改變化學(xué)學(xué)習(xí)的抽象和復(fù)雜，不斷的探索教學(xué)方式，學(xué)生會對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，在化學(xué)課堂上專心致志地聽老師講課，吸收化學(xué)知識。提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生會在化學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

根據(jù)社會時代的發(fā)展以及新課標(biāo)的改革要求，化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和探索能力。教師將多種教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中，探究不同教學(xué)模式下學(xué)生的適應(yīng)能力，將學(xué)生之前的被動地位轉(zhuǎn)化為主動地位。大大的提高了教師的教學(xué)效率，同時也能夠使學(xué)生的化學(xué)成績提高。本文就初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略展開討論。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)對于該階段的學(xué)生來講是比較困難的，抽象不具體的學(xué)習(xí)特征使得大部分學(xué)生對于化學(xué)望而止步。化學(xué)教師同樣也不注重對學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，教師對學(xué)生沒有一個正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域并不感興趣。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式有時是難以理解的，學(xué)生在教師復(fù)雜講課的方式下，并沒有理解正確的知識，不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。一味地只進(jìn)行搬書書寫，讓學(xué)生完全處于被動地位是不可取的，不利于學(xué)生的化學(xué)成績進(jìn)步。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的好處

在當(dāng)下的社會時代下，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)模式或者是知識內(nèi)容進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)效率的同時，也能夠讓教師的教學(xué)水平得以進(jìn)步。多樣化的教學(xué)方式，會讓學(xué)生在化學(xué)課堂上感受到化學(xué)知識的豐富多彩性，化學(xué)課堂變得繽紛多彩，吸引學(xué)生的注意力。每一個學(xué)生的成功，都逃脫不掉學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，當(dāng)化學(xué)課堂變得多姿多彩的時候，學(xué)生會將注意力放在課堂內(nèi)容上，學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將化學(xué)知識融會貫通。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

3.1運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)下的社會時代是高新技術(shù)快速發(fā)展的時代，將信息時代的產(chǎn)物運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域也是一個大勢所趨，尤其是在化學(xué)領(lǐng)域中取得一個顯著的效果。教師在多媒體平臺上對當(dāng)下流行的教學(xué)方式進(jìn)行大致了解，結(jié)合教師的知識思路，在多媒體平臺上構(gòu)建一些圖片或者是視頻，直觀的向?qū)W生展示化學(xué)內(nèi)容的精簡性。學(xué)生會將注意力放在課堂內(nèi)容上，學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓化學(xué)知識融會貫通。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)知識的死記硬背型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加主動的融入到課堂中，跟隨著教師的思路去學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

例如，在講授魯教版化學(xué)九年級上冊《空氣的成分》一節(jié)中，多媒體上多種多樣的教學(xué)方式值得教師去學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定相關(guān)的課件，有助于后續(xù)幫助學(xué)生對空氣的成分有一個充分的了解。教師在多媒體上向?qū)W生展示ppt或者是視頻，詳細(xì)地向?qū)W生介紹化學(xué)的深刻內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會自主的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過不同角度去了解空氣組成成分的章節(jié)知識，每一個學(xué)生的成功，都逃脫不掉學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，當(dāng)化學(xué)課堂變得多姿多彩的時候，生會將注意力放在課堂內(nèi)容上，學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

3.2設(shè)置問題式情境模式

問題情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)在理科課程學(xué)習(xí)中尤為重要，教師利用問題的引導(dǎo)性能夠讓學(xué)生主動去思考化學(xué)知識，在化學(xué)教師的思維邏輯下，提高學(xué)生的理解能力。教師應(yīng)該利用多樣化知識，將學(xué)生的興趣融入到講課中，感受到化學(xué)知識的奇妙，學(xué)生在情境教學(xué)中，真正的了解到化學(xué)知識內(nèi)容。學(xué)生會在這種教學(xué)模式下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更加努力想要提高學(xué)生自己的水平，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中。

例如，在講授魯教版化學(xué)九年級上冊《水分子的變化》這一節(jié)中，化學(xué)教師先在課堂上展示出水分子的結(jié)構(gòu)，按照化學(xué)式進(jìn)行書寫，學(xué)生能夠?qū)λ幸粋€基礎(chǔ)認(rèn)識，有助于進(jìn)行接下來的講課內(nèi)容?；瘜W(xué)教師在課堂上以問題的形式拋給學(xué)生，學(xué)生在課堂上會積極參加進(jìn)來去思考，學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更深層次的知識，有助于為學(xué)生打好基礎(chǔ)。水在常溫下是液態(tài)的，進(jìn)行什么操作會使得水改變形態(tài)，可以借助日常生活中的事例。在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠融會貫通，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，更好的將抽象化的化學(xué)知識變得簡單易理解，最終可以提高學(xué)生的理解程度。

結(jié)束語

綜上所述，教師將多種教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中，探究不同教學(xué)模式下學(xué)生的適應(yīng)能力，將學(xué)生之前的被動地位轉(zhuǎn)化為主動地位。改變化學(xué)的單一性，不斷的探索教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下去學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的綜合實力。當(dāng)化學(xué)課堂變得多姿多彩的時候，學(xué)生會在化學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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