王清

摘要：教學(xué)創(chuàng)新，是新一輪課程改革的基本要求，也是推動新一輪課程改革進(jìn)一步發(fā)展的主要方式。影響教學(xué)效果的因素是多種多樣的，如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價等。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)表明，教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，應(yīng)用單一的教學(xué)方法，和以考試為主的教學(xué)評價方式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。為彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價方式，具體做法如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程;教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在信息化時代背景下，教學(xué)的重心正在逐步發(fā)生改變，教師的教育重心不在提升學(xué)生的知識，還要對學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來走向社會提供有力支持。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每個學(xué)生必須要具備，不僅包括了數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想、還包括了數(shù)學(xué)運算等方面，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為社會的發(fā)展提供重要的幫助。但就中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，部分學(xué)校充分認(rèn)識到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性，并且在采取相關(guān)的制度和措施，由于核心素養(yǎng)教育在中國運行時間較短，還沒擁有健全的制度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)效率不佳，沒有達(dá)到學(xué)校預(yù)期的目的。

一、運用思維導(dǎo)圖創(chuàng)新總結(jié)機(jī)制

在課堂教學(xué)實踐之中引導(dǎo)班級學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整合，往往能夠使小學(xué)學(xué)生站在更高的維度，以整體性的視角看待課堂學(xué)習(xí)過程中的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更加客觀地對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和推斷，這一環(huán)節(jié)是促成學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容整體認(rèn)知水平的重要環(huán)節(jié)，同時也是發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的有效途徑。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的課堂總結(jié)活動，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方式，使其更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)整理、分析與推斷活動，促成學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。例如，在《相交與垂直》這一課的學(xué)習(xí)活動之中，筆者即在臨近教學(xué)的尾聲之時，在黑板上為學(xué)生提供了一個與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思維導(dǎo)圖框架，并設(shè)置幾個簡單的關(guān)鍵詞對學(xué)生的數(shù)據(jù)整理活動進(jìn)行方向引導(dǎo)。在教師的思維導(dǎo)圖框架設(shè)置的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠站在更加全局的視野之上對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，并在關(guān)鍵詞的作用下更加客觀與完整地對本課中的重點知識體系進(jìn)行整理，完成系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)了總結(jié)環(huán)節(jié)實效性的提高。這一總結(jié)機(jī)制的合理創(chuàng)新，有效地強(qiáng)化了學(xué)生總結(jié)的系統(tǒng)性，使其能夠更加明確地完成數(shù)據(jù)分析活動，促成了學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用多媒體與黑板進(jìn)行融合教學(xué)

雖然當(dāng)前多媒體在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了非常普遍的應(yīng)用，但是如果在實際的教學(xué)過程中只利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也是萬萬不可的。只使用多媒體進(jìn)行教學(xué)很可能會出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程過快、小學(xué)生很難抓住教學(xué)的重難點、過于關(guān)注教學(xué)中的娛樂手段等問題。正因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用多媒體和黑板進(jìn)行融合教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)可以使學(xué)習(xí)的感覺更加強(qiáng)烈，教師利用粉筆在黑板上一步步地進(jìn)行推算，可以引導(dǎo)學(xué)生跟著一起思考，進(jìn)而提高教學(xué)的實際質(zhì)量。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入，利用動畫等娛樂性的手段進(jìn)行知識的引入，并且在演示的過程中教師要及時地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的疑問，然后再利用黑板進(jìn)行更加細(xì)致地講解，進(jìn)而消除小學(xué)生在觀看演示過程中產(chǎn)生的疑問，如此一來，提高了課堂教學(xué)的實際質(zhì)量與效率。

三、利用數(shù)學(xué)問題，作用引導(dǎo)式教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方式的影響，部分小學(xué)生都采用固定思維方式來解題，一旦遇到較難的知識點，便不能靈活地運用知識，導(dǎo)致在解題過程中時間被大量浪費，甚至可能因為解不出來題目，讓學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重打擊。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，要通過數(shù)學(xué)問題方式來引導(dǎo)式教學(xué)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能夠最大程度上提升個人數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如：讓學(xué)生算出10以內(nèi)加減法時，教師出數(shù)學(xué)題時，（2加6加3加6等于幾）學(xué)生根據(jù)自己的計算方式得出結(jié)論，然后由教師向?qū)W生發(fā)起提問：當(dāng)我們從2加到最后一個數(shù)字6時，需要使用多少個步驟？再讓學(xué)生以自己的思維來減少計算步驟呢。這時學(xué)生就會對教師提出來的問題進(jìn)行思考，會直接加上的數(shù)字和減去的數(shù)字分開來計算較為簡單。這樣的教學(xué)課程不僅能夠拉近教師和學(xué)生的距離，還能鍛煉學(xué)生的獨特解題思路，能夠為解題帶來較多的樂趣。

四、基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)方法與信息技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的思路，為解決傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題提供了途徑。體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生對事物的理解與認(rèn)知，靠著信息技術(shù)或其他方式將真實的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓其身臨其境，通過自己的親身經(jīng)歷來理解所學(xué)的知識內(nèi)容，對知識內(nèi)容有更深的理解與感悟。這種方法恰恰能彌補數(shù)學(xué)知識難度較大且抽象的不足。信息技術(shù)可以通過圖片、模型、視頻等元素幫助學(xué)生將單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為看得見能變化的影音，讓教師結(jié)合動態(tài)模型的演示或者視頻播放幫助學(xué)生理解問題，使學(xué)生體驗到整個數(shù)學(xué)發(fā)展歷程。

結(jié)束語

綜上所述，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時候，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價這些方面入手，多樣策略地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過體驗創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

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