羅深遠(yuǎn)

摘要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：物理學(xué)基于觀察與實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)物理模型，應(yīng)用數(shù)學(xué)等工具，通過科學(xué)推理和論斷，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。只有在物理學(xué)科教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)真正得到提高?；诖?，本篇文章對(duì)新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

在新課改理念的指導(dǎo)下，各個(gè)高中都在進(jìn)行創(chuàng)新模式改革，使得其教學(xué)方法得到改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)效率提高的目的。而高中物理由于其極具抽象性的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到困難?；诖?，本文在新課改理念的指導(dǎo)下對(duì)高中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行探究，以期對(duì)高中物理教師的教學(xué)課程提供一定的參考，以便提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和能力，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

一、新課程改革對(duì)物理教學(xué)的要求

在新課程改革的時(shí)代背景下，物理教學(xué)要徹底地為高中生解除認(rèn)知束縛，讓高中生在物理教學(xué)過程中暢所欲言，大膽探究、表現(xiàn)自我，釋放出最強(qiáng)大的主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)高中生認(rèn)知效率的最優(yōu)化。因此，新課程改革要求物理教學(xué)走向“以高中生為本”的人性化開展模式，讓物理教學(xué)煥發(fā)出最燦爛的生命律動(dòng)和認(rèn)知靈光。

二、新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.忽視物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的一條重要途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上是完全按照教材的內(nèi)容，結(jié)合規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過程、提供的實(shí)驗(yàn)器材和方法等，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容簡單復(fù)述一遍，或者對(duì)已知結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，淡化了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的成長。這種忽視物理核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅不能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，還導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣不高

高中物理學(xué)科的特點(diǎn)非常明顯，具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，其本身涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不僅多而且成體系，因此對(duì)高中生的能力提出了較高的要求。在這種背景下，倘若高中生對(duì)高中物理的興趣不高，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問題，而這種問題由于高中物理學(xué)科的特殊性，又會(huì)繼續(xù)降低學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科的興趣，形成惡性循環(huán)。因此，一旦學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣有所降低，高中物理課程的效率很可能會(huì)持續(xù)降低。

三、策略

（一）加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在物理教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在一定程度上提高物理教學(xué)的效果，為學(xué)生理解物理概念和規(guī)律提供一定的保證。物理實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上弱化物理知識(shí)的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教育工作者應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的措施。明確實(shí)驗(yàn)室對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基金，加強(qiáng)資金投入和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，督促學(xué)校補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保教師在課堂上有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并保證高中生有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和提高。在硬件設(shè)施達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，物理教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師在教學(xué)過程中積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室管理者可以有效地管理實(shí)驗(yàn)室，提高教師的素質(zhì)。

（二）突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在高中學(xué)習(xí)中，大部分師生都會(huì)把目標(biāo)鎖定在高考上，而所有的學(xué)習(xí)都是為高考做準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)過程中，教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法和思路，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正投入到實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和精力非常有限。為了在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)很好的選擇。例如：在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象一章時(shí)，教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的意愿將學(xué)生分成小組，然后通過小組成員的合作，讓學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中做出準(zhǔn)確的判斷，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理。實(shí)驗(yàn)道具所示，讓團(tuán)隊(duì)成員自行分工，三人配合實(shí)驗(yàn)操作，兩人觀察記錄，最后團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論總結(jié)。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，記憶更加深刻。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新課改理念為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方式做出創(chuàng)新

在新課改理念下構(gòu)建高中物理高效課堂，需要徹底改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)觀念，避免單一的注入式教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改理念下的高效課堂更注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)進(jìn)而從更深層次理解知識(shí)、掌握知識(shí)。在課堂實(shí)際教學(xué)過程中，也并不像傳統(tǒng)教學(xué)一般教師一直講，而是通過提問+引導(dǎo)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。而在這個(gè)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課改理念下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新運(yùn)用。

（四）注意探究性

順應(yīng)物理教學(xué)的課程特點(diǎn)，以合作探究為認(rèn)知途徑，讓高中生在用眼觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)真相、動(dòng)腦思考實(shí)驗(yàn)規(guī)律、動(dòng)嘴交流實(shí)驗(yàn)可能中提升學(xué)習(xí)興趣，盡情享受自主探究的快樂。

結(jié)束語

總之，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，有助于學(xué)習(xí)過程中疑難點(diǎn)的突破，有助于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，有助于思維發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化物理理論知識(shí)、發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在具體的教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平不能緊跟時(shí)代發(fā)展;教學(xué)形式單調(diào)乏味，不能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，致使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)多種弊端，如重視程度不夠、形式單一、評(píng)價(jià)片面、無法體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求等。因此，面對(duì)新課改背景下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要及時(shí)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使實(shí)驗(yàn)更好地為教學(xué)服務(wù)。

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