代明明

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門也在不斷的對(duì)新課程改革進(jìn)行深入。隨著新課改的不斷深入，高中教學(xué)也有了越來越多的要求，要求結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)新教學(xué)方法。教育部門就對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行分析，通過生涯規(guī)劃視域來創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。高中歷史學(xué)的東西很多，包含了古今中外的發(fā)展歷程，以及國(guó)家發(fā)生的重要的事情，要背的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)沒有辦法進(jìn)行快速記憶，所以本文就根據(jù)當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題來分析生涯規(guī)劃視域下高中歷史課堂的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃 ?高中歷史

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

生涯規(guī)劃是每一個(gè)人都要做的一個(gè)大型計(jì)劃，是每一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必須要做的一個(gè)計(jì)劃如果能夠做好生涯規(guī)劃，并且付出行動(dòng)就是邁向成功的基礎(chǔ)，在高中教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)普及，讓學(xué)生們提前對(duì)自己的未來有一個(gè)計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、性格以及他們的特長(zhǎng)來為未來做一個(gè)生涯規(guī)劃。那么生涯規(guī)劃視域下高中歷史課堂教學(xué)，就需要教師多方位結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的背景來給學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到歷史知識(shí)的同時(shí)也能為自己的未來做一個(gè)良好的規(guī)劃。那么本文就分析生涯規(guī)劃視域下高中歷史課堂的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的一些問題

在高中歷史課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生們的基礎(chǔ)差，不能夠通過正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)歷史。在初中歷史考試都是開卷考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)就會(huì)減少一部分記憶壓力，在進(jìn)入高中之后考試都是采用閉卷形式，這就極大的增加了學(xué)生們的記憶壓力，很考驗(yàn)學(xué)生們的記憶能力，但是學(xué)生在初中時(shí)并沒有正確的掌握歷史學(xué)習(xí)方法，只是聽老師講解重點(diǎn)之后將重點(diǎn)勾下來，抄在試卷上，就導(dǎo)致初中高中的歷史知識(shí)無法有效連接，課堂效率也提升不了。

部分高中歷史教師不能將教學(xué)方法創(chuàng)新。部分教師在對(duì)于高中歷史課堂教學(xué)方法上，還是遵照傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味的向?qū)W生們進(jìn)行重難點(diǎn)的勾畫，教學(xué)手法比較的單一，不能夠很好的將高中歷史建立在學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求之上，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不能很好的活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中歷史課堂教師處于主導(dǎo)地位，即教師講解的是什么，學(xué)生就要進(jìn)行勾畫摘抄那么這種主導(dǎo)地位下的學(xué)習(xí)氣氛是壓抑的，所以學(xué)生們就會(huì)對(duì)歷史不感興趣從而造成課堂效率低。

二、生涯規(guī)劃是以下高中歷史課堂的有效教學(xué)策略

2.1進(jìn)行創(chuàng)設(shè)歷史情景教學(xué)，提高學(xué)生們生涯規(guī)劃的思想

高中生雖然年齡上已經(jīng)較為成熟，但是他們的思想還是非常簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诟咧兴麄兘佑|不到社會(huì)上的人，只是在重復(fù)著學(xué)習(xí)這一件事情，那么教師就要在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些歷史的情景教學(xué)，通過這個(gè)情景，讓學(xué)生了解到自己的特長(zhǎng)所在，之后對(duì)自己的生涯規(guī)劃作出思考。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生涯規(guī)劃相關(guān)的情景，讓學(xué)生們親身感受到一個(gè)良好的啊，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于人生來說是多么重要。

例如，教師在講解人教版高中歷史《辛亥革命》一課時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生們親身感受到歷史革命給人們帶來的震撼以及啟發(fā)，在歷史革命中有領(lǐng)導(dǎo)人，那么教師就可以借助領(lǐng)導(dǎo)人來給學(xué)生們進(jìn)行生涯規(guī)劃的相關(guān)啟發(fā)，讓學(xué)生們通過領(lǐng)導(dǎo)人的事跡來思考自己的特長(zhǎng)有哪些，從而思考自己的生涯規(guī)劃。

2.2教師給學(xué)生們傳授一些學(xué)習(xí)歷史的技巧

高中歷史遠(yuǎn)不如初中歷史簡(jiǎn)單，那么如何讓學(xué)生進(jìn)行初高中歷史完美銜接，就需要教師給學(xué)生們傳授一些基本的學(xué)習(xí)歷史的方法，通過這些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們掌握到學(xué)習(xí)歷史的一些技巧，從而讓他們更好的學(xué)習(xí)歷史。

例如教師在講解人教版高中歷史《從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立》這一單元時(shí)，就可以給學(xué)生們傳授一些技巧方法，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在這一單元中不僅能夠?qū)W到馬克思主義是如何誕生的，也能了解到俄國(guó)十月革命的相關(guān)背景等知識(shí)，教師就可以給學(xué)生們傳授構(gòu)架思維圖的方法，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如可以將馬克思主義的誕生時(shí)間作為起點(diǎn)，從而構(gòu)建出思維導(dǎo)圖來了解這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的歷史大事。這樣一來，學(xué)生們就可以輕松的學(xué)到歷史的重點(diǎn)知識(shí)，也可以通過一些思維構(gòu)圖來記住要考的重點(diǎn)，提高課堂效率。教師給學(xué)生們傳授一些學(xué)習(xí)技巧后，就可以讓學(xué)生們自己了解到自己適合哪些學(xué)習(xí)方法，從而了解到自己的實(shí)際情況來進(jìn)行生涯規(guī)劃。

結(jié)束語

總之，職業(yè)生涯是每一個(gè)人成長(zhǎng)中必須要走的一小步，學(xué)生在高中就對(duì)自己的未來做出生涯規(guī)劃是非常明確的選擇。學(xué)生們可以根據(jù)自己的性格愛好以及特長(zhǎng)來選擇自己進(jìn)入大學(xué)后學(xué)什么專業(yè)，在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的背景下，學(xué)生們及早的做出生涯規(guī)劃，也可以為以后找工作打下良好的基礎(chǔ)。那么高中歷史教學(xué)就需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，通過一些歷史事件讓學(xué)生們受到啟發(fā)，明確自己的理想并且追尋自己的理想。

參考文獻(xiàn)

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