中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、教學(xué)主張的由來

針對(duì)當(dāng)前學(xué)校普遍出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生感到厭煩、枯燥無味，快樂體育活動(dòng)項(xiàng)目的開展給學(xué)校體育帶來生機(jī)。把趣味體育思想貫穿于新課程教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

趣味體育由于具有內(nèi)容的有趣性，織形式靈活多樣，其安全、易操作性等特點(diǎn)，在內(nèi)容上能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)之中;能夠有效地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，達(dá)到娛樂身心的目的，通過同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、學(xué)會(huì)溝通交流、學(xué)會(huì)傾聽他人合理的意見和建議，在比賽和游戲中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與人交往，更鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

我們采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學(xué)形式，只有這樣學(xué)生才能感到體育活動(dòng)無限快樂。下面介紹幾個(gè)做法。

二、為“趣”而學(xué)——為提升學(xué)生健康生活能力而學(xué)

1.把握學(xué)情——立足于解決生活問題

學(xué)科教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中的問題，使之能在現(xiàn)實(shí)生活和未來生活中擁有真本領(lǐng)，用所學(xué)本領(lǐng)自如應(yīng)對(duì)生活之需，使自己享有更高的生活質(zhì)量。

對(duì)體育學(xué)科而言，“為‘趣’而學(xué)”目的在于讓學(xué)生運(yùn)用體育學(xué)科知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，在適度、適量的體育實(shí)踐活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)自覺的鍛煉習(xí)慣，磨練意志品質(zhì)，愉悅身心，提升終身鍛煉的能力，享受健康的生活。

基于此，體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，從學(xué)生需要出發(fā)，合理、適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，提高“趣”的實(shí)效。

在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)提出這樣一個(gè)問題：為什么要學(xué)習(xí)前滾翻？這有什么作用？利用學(xué)生的好奇心，順勢(shì)讓學(xué)生思考，人摔倒時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)作？為什么有的人摔倒了會(huì)平安無事，有的人卻受傷呢？從這一聯(lián)想中使學(xué)生知道前滾翻是人摔倒時(shí)自我保護(hù)的一種好方法;再從小皮球易滾動(dòng)，聯(lián)想到要做好前滾翻動(dòng)作就要做到團(tuán)身似球狀、滾動(dòng)圓滑，從而很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)接力跑—“下壓式”交接捧技術(shù)時(shí)，讓學(xué)生邊自由練習(xí)“上挑式”交接棒，邊觀察思考“上挑式”的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)后，教師提出“有沒有其它傳接棒技術(shù)來克服‘上挑式’缺點(diǎn)”的問題，讓學(xué)生去對(duì)比聯(lián)想，激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到對(duì)“下壓式”傳接棒的學(xué)習(xí)中。呂老師采用多種練習(xí)手段，激發(fā)興趣，便于提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

高中年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物有一定的了解但卻充滿好奇，有較強(qiáng)的模仿能力，有一定的運(yùn)動(dòng)能力;男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項(xiàng)目的課，但有少部分女生對(duì)籃球等這類對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)卻羞于出手或是心存顧慮，針對(duì)學(xué)生中間出現(xiàn)的這些問題，余老師在籃球教學(xué)過程中采用降低難度、情景教學(xué)和音樂教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改變學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)。

2.開發(fā)教材——致力于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

現(xiàn)行的體育與健康教材具有系統(tǒng)性、科學(xué)性等諸多特點(diǎn)，它是體育教學(xué)的主要依據(jù)。但是教材的使用絕不是簡(jiǎn)單的拿來，更不是機(jī)械的運(yùn)用，要能夠最大限度地讓教材成為引發(fā)興趣、誘發(fā)活動(dòng)、促使成功的憑借，須對(duì)教材在與生活、與學(xué)生的聯(lián)系中，進(jìn)行必要的調(diào)整，有效的開發(fā)，讓教材更加貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。

單雙腳跳是發(fā)展低年級(jí)學(xué)生跳躍能力的主要內(nèi)容。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力具有重要的作用。史老師設(shè)計(jì)的“我和小墊一起玩”這一課中，通過一系列的擺放活動(dòng)，由淺入深地將技能融入其中，使學(xué)生在玩中學(xué)，獲得身體的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將教材的空間發(fā)揮得淋漓盡致。

史老師在教學(xué)“單雙腳跳”時(shí)，通過不斷提問一塊墊、兩塊墊、三塊墊怎樣跳過這樣簡(jiǎn)單的問題刺激，激發(fā)、保持學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中探索、交流，掌握雙腳跳的技能。

李生良老師為了解決投擲教材不安全的因素，開發(fā)紙器材貫穿整節(jié)課的教學(xué)，通過甩紙炮、擲飛機(jī)、扔紙球一系列的練習(xí)來提高學(xué)生的興趣，保證了練習(xí)的密度和安全性，使學(xué)生很快就掌握了肩上屈肘的投擲技術(shù)。

三、以“趣”促學(xué)——在體育實(shí)踐中提升鍛煉能力

老師們都能在課堂教學(xué)中捕捉“活動(dòng)現(xiàn)象”，創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)情境”，走進(jìn)“活動(dòng)天地”，創(chuàng)造性地整合、利用教材，讓學(xué)生積極參與體育實(shí)踐，玩起來，在玩中提升鍛煉能力，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

1.在踐行中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的體育興趣決定他學(xué)習(xí)的效果，通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的前提。

然而，在體育教學(xué)中，對(duì)于枯燥的體育知識(shí)，學(xué)生往往不感興趣。如何使枯燥的體育教材變成生動(dòng)有趣，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中一直十分重視的問題。實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)體育技術(shù)技能充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)體育技術(shù)技能有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)中，更需要采取有效的教學(xué)方法，為教學(xué)的成功提供保證。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須預(yù)設(shè)有效的鍛煉形式和手段，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與的熱情。

李老師用一個(gè)沙瓶貫穿一節(jié)課，體現(xiàn)了一物多用，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中產(chǎn)生興趣，炸碉堡、打坦克，做游戲。不但保證了學(xué)生練習(xí)的密度，更把枯燥的內(nèi)容變得興趣化，更易學(xué)生掌握動(dòng)作技能。

2.在踐行中提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

俗話說：“教無定法，貴在得法。”不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活地選擇教學(xué)方法，最貼近學(xué)生的生活實(shí)際、能解決實(shí)際問題，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的效率。

余老師在30米障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以小組合作的形式，每個(gè)小組設(shè)置不同的障礙，讓學(xué)生自由嘗試各種通過障礙的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生邊踐行邊思考，如何快速有效的通過障礙。通過對(duì)比示范并講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的過障礙練習(xí)，學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用障礙跑接力的形式鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我的精神。

四、健康生活——走進(jìn)課堂，在實(shí)踐中享受運(yùn)動(dòng)樂趣

在體育學(xué)科教學(xué)中，教師也應(yīng)該要給學(xué)生的“趣”搭建舞臺(tái)，留足空間，使教學(xué)不僅僅滿足于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，而應(yīng)該讓學(xué)生在生活中加以實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中鞏固知識(shí)技能，享受鍛煉的快樂。

1.搭建“趣”的平臺(tái)

在體育教學(xué)中，作為教師我們給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生在不斷的踐行中協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。所以搭建趣的平臺(tái)就是要求教師創(chuàng)造性地整合、利用教材，構(gòu)建和諧的課堂，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、輕松、愉快地課堂氛圍中接受身體和心理的鍛煉，用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，由“準(zhǔn)行”向“真行”轉(zhuǎn)變。

如上低年級(jí)“攀爬”課時(shí)，老師可為枯燥的教學(xué)創(chuàng)設(shè)“生活情境”，設(shè)計(jì)“消防演習(xí)”、“汶川救援”的情境，讓學(xué)生在模仿大人的動(dòng)作中開展實(shí)踐練習(xí);中年級(jí)體育教學(xué)可把學(xué)生生活中樂意開展的項(xiàng)目搬進(jìn)課堂。中年級(jí)學(xué)生特別喜歡一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如滾鐵環(huán)、跳皮筋、打蛇螺等。教師完全可以把這種“生活現(xiàn)象”，拿來作為教材進(jìn)行教學(xué);高年級(jí)體育課教學(xué)，教師要走進(jìn)學(xué)生“生活天地”，如生活中的球類活動(dòng)、體育欣賞、滾翻、攀爬及各種自我保護(hù)的動(dòng)作，都是學(xué)生生活中的實(shí)際反映，我們應(yīng)特別注重這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅明白體育源自生活，又服務(wù)于生活，而且在體育欣賞中了解了體育知識(shí)，逐步形成了自己的體育欣賞需要。

2.留給“趣”的時(shí)空

激發(fā)興趣，學(xué)以致用，其目的就是讓學(xué)生將所學(xué)技能加以應(yīng)用，要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)，教學(xué)中要留給學(xué)生充分鞏固動(dòng)作時(shí)間，要有靜聽花開聲音的細(xì)心和耐心，拓展學(xué)生實(shí)踐的時(shí)空。

在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，想象青蛙跳的動(dòng)作，大膽的展示自己的動(dòng)作，達(dá)到充分活動(dòng)身體的目的。讓學(xué)生在其過程中，開動(dòng)腦筋，大膽模仿，積極練習(xí)，達(dá)到體驗(yàn)單、雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)之目的。將小青蛙所學(xué)本領(lǐng)通過游戲比賽展現(xiàn)出來，并在跳荷葉捉害蟲過程中突破雙腳輕巧落地的難點(diǎn)教學(xué)。

五、以“行”評(píng)學(xué)——評(píng)價(jià)“真行”，讓實(shí)踐“行”之有效

在推行以趣為中心”的體育教學(xué)改革過程中，我們也在進(jìn)行著新的評(píng)價(jià)方法的探索。我們旗幟鮮明地提出自己的新主張：用學(xué)生的行動(dòng)來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況！強(qiáng)調(diào)的是所學(xué)知識(shí)和技能在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用的情況，要看學(xué)生是否有運(yùn)用的欲望，運(yùn)用的熟練度、合理性，看他們能否產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，能否給自己或他人帶來改變，是否會(huì)對(duì)當(dāng)下或未來的生活產(chǎn)生積極的影響等等。

有了這樣的評(píng)價(jià)觀，考試、考查也變得多姿多彩。我們知道僅僅靠幾節(jié)體育課還難以保證學(xué)生身體的健康，須讓學(xué)生在享受體育活動(dòng)帶給他們快樂和成功的同時(shí)，讓他們自覺自愿地堅(jiān)持開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，為達(dá)到此目的，老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)快樂享受成功，同時(shí)還布置適量的課外作業(yè)，將課內(nèi)延伸到課外，為體育學(xué)科之行——課外鍛煉進(jìn)行尋得了更多的素材資源。

總之，工作室成員在這幾年來，不管是新授課、綜合課和復(fù)習(xí)課，始終堅(jiān)持將“快樂體育，健康生活”貫徹于教學(xué)的全過程，進(jìn)而根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)教學(xué)，把握教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效果。這一理念也符合習(xí)近平總書記在第五次全國教育工作會(huì)議上提出的：“享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志”的精神，是我們工作室不斷前行，開拓創(chuàng)新。