熊婭玲

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言，并不只是一種簡(jiǎn)單的日常教學(xué)內(nèi)容。它能夠讓學(xué)生對(duì)事物有一種嶄新的認(rèn)識(shí)、能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任是什么。把核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的背景條件，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為。以下是在核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行的改革措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

前言

通過對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)改革，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校所關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目，其通過多角度進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的宏觀辨識(shí)和微觀研究的能力培養(yǎng)，就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。本篇文章主要論述提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)措施，希望通過本篇文章，可以讓教師能夠以正確、高效的教學(xué)方式實(shí)施素養(yǎng)教育。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，部分教師更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，通過大量的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生。然而，在此模式的教育下，學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍缺乏，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生的思維不到有效的提升，學(xué)生喪失了進(jìn)行自主探究的能力。他們?cè)谡n堂上所接受的知識(shí)有限、固定、單一，沒有創(chuàng)新的空間和環(huán)境。學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)喪失興趣，更不用說將理論應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。同時(shí)在進(jìn)行化學(xué)核心能力培養(yǎng)的過程里，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教育也不太重視，尤其是學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾暢潭缺容^小，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。

二、提升核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）認(rèn)識(shí)到學(xué)科的價(jià)值

每個(gè)課程的開設(shè)都是有它所存在的意義的，只有讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)科目存在的價(jià)值，讓學(xué)生通過這種認(rèn)識(shí)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一些成年人的思想，所以在做任何事情時(shí)的目的性都是比較強(qiáng)的。比如高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是為了高考，所以要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，它所學(xué)習(xí)的知識(shí)的價(jià)值何在。這樣才能夠讓學(xué)生有了一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的自然資源是每個(gè)國家重點(diǎn)的關(guān)注對(duì)象，所以對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在高中階段所接觸到的化學(xué)知識(shí)，只是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。如果想要在化學(xué)行業(yè)中占領(lǐng)一席之地，那么高中階段是必不可少的。教師可以在日常的教學(xué)中，給學(xué)生多多普及一些關(guān)于化學(xué)在日常生活中的重要性。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，自己現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)的重要性，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值何在。不僅是在化學(xué)課程中，而是要在所有的課程中，給學(xué)生多多普及一些關(guān)于課程的重要性與價(jià)值。讓學(xué)生通過教師的講解認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是什么，自己所存在的價(jià)值在哪里。

（二）宏觀和微觀相結(jié)合

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生關(guān)注的不能只停留在物體的表面。對(duì)于物體要有深層次的解析與探究，高中化學(xué)就有一本書是物質(zhì)結(jié)構(gòu)。對(duì)這教材內(nèi)容的要求就是，對(duì)重要元素物質(zhì)，不但要了解其特性，也要對(duì)其結(jié)構(gòu)的形狀組成要加以熟知。比如鉆石，那么組成鉆石的主要元素是什么、這種元素的特性是什么、這種元素的空間結(jié)構(gòu)是什么樣子等等。這些問題在物質(zhì)結(jié)構(gòu)這本書中是最基礎(chǔ)的問題之一。除此之外，在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)該具備這種學(xué)習(xí)思想?；瘜W(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎都是由元素組成物質(zhì)，而元素的特性就能直接決定物質(zhì)的用途。元素的特性與其獨(dú)特的空間結(jié)構(gòu)是密切相關(guān)的。所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)元素空間結(jié)構(gòu)是否掌握。要教會(huì)學(xué)生在分析事物時(shí)，要從宏觀和微觀兩方面去進(jìn)行研究與解答。不但在物質(zhì)結(jié)構(gòu)這本書中要有宏觀微觀相結(jié)合的思想。在日常生活中也一樣，做事情的時(shí)候，不能只關(guān)注眼前的利益。要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要顧全大局。只有將細(xì)節(jié)和大體完美結(jié)合才是事物成功的秘訣。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索能力

教師在日常的課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生多留一些充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。比如在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以將物質(zhì)的模型帶到教室，然后讓學(xué)生組隊(duì)通過觀察模型，去提出問題然后對(duì)問題進(jìn)行解答。甲烷在日常生活中隨處可見，讓我們最為熟知的就是天然氣。天然氣的結(jié)構(gòu)，才造成的這些特性。教師可以讓學(xué)生通過甲烷的空間結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過課本知識(shí)與實(shí)際的相結(jié)合，得出甲烷一系列的物理特性和化學(xué)特性。通過這樣的教學(xué)措施，不但能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)比較牢固的記憶，關(guān)鍵可以能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)。

（四）做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課前針對(duì)預(yù)習(xí)情況也可對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，同樣的也可以進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，這種過程評(píng)價(jià)的好處在于使學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度更加的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，也可以讓學(xué)生們不再只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，還能注重學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)培養(yǎng)細(xì)節(jié)，讓自己的細(xì)節(jié)做到盡可能的無可挑剔。 制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們對(duì)于某單元針對(duì)性學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要一套完整的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。比如：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)層次是否清晰，積極配合老師上課;學(xué)生們是否可以主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，是否敢于與老師同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);老師是否會(huì)利用電子設(shè)備及現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，如使用 PPt 等激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;老師們對(duì)與學(xué)生們是否會(huì)全心全意地解答學(xué)生們的難題，并使用多種思路，使用簡(jiǎn)單的算法使學(xué)生們更快更準(zhǔn)的掌握到問題的重點(diǎn)。

三、結(jié)語

所以學(xué)生才是學(xué)校中的主角，國家的未來?，F(xiàn)在的學(xué)校要求教師在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上授課的目的，就是為了讓學(xué)生能夠有大局意識(shí)。在日常生活中，能夠在做事情之前把事情能夠分析的透徹一點(diǎn)。把學(xué)生的那種個(gè)人化的思想能夠改變一下，讓他們把眼界能夠放在國家層面上。通過學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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