王芳

摘要：隨著教學(xué)制度的不斷發(fā)展，越來越多的家長重視到幼兒的基礎(chǔ)教育，即學(xué)前教育，將幼兒的學(xué)前教育作為培養(yǎng)過程中的重點。以此，對學(xué)前教育的教師提出更高的教學(xué)要求，需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，以應(yīng)對幼兒發(fā)展的需求。如何有效提升教師教學(xué)的水準(zhǔn)，提高教師教學(xué)的能力，可以從教師教學(xué)的問題出發(fā)，利用科學(xué)的方式改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。因此，本文將從不同方面闡述學(xué)前教育專業(yè)中有效教學(xué)的方法，增強(qiáng)教師教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;有效教學(xué)方法;提高

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

幼兒是人類成長過程中的起始階段，在此階段若能夠塑造正確的學(xué)習(xí)思維、良好的生活思維等，則有助于幼兒未來的成長，讓幼兒在不斷發(fā)展中實現(xiàn)自我的價值。為此，需要不斷開發(fā)學(xué)前教育的潛力，使學(xué)前教育更為全面的教導(dǎo)幼兒，提高幼兒的能力與思維，為幼兒點燃具有活力的成長火苗，增強(qiáng)幼兒的智力。

一、構(gòu)建情景課堂，提升表達(dá)能力

表達(dá)能力是語言能力的重要組成，是幼兒在語言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容。幼兒培養(yǎng)語言表達(dá)能力，既能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識完整地闡述出來，提高語言的運用，也能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，為未來人生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒在語言表達(dá)能力方面還處于無邏輯表達(dá)的階段，對語言詞匯、句式等認(rèn)知不高，很難將思考的事物用邏輯語言表達(dá)出來。教師在語言表達(dá)能力的教學(xué)中缺乏手段，不利于幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。因此，教師可以構(gòu)建情景課堂，讓幼兒在特定的情境中，提高語言表達(dá)能力。

例如：教師可以設(shè)定餐廳的情景，讓幼兒分別扮演老板、服務(wù)生、客人等進(jìn)行交流對話。幼兒通過扮演餐廳的相關(guān)人員，不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)餐廳的語言，還能在相互對話中將自身所學(xué)表達(dá)，提高自身的語言表達(dá)能力。教師也可以設(shè)定超市購物的場景，讓幼兒扮演顧客模仿在超市購物。幼兒在扮演超市顧客的過程中，可以了解與超市相關(guān)的語言知識，豐富語言詞匯，在交流中提高自身的表達(dá)能力。教師也可以設(shè)定幼兒家中的場景，讓幼兒表達(dá)出在家中所闡述的語言。幼兒通過模仿家中的自己，能夠大幅度提高語言的利用，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力。

二、運用多媒體教育，構(gòu)建衛(wèi)生意識

衛(wèi)生是人們在日常生活中必須要保持的行為習(xí)慣，科學(xué)合理的衛(wèi)生習(xí)慣能夠在一定程度上保證生命的健康，促進(jìn)身心的健康成長。幼兒在學(xué)前教育中構(gòu)建衛(wèi)生意識，可以增強(qiáng)自身免疫力，使身體健康成長。多媒體教育是利用科技手段結(jié)合文化知識的教育手段，能夠增強(qiáng)幼兒對文化知識的理解，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。由于，幼兒處于懵懂的學(xué)習(xí)階段，對于衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)還處于空白階段。因此，教師在學(xué)前教育中可以運用多媒體教育，構(gòu)建幼兒科學(xué)合理的衛(wèi)生意識。

例如：教師在學(xué)前教育中，可以制作有關(guān)衛(wèi)生的卡通視頻及圖片讓幼兒觀看。即，教師可以先制作卡通人物亂吐痰、亂丟垃圾的視頻讓幼兒觀看，能夠使幼兒認(rèn)知不衛(wèi)生的行為方式;教師可以再制作另一個卡通人物走過亂丟垃圾、亂吐痰的區(qū)域后生病打針、輸液的視頻讓幼兒觀看，能夠使幼兒認(rèn)知亂丟垃圾、亂吐痰會導(dǎo)致別人生病的嚴(yán)重后果，從而可以讓幼兒對不衛(wèi)生的行為產(chǎn)生厭惡的情緒。教師在學(xué)前教育中利用多媒體教育，不僅能夠提升教育質(zhì)量，吸引幼兒的注意力，還能夠提高幼兒的衛(wèi)生意識，保護(hù)幼兒的身體健康。

三、利用體育比賽，發(fā)展幼兒運動能力

運動能力的培養(yǎng)，不僅僅跟幼兒身體成長有關(guān)，更與幼兒的思維意志有關(guān)。教師在教學(xué)中，定期構(gòu)建體育的比賽，能夠發(fā)展幼兒的運動能力，培養(yǎng)幼兒堅持、競爭的優(yōu)良精神，塑造幼兒強(qiáng)健的體魄，構(gòu)建幼兒堅韌的意志。但，幼兒年齡較小，強(qiáng)度較大的體育比賽可能會導(dǎo)致幼兒身體受到損傷。因此，教師在利用體育比賽教導(dǎo)幼兒的過程中，需要選擇適合幼兒比賽的方式。

例如：教師可以定期舉辦“老鷹抓小雞、袋鼠跳”等體育比賽，讓幼兒進(jìn)行個人與團(tuán)隊競賽。幼兒在進(jìn)行老鷹抓小雞的比賽中，可以釋放自身的天性，將自身融入到競賽中，同時還能夠激發(fā)協(xié)作的意識，發(fā)展競賽的意志力等等。幼兒通過不同的體育競賽，能夠培養(yǎng)不同的運動能力，同時發(fā)展心智，增強(qiáng)能力。除此之外，教師還可以讓幼兒自主制定體育競賽的方式，激發(fā)幼兒運動的興趣，對塑造幼兒情感觀念具有助推性的作用。教師在幼兒進(jìn)行體育競賽的過程中，還需要密切關(guān)注幼兒的行動，引導(dǎo)幼兒合理地進(jìn)行比賽，以此避免幼兒在比賽中受到損傷。

總而言之，對于許多家長而言，良好的學(xué)前教育能夠讓幼兒領(lǐng)先起跑線。因此，學(xué)前教育的重要性不斷提高，學(xué)前教育的方式方法被不斷革新，為幼兒的成長提供良好的環(huán)境。教師在教導(dǎo)幼兒的過程中，則需要基于幼兒心理狀態(tài)對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，與幼兒交朋友，贏取幼兒的信任，以此提高幼兒成長的效能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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