張玉娥，賁永青

（揚州大學(xué)商學(xué)院a.廣陵學(xué)院；b.法學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

一、課程思政教學(xué)理念的內(nèi)涵

“課程思政”并不是新的思政課，而是一種將對學(xué)生的思政教育貫穿于專業(yè)課程的教學(xué)理念。具體可概括為以下觀念：在專業(yè)課教師傳授給學(xué)生專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，在知識點中“植入”包含做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀、“四個自信”、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等為標(biāo)志的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，將思政教育貫穿專業(yè)課教學(xué)全過程，實現(xiàn)包括全員、全程、全課程育人的三全育人。

二、《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程開展課程思政的必要性和可行性

（一）開展課程思政極其必要

高?！叭庇说墓δ芤髮I(yè)課程必須要進行課程思政。高校教師的職責(zé)任務(wù)包括培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和傳承中國文化，其中最重要的是培養(yǎng)符合社會需要的各類人才。只有“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，才能保證思政教育的效果。

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》（以下簡稱國貿(mào)課）具有較強的涉外屬性，而當(dāng)前正面臨百年未有之大變局，對學(xué)生整體素質(zhì)要求更高，學(xué)生在畢業(yè)后不僅要熟練地應(yīng)對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作中遇到的問題，同時還要能夠在未來工作的高壓力環(huán)境下，保持初心，愈挫愈強，堅定“四個自信”，維護國家民族利益?！?0后”大學(xué)生面臨的信息更加紛繁復(fù)雜，很有必要進行全方位引導(dǎo)。當(dāng)前大學(xué)生的主體是“00后”，作為移動互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們具有個性化的價值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世哲學(xué)、務(wù)實化的人生理想等特點，要將學(xué)生的追求同中國特色社會主義建設(shè)相契合就需要在教學(xué)中重視價值觀的培養(yǎng)。

（二）開展課程思政有較強可行性

首先，學(xué)生對國貿(mào)課較為重視。國貿(mào)課不僅在國貿(mào)專業(yè)開設(shè)，在經(jīng)管類專業(yè)中也有普遍開設(shè)，它反映了各專業(yè)對貿(mào)易課程的重視，同時在教學(xué)過程中學(xué)生也有較大的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中潛移默化植入思政元素，將起到更好的作用。其次，國貿(mào)課教學(xué)內(nèi)容豐富，可更好地植入思政元素。部分課程內(nèi)容有大量章節(jié)聚焦中國與其他國家的經(jīng)貿(mào)關(guān)系以及中國改革開放的歷史，也是中國國際貿(mào)易發(fā)展突飛猛進的歷史，是中國特色社會主義建設(shè)取得輝煌成就的歷史，可以讓學(xué)生更好地堅定“四個自信”。另外，國貿(mào)課的教學(xué)方法有利于更靈活地開展課程思政教學(xué)。國貿(mào)課的教學(xué)內(nèi)容由于和實踐結(jié)合比較緊密，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過現(xiàn)實中的案例讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識進行討論；還可以帶領(lǐng)學(xué)生去貿(mào)易公司參觀實習(xí)，了解整個貿(mào)易流程的操作以及經(jīng)常存在的問題。正因為同現(xiàn)實聯(lián)系的緊密性，國貿(mào)課可以通過多種方式讓學(xué)生參與到課程中，進而開展培養(yǎng)誠信意識、辯證思維、“四個自信”等課程思政的內(nèi)容，使課程思政真正內(nèi)化并指引自己的行動。

三、《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程思政教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對思政內(nèi)容重視程度不夠

學(xué)生是課程思政教育的接收者，教學(xué)效果的實現(xiàn)離不開學(xué)生的重視和配合，但現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生對課程思政重視程度不夠。在對所教授的班級學(xué)生進行調(diào)研中，學(xué)生普遍認為專業(yè)課教學(xué)只需要講解本課程專業(yè)知識，思政內(nèi)容留給思政課程講授。然而，很多學(xué)生并沒有真正形成符合社會主義核心價值觀的職業(yè)道德觀念和風(fēng)險意識，在實際工作中遇到國家利益與個人利益沖突時可能過于追求個人利益。專業(yè)課程開展思政教育，通過課程中潛移默化的滲透，可以武裝學(xué)生的思想，使之成為對國家建設(shè)有用的、有理想、有追求的社會主義新人。

（二）教師思政教學(xué)水平參差不齊

首先，教師隊伍日益年輕化，思維活躍，思想價值觀多元化，部分教師在應(yīng)對社會變革中存在理想信念、學(xué)術(shù)修養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)。其次，教師普遍擅長的是貿(mào)易類課程的專業(yè)知識，思政方面的知識涉獵較少，只是表面化運用實例講解貿(mào)易的基本理論知識，而沒有將貿(mào)易理論和實務(wù)背后的邏輯、價值觀、精神內(nèi)核進行把握。最后，專業(yè)課教師普遍存在重專業(yè)技能輕思政教學(xué)的思想，所以只愿意講授專業(yè)知識，而認為育人是家長、輔導(dǎo)員和專門思政課程的任務(wù)。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素融入存在割裂

國貿(mào)課專業(yè)教育與思想政治教育割裂形成“孤島效應(yīng)”。雖然眾多高校在課堂教學(xué)中推進思政的引入，但現(xiàn)實中的課程思政推進中卻存在為了思政而思政的問題。在教學(xué)設(shè)計中，思政內(nèi)容的引入較少、較淺，缺少思政元素在課程中的深度融入，課程思政并未達到實際效果。

（四）教學(xué)方法偏向形式化

當(dāng)前國貿(mào)課程教學(xué)中思政內(nèi)容的講授存在教學(xué)方法單一、過于形式化問題。教學(xué)方法主要是教師的“填鴨式教學(xué)”“附加式學(xué)習(xí)”，缺乏教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生只是被動接受，沒有真正參與到課程的學(xué)習(xí)中，無法產(chǎn)生情感共鳴。同時教師講授時空洞的說教或者生硬地通過中國貿(mào)易政策文件和史實羅列的方式進行思政教學(xué)，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也缺乏親和力，不僅達不到立德樹人的效果，而且容易引起學(xué)生的反感，既影響專業(yè)課教學(xué)，也不能達到育人的目的。

四、《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程思政建設(shè)總體方案

（一）加強課程內(nèi)容與德育內(nèi)容的融合

國貿(mào)課課程內(nèi)容與育人目標(biāo)可以從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)較好融合。首先，教學(xué)大綱的制定要充分體現(xiàn)育人目標(biāo)，不僅掌握專業(yè)技能，還要踐行工匠精神，提升道德水平。其次，教學(xué)內(nèi)容中思政元素的嵌入尤為重要，要實現(xiàn)“如春在花、如鹽化水”。比如：在講解單據(jù)制作時，引導(dǎo)學(xué)生熟悉匠人精神的內(nèi)涵；在進行上機實驗操作貿(mào)易流程時，培養(yǎng)學(xué)生工作認真、精心負責(zé)，遇到困難堅持不懈的品質(zhì)。中國改革開放四十余年的成功實踐說明了我國了解世界、融入世界、參與全球治理的必要性，改革開放的實踐為國貿(mào)課程提供了豐富的案例，從多角度證明了我國堅持改革開放的正確性，能更好地堅定學(xué)生的“四個自信”意識。

（二）采用學(xué)生參與和互動的教學(xué)方法

課程思政建設(shè)需要關(guān)注學(xué)生的參與性，實現(xiàn)“師生相長”。課程思政教學(xué)不能是教師的獨角戲，必須注重師生互動的情感交流，充分激發(fā)學(xué)生的自主實踐參與意識，形成課程思政的學(xué)習(xí)共同體。首先，教師要考慮學(xué)生的內(nèi)在需要和成長規(guī)律，給予學(xué)生精神的引導(dǎo)，以育人情懷引起學(xué)生的情感認同并根據(jù)當(dāng)代“00”后學(xué)生的特點，聚焦其思想關(guān)切，融入課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)方法中，運用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過查找貿(mào)易相關(guān)新聞，了解當(dāng)前中國面臨的百年未有之大變局，鞏固民族復(fù)興的理想信念，增強我輩青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）建立教學(xué)團隊提升教師思政素養(yǎng)

專業(yè)課教師是開展課程思政的核心力量。首先，只有專業(yè)課教師有堅定的理想信念、有高尚的道德情操、有扎實的專業(yè)知識、有對學(xué)生的仁愛之心，課程思政開展才有可能取得較好的效果。另外，要配備思政顧問，打造教學(xué)團隊。國貿(mào)課任課教師未經(jīng)過系統(tǒng)的思政培訓(xùn)，即使可以通過關(guān)注時事提升自身思政水平，但仍然需要將思政專業(yè)教師引入教學(xué)團隊，對教學(xué)大綱、教學(xué)案例等進行指導(dǎo)，挖掘符合當(dāng)代大學(xué)生思想實際的課程思政教學(xué)素材。

（四）學(xué)校建立以課程思政為導(dǎo)向的考核體系

在構(gòu)建高?？冃Э己酥笜?biāo)體系、教師考核體系和人才培養(yǎng)模式時，納入課程思政建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。首先，發(fā)揮校、院和系三級黨支部的帶動作用，實現(xiàn)從“學(xué)校大腦”到“神經(jīng)末梢”的聯(lián)動，激發(fā)課程思政建設(shè)主體的活力。其次，改革現(xiàn)有重科研輕教學(xué)的學(xué)科評估體系，將課程思政建設(shè)的推進情況納入考核。再次，將課程思政開展情況和育人效果等納入教師績效考核評價體系，在職務(wù)評聘、評獎評優(yōu)、教師培訓(xùn)、教學(xué)比賽等方面增加課程思政活動考核，提高教師開展課程思政教學(xué)的積極性。

（五）建立課程思政多元化評價方案

用多元評價體現(xiàn)課程效果，增加對學(xué)生表現(xiàn)的日?？己?，并在期末考試中加強對學(xué)生靈活運用所學(xué)知識處理現(xiàn)實問題能力的考核。首先，學(xué)生的思政水平無法用一張專業(yè)課的試卷測試出來，在考核方式設(shè)計中，增加平時教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在過程評價中，通過精細的評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課程中來。其次，期末考核增加主觀題的比重，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，體現(xiàn)課程考核中的“思政”元素，以科學(xué)評價提升教學(xué)效果。

五、《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程思政建設(shè)切入點

本課程教學(xué)內(nèi)容與我國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實結(jié)合比較緊密，建議在教學(xué)中將思政教育從以下角度進行切入：

課程導(dǎo)論。以國際貿(mào)易基本概念為基礎(chǔ)，在對我國進出口貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地理方向內(nèi)容的講解中，融入我國在世界貿(mào)易中的地位變化，讓學(xué)生體會到改革開放以來特別是加入世界貿(mào)易組織以來，我國貿(mào)易地位的顯著提升，認識我國的對外貿(mào)易大國地位，進一步剖析我國對外貿(mào)易取得巨大成就的深層原因，培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”意識。

對外貿(mào)易的產(chǎn)生與發(fā)展。對中國對外貿(mào)易發(fā)展進行詳細講解，以改革開放以來我國外向型經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成就以及對外開放帶來的普通民眾生活水平提升為例，闡釋貿(mào)易理論在現(xiàn)實中的適用性，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的開放觀。

國際貿(mào)易理論。當(dāng)前的國際貿(mào)易理論以西方貿(mào)易理論為主，但中國對外開放各項措施形成了中國貿(mào)易模式，豐富了國際貿(mào)易的理論與政策，增強了深化改革，堅定了走中國特色社會主義道路的信念。

對外貿(mào)易政策及措施。對中國進出口政策措施進行系統(tǒng)講解的基礎(chǔ)上，采用案例教學(xué)法，講解因偷逃稅款被嚴厲懲罰的典型案例并讓學(xué)生進行討論，幫助學(xué)生牢固樹立誠信納稅的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，在未來的工作生活中更好地踐行社會主義核心價值觀。

區(qū)域經(jīng)濟集團化。區(qū)域經(jīng)濟一體化是當(dāng)前世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集中國與歐亞國家的貿(mào)易數(shù)據(jù)，感受中國在“一帶一路”倡議、“RCEP”等區(qū)域一體化組織中發(fā)揮的重要作用，增強學(xué)生對互通互聯(lián)、共建共享的理解，增強對當(dāng)前我國貿(mào)易政策的信心。

世界貿(mào)易組織。在學(xué)習(xí)世界貿(mào)易組織歷史和運行規(guī)則的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)該規(guī)則體系存在的缺陷，充分認識在當(dāng)前百年之未有大變局的背景下，中國推進“共商共建共享”的全球治理觀，為完善全球經(jīng)濟治理貢獻中國智慧，讓學(xué)生樹立正確的國家利益觀。

國際貿(mào)易談判與合同簽訂。通過對《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》為代表的國際貿(mào)易談判規(guī)則的講解，讓學(xué)生認識到貿(mào)易談判中有法可依。學(xué)習(xí)基本貿(mào)易談判知識的同時，對“誠信讓外貿(mào)企業(yè)贏得‘路路通’的便利”的案例進行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到合同的每一條款均體現(xiàn)了法律關(guān)系，需要外貿(mào)業(yè)務(wù)員加強對《公約》《合同法》的學(xué)習(xí)，增強自己的法律意識，依法依規(guī)經(jīng)營。同時，如果業(yè)務(wù)履行中貿(mào)易伙伴侵犯自身利益時，必須運用法律手段維護企業(yè)和國家的正當(dāng)利益，促進我國對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易合同內(nèi)容。國際貿(mào)易從業(yè)人員需要熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解貿(mào)易伙伴所在地的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、交易習(xí)慣和政治經(jīng)濟狀況，這些均是外貿(mào)從業(yè)人員的基本素質(zhì)。通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生作為外貿(mào)從業(yè)人員依法依規(guī)辦事的職業(yè)素養(yǎng)，在未來工作中能更好地維護企業(yè)和國家利益。

貿(mào)易合同履行。國際貿(mào)易流程的各個環(huán)節(jié)都需要從業(yè)人員的認真負責(zé)，包括貨物準(zhǔn)備、運輸、保險、報關(guān)、報檢以及單據(jù)處理，通過配套的實驗環(huán)節(jié)的嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生了解任何一個環(huán)節(jié)的差錯都可能引起糾紛，或?qū)е沦Q(mào)易流程無法推進，進而導(dǎo)致貿(mào)易主體的利益受到損失。要讓學(xué)生充分認識到貿(mào)易工作嚴謹性之重要，通過培養(yǎng)學(xué)生的一絲不茍、精益求精的精神，增強學(xué)生的責(zé)任感。