文/蒼鑫鑫

高校就業(yè)工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高校育人的主陣地。高校畢業(yè)生群體的穩(wěn)定就業(yè)能促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，且利于民心的穩(wěn)定。在新形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，高校要應(yīng)對挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)高校就業(yè)育人的定位，并通過全過程、全員、全方位的保障，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

一、新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢

在新的社會形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接影響勞動力的供需平衡。畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)崗位的減少的矛盾是目前畢業(yè)生群體面臨的新挑戰(zhàn)。再加上留學(xué)生回歸，國內(nèi)就業(yè)市場的競爭越發(fā)激烈。大型企業(yè)用人需求減少，小型企業(yè)生存和發(fā)展的難度較大，使畢業(yè)生面臨失業(yè)的風(fēng)險增加。

2.定位錯位

中國的高校擴(kuò)招是1999年開始的，到2019年，高校的學(xué)生數(shù)是1999年的三倍，與高等教育的普及隨之而來的是就業(yè)難[1]。再加上大學(xué)生對自身的認(rèn)知不準(zhǔn)確，對就業(yè)工作準(zhǔn)備不足，會出現(xiàn)定位錯誤的現(xiàn)象，他們甚至生出“慢就業(yè)”或“不就業(yè)”的理念。

3.要求提高

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育改革也取得了一定成效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生就業(yè)的新方向?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的就業(yè)新態(tài)勢使一批具備自主技術(shù)的創(chuàng)新型企業(yè)涌現(xiàn)出來，也為高校畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位。但機(jī)遇是與挑戰(zhàn)并存的，創(chuàng)新型企業(yè)需要高素質(zhì)專業(yè)人才，大學(xué)畢業(yè)生的技能與素質(zhì)也迎來了新的挑戰(zhàn)。

二、高校就業(yè)育人的功能

1.育人導(dǎo)向功能

培養(yǎng)什么樣的人是高等教育的首要問題，高校就業(yè)育人不僅是幫助學(xué)生找到工作，更重要的是教會學(xué)生做人，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。就業(yè)育人的關(guān)鍵是育人，高校要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生看清就業(yè)形勢，將就業(yè)與國家的發(fā)展融合[2]。高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，使學(xué)生愿意依靠自己的努力和奮斗獲得勞動成果，愿意到祖國最需要的地方去立業(yè)。

2.能力提升功能

高校要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同學(xué)段，開展不同內(nèi)容的職業(yè)生涯課程，以提升學(xué)生的就業(yè)能力。在大一大二年級，高校要依托職業(yè)生涯教育課程幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀；在大三大四年級，高校要依托職業(yè)生涯教育課程使學(xué)生學(xué)會分析自己的優(yōu)勢，并根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)，為就業(yè)做準(zhǔn)備，以實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零對接。高校要認(rèn)清新形勢，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)對學(xué)生的育人教育，以提升學(xué)生就業(yè)能力[3]。

3.能力拓展功能

高校畢業(yè)生具備一定的通用能力，對其后續(xù)就業(yè)有重要促進(jìn)作用。高校就業(yè)育人除了發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能外，還要加強(qiáng)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的能力獲得拓展。高校要依托第二課堂、暑假實踐等發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、交流溝通能力、解決問題能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)增加籌碼。

三、高校就業(yè)育人的定位

1.堅持育人為本

高校就業(yè)育人要堅持以人為本，堅定社會主義方向，把學(xué)生健康成長作為就業(yè)育人切入點(diǎn)，并將就業(yè)育人融入到高校發(fā)展規(guī)劃中，以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。高校要發(fā)揮育人主體的育人作用，發(fā)揮不同教師的就業(yè)育人價值，積極挖掘其他學(xué)科的就業(yè)育人要素，實現(xiàn)全員參與就業(yè)育人，使學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并秉承愛國情加入到國家建設(shè)中。

2.堅持因材施教

高校就業(yè)育人要根據(jù)新形勢的需要，在遵循學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上因材施教，目的是通過高校不同群體的就業(yè)育人元素的挖掘，構(gòu)建定位精準(zhǔn)、理念先進(jìn)、體系完備、模式創(chuàng)新的就業(yè)育人體系，使就業(yè)育人貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，進(jìn)而覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程[4]。針對大一大二學(xué)生要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，針對大三大四學(xué)生要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以提高就業(yè)育人的實效性。

3.堅持務(wù)實高效

高校就業(yè)育人工作的推進(jìn)要注重學(xué)校與社會的配合，要注重線上與線下的配合，目的是依托育人工作模式的創(chuàng)新保證就業(yè)育人的活力。高校要構(gòu)建一體化就業(yè)育人體系，將就業(yè)育人目標(biāo)和重點(diǎn)落到育人效果的提升上，以推動校內(nèi)各部門的協(xié)同，通過責(zé)權(quán)明晰實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、短板互補(bǔ)，以打造就業(yè)育人共同體，以實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

四、新形勢下高校就業(yè)育人對策

1.主體維度：實現(xiàn)全員合力育人

在新形勢下，高校就業(yè)育人主體的多元化是提升育人成效的關(guān)鍵，可依托學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生構(gòu)建四位一體的育人機(jī)制，并通過主體的協(xié)同使就業(yè)育人入學(xué)生的耳朵、腦和心。首先，學(xué)校主體。在高校教育體系中，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員是學(xué)生就業(yè)育人的主體，學(xué)校輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、思政課教師等是就業(yè)育人協(xié)同主體。不同主體要充分發(fā)揮對學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)和教育，以實現(xiàn)全員育人。高?？梢酝ㄟ^制度、課程、管理、文化等顯性教育與隱性教育的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識[5]。其次，家庭主體。家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，父母是學(xué)生的第一任老師，父母的言傳身教對學(xué)生就業(yè)觀的形成有重要影響。高校要認(rèn)識家長參與就業(yè)育人的價值，通過新生家長參觀交流活動，通過線上同心課堂講座活動，通過假期千里家訪活動等加強(qiáng)與家長的溝通，以獲得家長對就業(yè)育人的支持，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)育人合力。再次，社會主體。政府、企業(yè)、科研院等都有豐富的職場經(jīng)驗，高校要結(jié)合就業(yè)育人教育的需求加強(qiáng)與政府、企業(yè)、科研院等的合作，目的是獲得社會力量的支持，在實現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)、實踐、科研一體化就業(yè)育人平臺，以實現(xiàn)合力育人。

2.時間維度：實現(xiàn)全過程長效育人

在新形勢下，高校就業(yè)育人要從時間上增加傳統(tǒng)育人工作的結(jié)點(diǎn)銜接，目的是從點(diǎn)到線形成一個有序的能承上啟下的全過程育人體系。高校要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)育人的時間規(guī)劃，要重視學(xué)生入學(xué)時的專業(yè)導(dǎo)學(xué)教育，要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，要加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)，目的是實現(xiàn)時間上就業(yè)育人的有效對接。學(xué)生成長是有規(guī)律的，不同階段的需求不同。高校就業(yè)育人要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和需求制定育人規(guī)劃，目的是通過前后銜接、循序漸進(jìn)使就業(yè)育人發(fā)揮應(yīng)有的價值[6]。在大一階段，高校要加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識，并為學(xué)生創(chuàng)建檔案。在大二和大三階段，高校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)方向的引導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)能力的提升，目的是通過多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提升學(xué)生的社會服務(wù)意識。在大四階段，高校要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，通過實操性的指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣選擇職業(yè)。畢業(yè)后，高校要定期對學(xué)生進(jìn)行回訪，目的是了解學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，以對現(xiàn)行就業(yè)育人進(jìn)行支持。

3.空間維度：實現(xiàn)多元載體育人

高校就業(yè)育人在傳統(tǒng)的就業(yè)課程與就業(yè)指導(dǎo)的支持下要構(gòu)建依托實踐鍛煉、網(wǎng)絡(luò)宣傳、管理服務(wù)、校企合作形成生態(tài)育人系統(tǒng)。通過多元載體的構(gòu)建，依托課程育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、組織育人、管理育人等開闊就業(yè)育人的空間。課程育人是深化就業(yè)課程改革，通過豐富資源、創(chuàng)新方法提高課程的實效性和廣泛性。實踐育人是通過課外活動、專業(yè)比賽、社會調(diào)研等淬煉學(xué)生的身心，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、艱苦奮斗的精神。網(wǎng)絡(luò)育人是充分發(fā)揮新媒體的價值，構(gòu)建信息化就業(yè)育人平臺，目的是依托圖文并茂，通過微信公眾號、微博等增強(qiáng)就業(yè)育人的吸引力。組織育人是通過學(xué)生會、學(xué)院、校友會等組織架起就業(yè)育人的橋梁，通過主題鮮明的社會活動加強(qiáng)就業(yè)育人的凝聚力，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)。管理育人是針對畢業(yè)生群體進(jìn)行針對性的指導(dǎo)服務(wù)，一是能幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，二是能涵養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。對于特殊群體，高校要建立信息臺帳，目的是通過一人一策對其進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，以為其提供有效崗位，幫助其緩解就業(yè)焦慮，幫助其提升就業(yè)信心。高校還要做好與人社部門的對接，目的是保證有就業(yè)意愿的畢業(yè)生能納入到公共服務(wù)體系中。

總之，在新形勢下，大學(xué)生被置于一個全新的就業(yè)環(huán)境中，有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇。大學(xué)生就業(yè)是最大的民生問題，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系學(xué)生個人發(fā)展，關(guān)系家庭幸福，關(guān)系學(xué)校名譽(yù)，關(guān)系社會發(fā)展。高校就業(yè)教育不僅是提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，更重要的是依托育人理念幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使其能面對社會環(huán)境的變化，在調(diào)整心態(tài)的基礎(chǔ)上樹立就業(yè)自信，在做好職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上銳意邁進(jìn)職場的大門，最終使每個大學(xué)生都能走上理想的職業(yè)道路。