文/徐維勤

成人高校以成年人為教育對象，年齡達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)，無論是就業(yè)人員，還是待業(yè)人員，均可以進(jìn)入成人高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]與普通高等院校不同，成人高等院校更加傾向于傳授學(xué)生就業(yè)方面的能力。也就是說，成人高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化，喜歡房地產(chǎn)事業(yè)的學(xué)生，可以選擇房地產(chǎn)專業(yè)；喜歡電力事業(yè)的學(xué)生，可以選擇電力專業(yè)；喜歡銷售行業(yè)的學(xué)生，可以選擇銷售專業(yè)。多種專業(yè)選擇方式，為已就業(yè)或待就業(yè)的成人提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。[2]同時(shí)，成人高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的時(shí)間來制定學(xué)習(xí)時(shí)間，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

成人高校教育過程中，離不開思想政治的教育。但是，在成人高校中，思想政治教育工作并沒有受到學(xué)校、教師以及學(xué)生的重視。[3]成人高校中更加重視專業(yè)教育，文化課程、思政課程僅停留在表面工作上，思政教育與成人教育之間形成了較為突出的矛盾。隨著社會(huì)形勢的變化，成人高校面臨了新的挑戰(zhàn)，校內(nèi)畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，使成人高校處于發(fā)展低谷期。面對新形勢的變化，成人高校開始進(jìn)行教育改革，以思想政治教育改革為主，結(jié)合新時(shí)代理論，解決高校面臨的問題。[4]基于此，本文研究了“12345”模式下成人高校思政教學(xué)改革新路徑這一課題，為成人高校的進(jìn)一步發(fā)展提供方向。

一、成人高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

長時(shí)間以來，我國思想政治工作積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一種特定的教育模式。很多已就業(yè)的成人利用半工半讀的方式在成人高校中學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)樵诼毴藛T身份、生活以及工作背景的差異，使在校學(xué)習(xí)與生活受到制約。[5]為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，文化課程與思想政治教學(xué)方面的教學(xué)工作舉步維艱。隨之而來的就是成人學(xué)生缺乏凝聚力、協(xié)作力、責(zé)任心，成人學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)，同學(xué)之間的感情較為冷漠，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，甚至?xí)a(chǎn)生對學(xué)校認(rèn)可度不高的不良后果。因此，最近幾年，成人高校進(jìn)行了多種教學(xué)改革測試，開展成人學(xué)生思政工作，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。但是，很多成人高校在思政課程的教育形式上存在著課程體系滯后、課程內(nèi)容落后、不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求等問題，導(dǎo)致成人高校思政教育停滯不前。

除此之外，在“12345”的教學(xué)模式下，以往教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式較為單一，不能滿足成人學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而教學(xué)方式單一，教師教學(xué)案例始終較為陳舊，教學(xué)語言相對匱乏，學(xué)生很難帶入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。再加上思政課程普遍具有較強(qiáng)的理論性質(zhì)，學(xué)生在工作壓力與學(xué)習(xí)壓力的雙重壓力下，很容易產(chǎn)生思政教學(xué)的抵觸心理。[6]對于成人學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于理論研究不感興趣，對于思政理論更加不感興趣，很難積極主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)中。這也是大部分成人高校思政課程教學(xué)不盡如人意的原因。因此，在教學(xué)改革創(chuàng)新路徑的研究方面，需要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)氛圍、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)師資力量等方面進(jìn)行改革，為成人學(xué)生提供最佳的教學(xué)環(huán)境。

二、“12345”模式下成人高校思政教學(xué)改革新路徑

1.形成“12345”思政教學(xué)理念

成人教育教學(xué)時(shí)間不固定，職業(yè)化、技術(shù)性、實(shí)用性等方面特質(zhì)均是普通高等院校不具備的優(yōu)勢。對于已經(jīng)步入職場的成年人來講，如果發(fā)現(xiàn)本人從事的行業(yè)并不能為自身帶來較高的收益或是較好的前景，可以考慮讀成人高校，利用工作之余，考取另一專業(yè)，為自身未來發(fā)展提供保障。對于仍未步入職場的成年人來講，自身所學(xué)專業(yè)，或是自身所具備的學(xué)歷不符合職場需求，因此，在成人高校中學(xué)習(xí)更加成為必然。[7]如果成人教育始終抱殘守缺，沿用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，那么很難得到實(shí)際的教育效果。本文在教學(xué)改革的過程中，將教學(xué)理念改革作為首要步驟，不僅可以改變?nèi)藗儗Τ扇烁咝５睦斫?，還可以改善成人高校在高等院校中的地位，為成人高校的發(fā)展提供動(dòng)力。

在新時(shí)代變化之下，成人高等教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)重要地位，不再屬于邊緣地帶。本文針對成人高校思政教育的難題，對思政教學(xué)情況進(jìn)行改革，多方面提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)成人高校思政教學(xué)的高效學(xué)習(xí)目的，本文在“12345”模式下，重新形成一個(gè)思政教學(xué)理念。其中，“1”為“一核心”，“以立德樹人為目標(biāo)，成人高校思政改革、服從就業(yè)狀態(tài)”的核心教育改革模式；“2”為“兩體系建設(shè)”，開展線上線下教學(xué)體系與強(qiáng)化師資力量體系；“3”為“三層遞進(jìn)的教學(xué)改革模式”，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)氛圍等三個(gè)層面進(jìn)行遞進(jìn)式改革；“4”為“四個(gè)落實(shí)”，將校內(nèi)、校外、線上、線下等四方面的開放性教學(xué)模式充分落實(shí)；“5”為“五個(gè)成人高校思想政治教育管理機(jī)制的同步”，從社會(huì)環(huán)境、市場需求、校內(nèi)管理、教師水平、學(xué)生適應(yīng)性等五方面，同步管理成人高校思政教學(xué)改革模式。

2.制定多樣化思政教學(xué)目標(biāo)

無論是成人高校，還是普通高等院校，思政教學(xué)均是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，高校在思政教學(xué)課程改革的過程中，需要在形成“12345”思政教學(xué)理念的基礎(chǔ)上制定出多樣化的教學(xué)目標(biāo)。教師需要將學(xué)生區(qū)分開來，已就業(yè)同專業(yè)的成年人為一個(gè)思政班級；待就業(yè)同專業(yè)的成年人為一個(gè)思政班級；靈活就業(yè)同專業(yè)的成年人為一個(gè)思政班級。一般情況下，相同就業(yè)狀態(tài)的成年人上課時(shí)間差不多，文化程度也相近。因此，相同就業(yè)狀態(tài)的思政教學(xué)需要區(qū)分開。思政教師可以根據(jù)成年學(xué)生的專業(yè)課程制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。例如，電力專業(yè)的學(xué)生，可以在思政教學(xué)內(nèi)容上融合電力專業(yè)的內(nèi)容；金融專業(yè)的學(xué)生，可以在思政教學(xué)內(nèi)容上融合金融專業(yè)的內(nèi)容；銷售專業(yè)的學(xué)生，可以在思政教學(xué)內(nèi)容上融合銷售專業(yè)的內(nèi)容。不同專業(yè)制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以消除學(xué)生對思政教育的抵觸心理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

3.開展成人高校線上線下教學(xué)模式

成人高校的實(shí)際性質(zhì)就是重視實(shí)踐性教學(xué)，為社會(huì)提供適應(yīng)性人才。由于成年人的工作時(shí)間不固定，學(xué)習(xí)時(shí)間也就不固定，很多時(shí)候規(guī)定好的上課時(shí)間，會(huì)因?yàn)閱挝活I(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)要求加班而不能在班級學(xué)習(xí)。此種情況嚴(yán)重影響了成年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對展現(xiàn)成人高等教育的活力具有不利作用。而數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化時(shí)代可以彌補(bǔ)這一難題，當(dāng)成年學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件，不能到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場時(shí)，可以利用線上教學(xué)的方式學(xué)習(xí)。在思政教學(xué)的過程中，可以跟蹤錄下全部教學(xué)過程，學(xué)生如果有聽不懂的問題，沒跟上的問題、沒來得及問的問題等，均可以重新觀看教學(xué)內(nèi)容，并在線上詢問晦澀難解的問題，保證思政線上線下教學(xué)效果。

本文將思政課程的線上線下教學(xué)改革形式分為四個(gè)層面，第一，主體層面。創(chuàng)建不同專業(yè)形式的思政教學(xué)內(nèi)容。思政教育改革方面，需要圍繞社會(huì)需求，分析思政教育專家、學(xué)生管理和服務(wù)部門、思政理論與專業(yè)課教師的教學(xué)理論，對成人思政課程進(jìn)行深化改革。第二，環(huán)境層面。構(gòu)建線上線下共同教學(xué)的環(huán)境，作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件。根據(jù)成人學(xué)生的實(shí)際上學(xué)時(shí)間，制定出適應(yīng)其學(xué)習(xí)條件的配套教學(xué)模式，為思政教育環(huán)境提供保障。第三，內(nèi)容層面。良好的思政教育內(nèi)容需要結(jié)合校內(nèi)成年學(xué)生的實(shí)際情況，找到改革與思政教育的融合點(diǎn)，在提供豐富的線上線下資源的基礎(chǔ)上，以“12345”模式為改革方向，實(shí)現(xiàn)較大的教學(xué)價(jià)值。第四，方式層面。形成線上線下多樣化的思政教育模式，以成年學(xué)生的基本需求變化為導(dǎo)向，通過專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論知識傳授與實(shí)踐示范相結(jié)合、線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式相結(jié)合等手段，進(jìn)行思政教學(xué)實(shí)踐改革。

4.創(chuàng)建開放性思政教學(xué)氛圍

本文在開展線上線下教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將思政教學(xué)氛圍進(jìn)行開放性改革，為學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)體驗(yàn)。在“12345”模式下，成人高校的教學(xué)模式、教學(xué)氛圍均需要做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生需要找準(zhǔn)自己的功能性學(xué)習(xí)定位；教師需要找準(zhǔn)自己的教學(xué)定位，培養(yǎng)成年學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在此過程中，學(xué)校需要為有需求的成年學(xué)生提供更加適合他們學(xué)習(xí)的路徑，創(chuàng)建出更適合成人學(xué)習(xí)的模式與氛圍。

創(chuàng)建開放性教學(xué)氛圍，首先，需要改變傳統(tǒng)成人思政教育時(shí)的單純理論性講授，減少理論教學(xué)，增加生動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。其次，創(chuàng)新成年學(xué)生的思政教育活動(dòng)，通過各類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目評比，提升成年學(xué)生的校園凝聚力、歸屬感以及榮譽(yù)感。最后，可以將教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目評比的分?jǐn)?shù)加到學(xué)分上。將多做活動(dòng)，可以提前畢業(yè)等獎(jiǎng)勵(lì)制度在成年學(xué)生中普及，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)歷提升到品德培養(yǎng)、素質(zhì)提升等方面的綜合拓展，真正意義上做到德智全面發(fā)展。除此之外，成人高校的初衷是基于就業(yè)需求，創(chuàng)建出適應(yīng)性的成年人才，為社會(huì)提供專業(yè)能力、文化素質(zhì)、思想品德為一體的人才。因此，開放性的教學(xué)氛圍需要結(jié)合就業(yè)實(shí)際，在課堂上創(chuàng)設(shè)出與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境。例如，在金融專業(yè)的學(xué)生面前，傳授思政教育時(shí)，需要將金融時(shí)事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)思政教育。

5.規(guī)范“12345”模式下的思政教育管理機(jī)制

成人高校培養(yǎng)的人才步入社會(huì)后會(huì)面臨著激烈的競爭，想要在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中生存，就需要成人高校培養(yǎng)的人才具有專業(yè)技術(shù)性、文化素質(zhì)高、思想覺悟高等特性。同時(shí)，需要成人學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)、文化、思想等方面的學(xué)習(xí)；教師以市場時(shí)事為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)、文化、思想等方面的教學(xué)；學(xué)校以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)課程、文化課程、思想政治課程的設(shè)置。在此基礎(chǔ)上，本文在“12345”模式下，規(guī)范校內(nèi)思政教育管理機(jī)制，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為社會(huì)提供更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

成人高等院校的教育是社會(huì)性較強(qiáng)的教育模式，在教育管理機(jī)制上難免會(huì)較為松泛。雖然，成人高校也會(huì)存在入學(xué)考試，但是，其學(xué)習(xí)更具有專業(yè)性質(zhì)，入學(xué)條件并不十分苛刻。因此，在教育改革過程中，需要將規(guī)范管理機(jī)制作為教學(xué)改革內(nèi)容之一。規(guī)范管理機(jī)制首先需要形成具有鮮明特色的管理體系，此體系需要在適應(yīng)成人專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，與時(shí)代特色相結(jié)合，提高成人教育的創(chuàng)新性與適應(yīng)性。其次，對照當(dāng)前高校思政教育存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行可行性改革。最后，從新生開學(xué)典禮與畢業(yè)生畢業(yè)典禮、開學(xué)第一課的課程內(nèi)容、活躍的思政教育課堂、學(xué)生思政專業(yè)教學(xué)活動(dòng)、健全學(xué)生激勵(lì)機(jī)制與管理機(jī)制等五個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)成年學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)模式的實(shí)踐與發(fā)展。

6.強(qiáng)化思想政治教育的師資力量

在科技不斷進(jìn)步，時(shí)代不斷發(fā)展的大環(huán)境下，社會(huì)時(shí)勢變化快速，思政教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)勢變化進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能使成人學(xué)生更加了解社會(huì)專業(yè)變化，為自身后續(xù)發(fā)展提供保障。而思政教育的改革與創(chuàng)新離不開教師師資力量的強(qiáng)化，理想信念教育是思政教學(xué)的核心，成年人正是因?yàn)槔硐胄拍畈粓?jiān)定，才會(huì)總是想要換工作，對自己所學(xué)專業(yè)形成不自信的狀態(tài)。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生理想信念在整個(gè)思政教育過程中具有舉足輕重的地位。教師教學(xué)水平的高低取決于對學(xué)生的態(tài)度，教師需要將傳授學(xué)生知識作為目的，而不是將傳授學(xué)生知識作為掙錢的工具。

在強(qiáng)化教師思政教學(xué)水平時(shí)，需要以學(xué)生為“主角”，明確學(xué)生的思想觀念，并將良好的思想延續(xù)下去，不良的思想加以改正。而不是讓學(xué)生按照教師的思想生活，按照教師的思想學(xué)習(xí)。除此之外，教師需要按照不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類，依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科進(jìn)行思政教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備與講述，提高學(xué)生對思政教育的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師不能以分?jǐn)?shù)決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，而是需要結(jié)合學(xué)生課上表現(xiàn)與課后練習(xí)情況，為學(xué)生提供更加舒適的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語

近些年來，成人高等院校的教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在市場競爭的環(huán)境下，教學(xué)環(huán)境亟須改革。思政教學(xué)是培養(yǎng)成人社會(huì)生存能力的教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)人才適應(yīng)性具有重要意義。傳統(tǒng)成人思政教學(xué)方式局限性較強(qiáng)，成人的既有思想已經(jīng)形成，無法適應(yīng)思政教學(xué)方式?；诖?，本文研究了“12345”模式下成人高校思政教學(xué)改革新路徑這一課題。通過分析成人高校思政教學(xué)現(xiàn)狀，對成人教學(xué)難題進(jìn)行有針對性地分析。并針對相關(guān)難題，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、制定教學(xué)目標(biāo)、開展教學(xué)模式、創(chuàng)建教學(xué)氛圍、規(guī)范管理機(jī)制、強(qiáng)化師資力量等解決方案，最大限度地提高思政教學(xué)效率，為成人高校提供發(fā)展動(dòng)力。