李明澤，宋文龍，李德才

(東北林業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150040)

一、新農(nóng)科教育改革的內(nèi)涵

新農(nóng)科既包括新的農(nóng)科專業(yè)，又包括對(duì)農(nóng)科(專業(yè))的新要求。新農(nóng)科教育改革基于新農(nóng)科建設(shè)的邏輯體系下，不僅要用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，而且還要體現(xiàn)新農(nóng)科教育的新理念、新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新方法。[1]新農(nóng)科人才培養(yǎng)要突顯綠色人才特質(zhì)，服務(wù)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)、“三農(nóng)”發(fā)展、現(xiàn)代林業(yè)及相關(guān)行業(yè)。新農(nóng)科建設(shè)要與新工科、新文科、新醫(yī)科等多學(xué)科交織交融、相互支撐，瞄準(zhǔn)農(nóng)林及相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈需求，系統(tǒng)謀劃新農(nóng)科發(fā)展戰(zhàn)略。新農(nóng)科教育改革既要體現(xiàn)戰(zhàn)略性，服務(wù)美麗中國(guó)(生態(tài)環(huán)境)、安全中國(guó)(糧食安全)、幸福中國(guó)(全面服務(wù))，又要體現(xiàn)公益性，要突破行業(yè)界限，全面服務(wù)新時(shí)代下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。

二、新農(nóng)科教育改革的戰(zhàn)略性地位

1.我國(guó)高等農(nóng)科教育面臨新的發(fā)展挑戰(zhàn)

高等農(nóng)林教育有自身的特殊性。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)任務(wù)依然嚴(yán)峻，糧食生產(chǎn)和“三農(nóng)”服務(wù)需要加強(qiáng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、林區(qū)經(jīng)濟(jì)需要全面振興。我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其根本在于人才振興。我國(guó)高等農(nóng)科教育要面對(duì)新技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，助力打造天藍(lán)水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國(guó)。

2.我國(guó)高等農(nóng)科教育開啟新的發(fā)展征程

我國(guó)正在以生態(tài)文明建設(shè)引領(lǐng)新時(shí)代的鄉(xiāng)村振興，實(shí)施建設(shè)美麗中國(guó)的戰(zhàn)略任務(wù)。響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，我們迫切需要培養(yǎng)大批服務(wù)于鄉(xiāng)村振興發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的新型農(nóng)林科技人才。這為新時(shí)代新農(nóng)科教育改革提供了歷史性機(jī)遇，也為激發(fā)高校教育改革活力提供了內(nèi)在活力。

3.我國(guó)高等農(nóng)科教育處于新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)

隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)的全面推進(jìn)，中國(guó)高等農(nóng)林教育正處于新的歷史起點(diǎn)。新農(nóng)科教育改革是鄉(xiāng)村振興實(shí)踐、高等教育改革、人才需求變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的必然選擇，能夠?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。[2]

4.我國(guó)高等農(nóng)科教育擁有新的發(fā)展空間

作為高等教育的一個(gè)組成部分，高等農(nóng)林教育面對(duì)新形勢(shì)、新經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、新農(nóng)科人才培養(yǎng)等方面大有可為。新農(nóng)科要主動(dòng)對(duì)接新時(shí)代國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略、新布局、新要求，培養(yǎng)行業(yè)需求的農(nóng)林人才，著力破解行業(yè)發(fā)展的重大科技問題。

三、新農(nóng)科教育改革的幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域

1.我國(guó)農(nóng)林高校要全面引領(lǐng)新農(nóng)科發(fā)展

傳統(tǒng)農(nóng)科高校是新農(nóng)科建設(shè)的主體，要帶頭推進(jìn)新農(nóng)科教育改革。農(nóng)林高校既要立足中國(guó)國(guó)情，認(rèn)真研究中國(guó)農(nóng)科教育發(fā)展規(guī)律及趨勢(shì)，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展新農(nóng)科內(nèi)涵，也要順應(yīng)世界農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)需求、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展方向，面向未來、面向長(zhǎng)遠(yuǎn)的新農(nóng)科發(fā)展體系。

2.農(nóng)林高校要全面改革新農(nóng)科人才培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需改革，在新農(nóng)科教育改革方面，農(nóng)林高校應(yīng)當(dāng)立足農(nóng)科特色優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造、升級(jí)傳統(tǒng)的涉農(nóng)、涉林專業(yè)布局適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型專業(yè)。農(nóng)林高校要依托學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)新工科、新文科、應(yīng)用理科與新農(nóng)科的交叉融合、跨界整合，探索實(shí)現(xiàn)農(nóng)科學(xué)生全面發(fā)展的新農(nóng)科教育改革之路，建立和完善中國(guó)特色農(nóng)科教育的新體系。

3.新農(nóng)科要構(gòu)建新的人才培養(yǎng)知識(shí)體系

新農(nóng)科教育改革需要加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)知識(shí)體系；要根據(jù)不同類型農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整優(yōu)化課程體系，及時(shí)用農(nóng)林業(yè)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系。

4.新農(nóng)科教育改革要服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

新農(nóng)科教育改革要以國(guó)家科技重大需求和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家、行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重大需求來開展。新農(nóng)科教育改革要立足中國(guó)國(guó)情，緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，以培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才為目標(biāo)，建立多層次、多類型、多樣化的特色農(nóng)林育人體系，增強(qiáng)農(nóng)林人才服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

四、新農(nóng)科教育改革要加強(qiáng)研究與實(shí)踐

農(nóng)林高校要立足辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì)特色，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新和系統(tǒng)研究并行。充分發(fā)揮學(xué)會(huì)、各類涉農(nóng)學(xué)科建設(shè)專家組織的咨詢作用，凝聚各方力量，借鑒新工科建設(shè)的有效做法，推進(jìn)新農(nóng)科的內(nèi)涵特征、發(fā)展路徑、結(jié)構(gòu)功能體系、人才培養(yǎng)模式、新農(nóng)科評(píng)價(jià)體系等方面的研究，全面推進(jìn)新農(nóng)科教育改革的發(fā)展和完善，為有中國(guó)特色的農(nóng)科教育發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

1.依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在開展新農(nóng)科教育改革的過程中，傳統(tǒng)涉農(nóng)學(xué)科有著先天的優(yōu)勢(shì)，因此高?？梢砸劳衅渖孓r(nóng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有力促進(jìn)新農(nóng)科教育改革。例如，浙江大學(xué)沿著“農(nóng)、醫(yī)、工、信、文”交叉融合的路徑，實(shí)施了“神農(nóng)班2.0計(jì)劃”與“鄉(xiāng)村振興實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃”。蘭州大學(xué)基于草學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)從“耕地農(nóng)業(yè)”向“糧草兼顧”轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代草業(yè)+旅游與種植”新業(yè)態(tài)發(fā)展。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)謀劃啟動(dòng)了農(nóng)業(yè)新生農(nóng)科專業(yè)論證工作，包括生物工程，鄉(xiāng)村規(guī)劃等新的專業(yè)布局，計(jì)劃申請(qǐng)新設(shè)一批新農(nóng)科專業(yè)。

2.依托專業(yè)特色，進(jìn)行專門綜合改革

傳統(tǒng)的行業(yè)院校擁有一批涉林涉農(nóng)專業(yè)，這些專業(yè)會(huì)成為他們推進(jìn)新農(nóng)科教育改革的良好基礎(chǔ)。北京林業(yè)大學(xué)基于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在新興涉林專業(yè)加速推進(jìn)涉林涉草人才的供給側(cè)改革，在京津冀協(xié)同發(fā)展、北京百萬畝平原造林、雄安新區(qū)建設(shè)、城市副中心建設(shè)中積極開展科技攻關(guān)。[3]東北林業(yè)大學(xué)著力建設(shè)“生物科學(xué)拔尖人才成棟班”，協(xié)調(diào)校際校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，注重農(nóng)科與理工科、文學(xué)科深度交叉，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)結(jié)構(gòu)，為傳統(tǒng)專業(yè)改造賦能，落實(shí)“服務(wù)東北振興科技專項(xiàng)行動(dòng)”；圍繞現(xiàn)代林業(yè)(林區(qū))、資源環(huán)境、智能制造三大領(lǐng)域，重點(diǎn)針對(duì)林木種質(zhì)創(chuàng)新、黑土保育、森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升、珍貴鄉(xiāng)土樹種培育、生態(tài)銀行機(jī)制研究、秸稈綜合應(yīng)用等進(jìn)行創(chuàng)新。

3.依托綜合實(shí)力，建立專門研究院所

對(duì)于綜合類的大學(xué)而言，推進(jìn)新農(nóng)科教育改革也是他們肩負(fù)的使命之一。北京大學(xué)于2017年，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)于2018年，河海大學(xué)于2018年，南京大學(xué)于2018年，中山大學(xué)于2018年分別成立新的農(nóng)業(yè)方向創(chuàng)新研究院(招生專業(yè)學(xué)院)，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院棉花所與鄭州大學(xué)合作共建農(nóng)學(xué)院。這些都是這些綜合類強(qiáng)校在推進(jìn)新農(nóng)科教育改革方面的務(wù)實(shí)舉措。

4.依托行業(yè)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教育改革

新農(nóng)科教育改革，必須彰顯行業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)改革。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)推行的“五鏈合一”的太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站將進(jìn)一步努力打造成集聚先進(jìn)生產(chǎn)要素、知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)改革模式。[4]東北林業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮帽兒山實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)與功能，建立共享機(jī)制，建設(shè)帽兒山共享實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共享林場(chǎng)優(yōu)質(zhì)的自然資源和教育資源，為全國(guó)農(nóng)林專業(yè)野外實(shí)習(xí)和生態(tài)文明教育提供有力支撐。

5.依托自身實(shí)力，推進(jìn)農(nóng)林教育綜合發(fā)展

涉農(nóng)高校實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，有著其自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展的必然訴求。西北農(nóng)林科技大學(xué)積極推動(dòng)按縣域、鄉(xiāng)域建設(shè)鄉(xiāng)村振興示范樣板，著力在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中協(xié)同育人。[4]華中農(nóng)業(yè)大學(xué)適應(yīng)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新要求，集聚學(xué)校、研究所和企業(yè)的創(chuàng)新資源和育人要素，共享、互補(bǔ)、互動(dòng)，固化“專業(yè)+”協(xié)同育人。東北林業(yè)大學(xué)在服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)方面，圍繞現(xiàn)代林業(yè)(林區(qū))、資源環(huán)境、智能制造三大領(lǐng)域，重點(diǎn)針對(duì)林木種質(zhì)創(chuàng)新、黑土保育、森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升、珍貴鄉(xiāng)土樹種培育、生態(tài)銀行機(jī)制研究、秸稈綜合應(yīng)用等進(jìn)行創(chuàng)新。

五、推進(jìn)新農(nóng)科教育改革的幾點(diǎn)思考

1.完善固本鑄魂教育

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？”這是關(guān)乎農(nóng)林高校人才培養(yǎng)方向的重大命題。作為高校必須頭腦清醒，在推進(jìn)新農(nóng)科教育改革的過程中要有堅(jiān)定正確的政治方向；要在人才培養(yǎng)中探究鑄魂教育模式與方法，培養(yǎng)品德、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平創(chuàng)新人才，牢記立德樹人，始終把固本鑄魂作為新農(nóng)科人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。[5]

2.探索關(guān)鍵教學(xué)改革

近年來，各個(gè)高校持續(xù)推進(jìn)高等教育改革，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進(jìn)一步深化教育綜合改革。未來幾年，高教系統(tǒng)還要狠抓人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扭住牽一發(fā)動(dòng)全身的牛鼻子，[5]諸如強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)的提升、開展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系改革、改革教師發(fā)展機(jī)制、完善育人質(zhì)量保障體系等。高校應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)涵發(fā)展，始終把教育改革作為新農(nóng)科高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

農(nóng)林高校要著力創(chuàng)新農(nóng)科教育知識(shí)體系，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新時(shí)期農(nóng)林人才的需求。高校要遵從農(nóng)科發(fā)展的新使命和新理念，根據(jù)不同類型農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)用農(nóng)林業(yè)發(fā)展的新理論、新技術(shù)構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系，把夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科，諸如信息科學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物科學(xué)等作為支撐新農(nóng)科教育改革的主要手段。

4.建設(shè)特色實(shí)踐基地

國(guó)家教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)在新農(nóng)科建設(shè)北大倉行動(dòng)工作研討會(huì)上的報(bào)告中提出實(shí)施實(shí)踐基地建設(shè)行動(dòng)，報(bào)告提出建設(shè)區(qū)域性共建共享實(shí)踐教學(xué)基地。傳統(tǒng)農(nóng)林行業(yè)高校一般都有特色的實(shí)習(xí)基地。在新農(nóng)科教育改革中，要謀劃構(gòu)建高水平開放式的人才培養(yǎng)基地，也就是教育部實(shí)施的“高地”建設(shè)，打造共享平臺(tái)，把建設(shè)特色基地作為新農(nóng)科實(shí)踐改革的重要抓手。[5]

5.探索生態(tài)文明教育

黨的十八大以來，國(guó)家把生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，教育部門是重要的實(shí)踐者之一。高校特別是涉農(nóng)高校要通過發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善生態(tài)文明教育體系，探索寬口徑生態(tài)文明的教育路徑。

2019年，習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記校長(zhǎng)和專家代表回信中提到“新時(shí)代，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為！”新農(nóng)科是新時(shí)代背景下我國(guó)高等教育提出的戰(zhàn)略性改革布局。因此，面向新農(nóng)業(yè)、面向新鄉(xiāng)村、面向新農(nóng)民、面向新生態(tài)，涉農(nóng)高校要加快推進(jìn)新農(nóng)科教育改革，堅(jiān)決履行好新時(shí)代黨中央賦予高等農(nóng)林教育的新使命。