崔靜云，李豐春

(大理大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 大理 671003)

一、短視頻助力培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的必要性

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中載明截至2021年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%，而網(wǎng)絡(luò)視頻(含短視頻)用戶規(guī)模達(dá)9.75億，較2020年12月增長4 794萬，占網(wǎng)民整體的94.5%；其中，短視頻用戶規(guī)模達(dá)9.34億，較2020年12月增長6 080萬，占網(wǎng)民整體的90.5%。[1]因此通過短視頻來培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，不僅是青年自我提升的需求，更是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的要求。

1.短視頻可以增強(qiáng)教育實(shí)效性

習(xí)近平同志曾在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中明確指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵2]短視頻時(shí)間短，實(shí)效性強(qiáng)，相較于傳統(tǒng)的教育載體而言，其更加直觀、立體，教學(xué)反饋也更為及時(shí)。短視頻能在有限的時(shí)長內(nèi)，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化整合，剪輯成精短的、片段化的小故事，同時(shí)集娛樂、信息和社交為一體，可以引起大學(xué)生的興趣并滿足他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)獲得所需內(nèi)容的要求，同時(shí)也為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)帶來很多機(jī)遇。[3]高校教育工作者可以運(yùn)用短視頻來增強(qiáng)宣傳教育的實(shí)效性，利用線上線下雙渠道拓展中華民族共同體意識(shí)教育的廣度，充分展現(xiàn)中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容，挖掘其在互聯(lián)網(wǎng)上的獨(dú)特魅力。高校以短視頻的形式向當(dāng)代大學(xué)生傳播內(nèi)容正確、豐富有趣的民族文化，能夠有效地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的形成，積極健康心態(tài)的養(yǎng)成，同時(shí)更好地培育大學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)大學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.短視頻可以整合教育資源

如今科技快速發(fā)展，高校僅僅依靠傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)多樣化的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)短視頻的類型多，不僅有生活內(nèi)容類，還具有民族文化類、歷史故事類、科技教育類等，這些主題既鮮明，又富有活力的內(nèi)容，為開展大學(xué)生民族共同體教育提供了豐富多樣且生動(dòng)有效的素材。短視頻平臺(tái)上海量的信息資源使大學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主的選擇，還可以用豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的解說方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師充分、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)短視頻，可以對(duì)原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、制作、添加新的要素，將各種形式和方法納入到教學(xué)中，從而豐富了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它可以很好地彌補(bǔ)和改善大學(xué)生民族共同體意識(shí)培育中存在的內(nèi)容不豐富、形式不生動(dòng)、知識(shí)過于枯燥等短板，從而有效地解決和改進(jìn)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育內(nèi)容和教育形式。[3]

3.短視頻可以創(chuàng)新教育載體

短視頻具有鮮明的特色和較強(qiáng)的吸引力，將其與民族共同體意識(shí)融合，可以促進(jìn)載體的創(chuàng)新，相較于傳統(tǒng)的教育載體而言，更加直觀、立體，教學(xué)反饋也更為及時(shí)。[4]目前，在高校思想政治教育中，大部分教師采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣既不能充分照顧到學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)需要，又不能以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，也不利于真正實(shí)現(xiàn)因材施教、有針對(duì)性地解決問題。例如，當(dāng)前高校通常在培養(yǎng)大學(xué)生民族共同體意識(shí)時(shí)，有些是為了完成普通的教學(xué)任務(wù)，由于教育者無法針對(duì)民族、專業(yè)、民族等方面來對(duì)學(xué)生采取不同的教育方式，部分學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而使學(xué)生的主體地位不能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容逐漸失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，使教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果也不佳。教師可以利用短視頻通過思想政治教育活動(dòng)的創(chuàng)造性、主體性的培養(yǎng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。教學(xué)過程中教師還可以添加一些有民族色彩的、地域色彩的元素，使學(xué)生對(duì)本民族產(chǎn)生歸屬感和自豪感。同時(shí)隨著短視頻平臺(tái)的迅速發(fā)展，衍生出的各類剪輯軟件，只要有一個(gè)便攜式的智能終端，每個(gè)人都可以成為一個(gè)視頻的制造者。在短視頻中，教師和學(xué)生不僅可以成為觀看者，也可以成為表達(dá)者。[5]例如，大學(xué)生在短視頻領(lǐng)域可以發(fā)揮自己的主體性和積極性，充分學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中華民族共同體意識(shí)，利用短視頻平臺(tái)向其他人展示自己的所學(xué)，所獲和所得，滿足他們的參與感。

4.短視頻助力培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的可行性

由于短視頻種類繁多、覆蓋面廣，內(nèi)容豐富有趣，能夠滿足大學(xué)生對(duì)全方位學(xué)習(xí)、社交和娛樂集一體平臺(tái)的需要。因此，利用短視頻學(xué)習(xí)必然會(huì)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，也為當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。新時(shí)代大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了每天接觸網(wǎng)絡(luò)，有意無意地接收大量的信息。雖然面臨著前所未有的知識(shí)更新和迭代，但他們很可能會(huì)迷失在大數(shù)據(jù)的海洋中，因此需要及時(shí)的給予學(xué)生價(jià)值觀指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的理想信仰。格伯納的“涵化理論”指出電視媒介在形成當(dāng)代現(xiàn)實(shí)觀和社會(huì)意識(shí)的“主流”中，發(fā)揮著重要作用，這種影響不是短期的，而是一個(gè)長期的、潛移默化的、“教養(yǎng)”的過程，它在不知不覺當(dāng)中會(huì)制約著人們現(xiàn)實(shí)觀的形成。[6]高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過短視頻對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華民族共同體意識(shí)培育，針對(duì)不同學(xué)生群體的身體和心理特征，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，改變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受所學(xué)的知識(shí)，使他們獲得更多的參與機(jī)會(huì)，從而有效地提升高校教育的培養(yǎng)成效。短視頻是一種新型的網(wǎng)絡(luò)媒介，它為大學(xué)的教育提供了廣闊的空間。根據(jù)大學(xué)生的心理特征，充分發(fā)揮其獨(dú)特的傳播和應(yīng)用功能，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀，為高校開辟新的網(wǎng)絡(luò)空間，增強(qiáng)中華民族同體意識(shí)培育的吸引力和時(shí)效性。

二、短視頻助力培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)面臨的困境

1.短視頻內(nèi)容良莠不齊

當(dāng)前各個(gè)短視頻平臺(tái)在視頻拍攝、剪輯制作管理審核方面門檻較低，導(dǎo)致平臺(tái)部分內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化、泛娛樂化、低俗化特征。因?yàn)榇髮W(xué)生還處在建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們自身理想信念還未建立，判斷能力較差，所以很容易受到不良內(nèi)容的影響。當(dāng)前各平臺(tái)都存在門檻不高的問題，出現(xiàn)一些用戶為博取關(guān)注，制作低俗、“惡搞”的內(nèi)容。雖然近幾年來，國家不斷加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管力度，但是網(wǎng)絡(luò)上的虛假有害信息、分裂思想、民族矛盾等問題仍然存在，這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生身心健康成長不利，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生中華民族共同意識(shí)培育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.短視頻具體表現(xiàn)形式碎片化

如今，越來越多的人通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布短視頻賺錢，大部分短視頻的創(chuàng)作都是為了增加點(diǎn)擊量和關(guān)注量，從而賺取更多的流量。當(dāng)前許多短視頻制作人都會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布一些關(guān)于知識(shí)的內(nèi)容以滿足大學(xué)生們?cè)陂e暇之余的學(xué)習(xí)需求，但這些視頻是看量不看質(zhì)，隨意拆解理論內(nèi)容，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生不需要仔細(xì)思考，就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種懶惰的心態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，甚至?xí)a(chǎn)生排斥整體思維和仔細(xì)探索的過程。短視頻的迅速發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)傳播渠道，增加信息利用效率，但同時(shí)大學(xué)生獲取知識(shí)的碎片化現(xiàn)象導(dǎo)致的問題亦不容忽視。

3.短視頻教育效果欠佳

當(dāng)前，有些短視頻制作者為了博取關(guān)注，將知識(shí)的內(nèi)容變得更加“有趣”，通過簡單、快速、密集的信息傳遞給大學(xué)生，這極大地提高了學(xué)生的滿足感，然而學(xué)生們卻忽略了一些需要反復(fù)思考的東西，久而久之，他們就會(huì)被平臺(tái)推薦的內(nèi)容所吸引，失去思考和判斷的動(dòng)力。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛使用大數(shù)據(jù)分析并向?qū)W生們推薦習(xí)慣性觀看內(nèi)容等手段，會(huì)使大學(xué)生們被困在"信息繭房"里，他們除了觀看自己喜歡的內(nèi)容之外被動(dòng)接受平臺(tái)上推薦的內(nèi)容，從而導(dǎo)致思維僵化，無法在網(wǎng)絡(luò)上獲取新的知識(shí)，影響自身提高。簡言之，短視頻對(duì)大學(xué)生而言有利有弊，其發(fā)展固然可以加快信息的傳遞、豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，但也使知識(shí)的思想性和理論性受到了很大的限制。新時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的民族共同體意識(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法的優(yōu)劣，并深入挖掘短視頻的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用短視頻助力教育內(nèi)容的宣傳，以學(xué)生愿意接受的形式，培養(yǎng)其中華民族共同體意識(shí)。

三、優(yōu)化短視頻助力培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的路徑

1.教育者：重視短視頻陣地建設(shè)與堅(jiān)持

(1)發(fā)揮短視頻應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育內(nèi)容。從當(dāng)前高校思政教育活動(dòng)實(shí)施狀況看，部分思政課堂依然存在理論性過強(qiáng)，故事案例融合不足，存在難以真正說服學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。[7]而短視頻可以賦予培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)工作更多的娛樂性和互動(dòng)性，能將理論性偏強(qiáng)的知識(shí)以更有趣、直接、全面的方式展現(xiàn)給學(xué)生。首先，教師課堂講解理論知識(shí)時(shí)可以穿插播放短視頻，將一些不同的民族文化利用短視頻展示出來，采用圖文并茂的方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給大學(xué)生，使他們能夠沉浸于當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)之中從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)中華民族共同體意識(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。之后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、了解黨和國家的時(shí)政熱點(diǎn)，從而把握培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)話題，教師要尋找短視頻中生活化與情感化的媒介元素，把與主導(dǎo)價(jià)值觀念相契合的內(nèi)容，通過生動(dòng)的語言、生活化的場(chǎng)景，用以情感人、以情動(dòng)人的方式喚醒大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。教育者應(yīng)意識(shí)到利用短視頻開展教學(xué)工作與線下講授一樣，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)將課堂講授的內(nèi)容與短視頻的技術(shù)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上和線下協(xié)同教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。

(2)利用新教育載體，提升學(xué)生的專注度。當(dāng)前高校在民族共同體意識(shí)培育工作中存在互動(dòng)不足的現(xiàn)實(shí)問題，部分大學(xué)忽略了民族文化在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，特別是課堂教學(xué)的針對(duì)性相對(duì)不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)、不同民族學(xué)生的特征，影響了學(xué)生在課堂上的深度參與和廣泛互動(dòng)?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)模式大多為教師講授、學(xué)生理解與接受的“被動(dòng)式”教學(xué)方式，有些教師不能很好地將理論教學(xué)和故事案例相結(jié)合，這種現(xiàn)象影響學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容的充分理解。短視頻能夠給受教育者提供一個(gè)特殊的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景容易讓他們產(chǎn)生一定的代入感，進(jìn)而理解與感悟故事案例背后所要傳達(dá)的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在觀看短視頻后更容易加深自身的民族認(rèn)同感。

(3)主動(dòng)出擊，筑牢短視頻陣地。面對(duì)短視頻的劇烈沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨改造或升級(jí)的新場(chǎng)景。首先，高校要積極主動(dòng)探索官方短視頻平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，搶占新的宣傳陣地，建立一支可以發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色的高技術(shù)水平、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，借助大學(xué)生所喜愛的方式，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容視頻化，大力推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及各民族先進(jìn)文化，使知識(shí)傳播更具趣味性，同時(shí)也能提高高校官方視頻賬號(hào)的號(hào)召力和影響力，推動(dòng)其良性發(fā)展。其次，高校作為思想政治工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須牢牢把握好“短視頻”這一重要的教育陣地。高校要建立健全教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和使用短視頻的能力，要適應(yīng)高校思想政治工作的實(shí)際需求，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)高校思想政治工作的影響力。思政教師可以通過與大學(xué)生的互動(dòng)、交流、社交等方式了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們的生活習(xí)慣和愛好，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生的教育數(shù)據(jù)。做好民族共同體意識(shí)培育工作是關(guān)系到國家、民族前途的大事，高校教育工作者要善于利用短視頻，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用短視頻，促進(jìn)新媒體新技術(shù)與中華民族共同體意識(shí)培育工作的高度切合、深度融合、緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代感和使命感。

2.受教育者：拓展學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的活力

(1)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生是短視頻平臺(tái)上的活躍用戶，具有很強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力，他們對(duì)于感興趣的事物的主動(dòng)性強(qiáng)。課余時(shí)間，學(xué)生們可以積極參與短視頻的制作，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同民族和不同年級(jí)的大學(xué)生可以充分利用短視頻宣傳自己民族，家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而吸引大家的關(guān)注，提升家鄉(xiāng)的知名度，為自己民族和家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)參與短視頻的制作，在創(chuàng)造中獲得對(duì)中華民族的歸屬感和認(rèn)同感，加深對(duì)理論的學(xué)習(xí)與鞏固。

(2)培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升自身的思辨能力。大學(xué)階段是學(xué)生“三觀”養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)世界，大學(xué)生的判斷能力至關(guān)重要。大學(xué)生的思辨能力易受網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致其認(rèn)知方式、思維方式和價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生變化。大學(xué)生在觀看短視頻時(shí)要具備一定的思辨能力，理性的在網(wǎng)絡(luò)世界表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)反應(yīng)錯(cuò)誤價(jià)值理念的短視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取舉報(bào)、投訴和評(píng)論等方法加以制止。大學(xué)生要堅(jiān)持法律和道德的基本原則，尊重憲法，堅(jiān)決圍繞我國主流意識(shí)形去瀏覽或者制作短視頻。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)制作積極向上、活潑生動(dòng)的短視頻作品，同時(shí)自覺抵制低俗短視頻，在學(xué)校的指導(dǎo)下，社會(huì)大環(huán)境的影響下自覺提高辨別能力，使自己能夠正確地建立使用短視頻的理念，合理地使用短視頻。

3.管理者：合力監(jiān)管，打造和諧平臺(tái)

(1)高校與平臺(tái)合力監(jiān)管，弘揚(yáng)主旋律。短視頻培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)需要政府、平臺(tái)和高校的多方合力參與。政府應(yīng)盡快制定、健全相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)發(fā)揮好各監(jiān)管部門的職能，通過依法約談、限期整改、下架下線、行政處罰等方式，讓違規(guī)、違法的短視頻運(yùn)營公司有效整改；同時(shí)，高校還應(yīng)引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，并與短視頻平臺(tái)共同開發(fā)和完善“防沉迷系統(tǒng)”，通過該系統(tǒng)對(duì)過度使用短視頻的學(xué)生進(jìn)行警示和強(qiáng)制退出，并對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活規(guī)范及時(shí)反饋，以促進(jìn)平臺(tái)建立完善的監(jiān)督管理體系，做好對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)與約束。短視頻平臺(tái)應(yīng)加大對(duì)短視頻內(nèi)容的審核，及時(shí)清除不良內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大力推行視頻發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)名制，這樣既能有效約束用戶的行為，又能更好地控制和追究違規(guī)用戶。短視頻平臺(tái)還應(yīng)充分利用短視頻傳遞知識(shí)的作用，普及傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(2)精準(zhǔn)推送，提升視頻完播率。短視頻平臺(tái)可以根據(jù)智能算法，準(zhǔn)確地判斷用戶的喜好，將有關(guān)視頻內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)推薦，從而提升用戶粘性，提高用戶的參與度。短視頻平臺(tái)可以結(jié)合大學(xué)生喜歡的中華民族共同體意識(shí)培育內(nèi)容，適當(dāng)推送民族文化、風(fēng)俗文化、紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，讓大學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽和學(xué)習(xí)，使知識(shí)的傳遞變得富有趣味性，讓學(xué)生在潛移默化中提高民族認(rèn)同感。

四、結(jié)語

短視頻的迅速發(fā)展和普及，為培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)快速發(fā)展的短視頻，我們不能因?yàn)槠洳蛔愣つ烤芙^，要充分利用其優(yōu)點(diǎn)，以挑戰(zhàn)為契機(jī)，通過高校教育工作者、學(xué)生、政府和平臺(tái)管理者這幾方力量，把其變成弘揚(yáng)新時(shí)代先進(jìn)思想理論的有效載體，進(jìn)一步提高大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。