【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族文明延續(xù)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中國(guó)的特色。思想政治教育是引導(dǎo)文化走向的必要手段，如何在非思政課程學(xué)習(xí)中加入思政內(nèi)容是教師的職業(yè)責(zé)任。文中討論《Photoshop數(shù)碼圖片處理》課程中引入思政教育的方式和方法，突出思政教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生審美、立意，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】Photoshop;思想政治教育;核心價(jià)值觀

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹凇八颊n程”向“課程思政”的高校教育理念轉(zhuǎn)變背景下，如何將《Photoshop數(shù)碼圖片處理》與思政教育有機(jī)地融合，落實(shí)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)教書與育人的和諧統(tǒng)一，是目前亟待思考和解決的問(wèn)題。

《Photoshop數(shù)碼圖片處理》是兼技術(shù)性和藝術(shù)性的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程理論性、實(shí)踐性均較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中要突出理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，注重上機(jī)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課程學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行圖形圖像的處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括基本工具的使用、圖層操作、色彩調(diào)整、濾鏡、通道、蒙版等。通過(guò)上機(jī)練習(xí)和作品設(shè)計(jì)掌握軟件的操作方法與技巧，提升對(duì)各種圖形圖像進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和藝術(shù)審美能力。

二、課程概況

《Photoshop數(shù)碼圖片處理》是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)，從審美和立意角度來(lái)說(shuō)偏弱，但思維活躍，學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性不夠。而現(xiàn)有教材和案例都是注重技術(shù)和方法，所以在授課過(guò)程中要在講技術(shù)講審美講立意的過(guò)程中，加入思想政治教育難度比較大。

三、德育在課程引入情況

（一）加強(qiáng)課題組教師的思想政治學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

讓課題組教師深入到思想政治課堂中去，提高教師這方面的教育能力。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教學(xué)大綱、備課環(huán)節(jié)。

（二）在上課環(huán)節(jié)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)形象化的教學(xué)來(lái)輔助課堂教學(xué)

在教學(xué)中，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)加大信息量，通過(guò)形象化的教學(xué)來(lái)輔助課堂教學(xué)。比如根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有計(jì)劃安排學(xué)生觀看《大國(guó)崛起》《走向海洋》《大國(guó)工匠》等視頻，通過(guò)圖、文、聲、像等手段，大力弘揚(yáng)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的信念，達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次，還可以利用微信、QQ等方式進(jìn)行有關(guān)中華文化問(wèn)題的溝通交流。做好傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化，堅(jiān)定文化自信，更好地?fù)?dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

（三）將Photoshop各個(gè)章節(jié)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)文化、中國(guó)夢(mèng)、建黨100周年等時(shí)政相關(guān)的有教育意義的題材有機(jī)結(jié)合。如：講解字體特效時(shí)，制作“中國(guó)奇跡”;講解剪切蒙版時(shí)制作“美好生活”;反映建黨100年來(lái)人們的生活變得越來(lái)越富足，明天會(huì)更加美好。

（四）考查環(huán)節(jié)

結(jié)合中國(guó)夢(mèng)、中華民族傳統(tǒng)文化等有意義事件，在題目上設(shè)置開(kāi)放性的題目，在考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的同時(shí)，有對(duì)自己國(guó)家文化思想理念、價(jià)值觀、民族精神的思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)Photoshop的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)自己的作品詮釋不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)、不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，使他們成為不斷創(chuàng)造中華文化的新輝煌生力軍。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中對(duì)積極向上的顏色運(yùn)用和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的立意給予肯定，并在技術(shù)處理上給出建設(shè)性的意見(jiàn)。

（五）利用節(jié)日及時(shí)融合

本課程主要以具體案例結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行講解，可以是海報(bào)、畫冊(cè)等。以國(guó)慶節(jié)為例，在國(guó)慶節(jié)臨近時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的近代歷史，了解我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，作為技工學(xué)生，更應(yīng)該以強(qiáng)國(guó)為己任。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。類似的清明節(jié)、五四青年節(jié)等，都可充分利用節(jié)日將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華名族的精神融合到課程教學(xué)中去。

（六）按學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有效融合

在課程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生結(jié)合案例來(lái)自己收集素材、處理圖像、整理總結(jié)。在此過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工匠精神、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生要有版權(quán)保護(hù)意識(shí)、遵紀(jì)守法、養(yǎng)成規(guī)范的工作態(tài)度。

（七）利用時(shí)事有機(jī)融合

利用時(shí)事問(wèn)題來(lái)引入課堂思政，最具時(shí)效性和感染力，可以最有效的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和創(chuàng)新精神。例如，以新冠疫情防控為宣傳教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制作抗疫英雄海報(bào)、抗疫宣傳海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和勇于擔(dān)當(dāng)精神。

四、思政課教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

搞好課程思政，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生日后的影響非常大。“學(xué)高為師，身正為范”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師的專業(yè)素養(yǎng)是基本能力，育人才是關(guān)鍵所在。只有在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深刻理解思政教育，才能在課堂上真正育人。因此，應(yīng)該提升教師的思想政治意識(shí)，強(qiáng)化課程思政，讓專業(yè)教學(xué)和育人工作充分結(jié)合起來(lái)。首先，教師不能只做知識(shí)的傳授者，既要做“技師”又要做“人師”，把專業(yè)教育和思想引領(lǐng)結(jié)合起來(lái);其次，教師要特別注意自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立模范;另外，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和國(guó)家大政方針的統(tǒng)一，在提高自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持一致。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）提高自身育德意識(shí)

專業(yè)課教師需要轉(zhuǎn)變自身思想認(rèn)識(shí)，提高育德意識(shí)。有的教師認(rèn)為思想政治教育僅僅是思政老師、班主任的責(zé)任或家長(zhǎng)的責(zé)任。這種觀念需要轉(zhuǎn)變。古往今來(lái)，教師都是學(xué)生前行的引導(dǎo)人、栽培者，會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響。教師不僅要傳授知識(shí)和技能，更要言傳身教、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

（二）加強(qiáng)課程思政意識(shí)

教師應(yīng)加強(qiáng)自身課程思政意識(shí)。教師要對(duì)本門課程非常熟悉，平時(shí)多搜集資料，有意識(shí)地挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，再進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，并應(yīng)用到具體課堂教學(xué)中。這些需要教師在備課過(guò)程中付出更多的時(shí)間和精力。一開(kāi)始，可能覺(jué)得在專業(yè)課程中沒(méi)什么思政教育元素，很難在專業(yè)課程上開(kāi)展思政教育活動(dòng)?？呻S著時(shí)間推移，日積月累，可以融入課堂的思政元素越來(lái)越多，案例也會(huì)越來(lái)越豐富，進(jìn)而提高思政教育能力。這些與教師提高自身課程思政意識(shí)、平時(shí)多積累素材是分不開(kāi)的。

（三）注意潛移默化

可以將課堂思政細(xì)化整合，融入課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。教師不一定要在專業(yè)課堂上利用大量時(shí)間講授思政教育內(nèi)容，而是在具體案例中稍微觸及，利用時(shí)間換取潤(rùn)物無(wú)聲的效果?？赡芤淮蝺纱挝幢赜杏?，但時(shí)間長(zhǎng)了、次數(shù)多了，對(duì)學(xué)生觀念的教育效果就會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。

（四）優(yōu)化專業(yè)課程的思政環(huán)境

首先，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是學(xué)生活動(dòng)的中心，它的環(huán)境設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。好的教室布置，可以給學(xué)生以正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。具體到教室而言，可以裝裱一些名家的畫作、設(shè)計(jì)方面的經(jīng)典之作等，整體上應(yīng)當(dāng)充滿藝術(shù)感、設(shè)計(jì)感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。至于實(shí)訓(xùn)室教室，宜裝裱一些著名科學(xué)家、學(xué)者的生平簡(jiǎn)介、格言等，整體環(huán)境宜溫馨、活潑。所在這些硬件方面的改造，都可以給學(xué)生以正面熏陶。其次，提供全方位的學(xué)習(xí)資料保障?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，使得知識(shí)的獲取傾向于多元化，不再局限于傳統(tǒng)的書籍。因此，作為圖書館，除了提供常規(guī)的圖書借閱之外，還可以提供電子化的學(xué)習(xí)資料。此外，還可以充分利用場(chǎng)館優(yōu)良的環(huán)境，定期開(kāi)展小型的專題講座等。事實(shí)上，從教學(xué)實(shí)踐的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告的興趣較為深厚，也樂(lè)于參加。這對(duì)于拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生保持對(duì)于學(xué)科前沿的敏銳度等，都有好處。

通過(guò)課程思政激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上也在潛移默化影響學(xué)生的思想，把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想融入技術(shù)類的課程中，通過(guò)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)和各地民族特色藝術(shù)的了解，提高了審美水平，提高了藝術(shù)鑒賞水平和辨識(shí)能力，在參加大學(xué)生技能大賽中明顯比其他同學(xué)有想法。總之，通過(guò)在技術(shù)類課程與思政教育結(jié)合不但有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)提升其文化自信，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷并樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀均有深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：張靚（1987年10月生），女（白族），云南大理，本科，教師，講師，計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)。