廣東省肇慶市高要區(qū)蛟塘鎮(zhèn)中心小學 王名鑒

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷變化，在這樣的時代背景下，小學班主任也應(yīng)該注意對自身管理理念進行創(chuàng)新，保證其與現(xiàn)階段學生學習狀態(tài)以及性格養(yǎng)成情況相符合。由于很多小學生的思想受到互聯(lián)網(wǎng)和周圍生活環(huán)境的影響，使其思想狀態(tài)具有多樣性，還有一部分小學生從小嬌生慣養(yǎng)，有自己的個性與脾氣，這也給班主任的管理工作增加了難度。今后，班主任在對小學生進行管理時，應(yīng)該注意秉持以人為本的基本原則，落實應(yīng)用素質(zhì)教育理念，從而提升學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

一、小學班主任管理時應(yīng)該遵循的原則

（一）尊重學生人格

小學班主任在對學生進行教育和管理時，應(yīng)該注意對傳統(tǒng)“一言堂”的管理理念進行積極創(chuàng)新。這就需要教師尊重學生人格，使學生在課堂學習以及班級生活中獲得充分的自由與尊重，這樣才能使學生對學校和班級產(chǎn)生歸屬感。小學生受到周圍生活環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響很大，往往形成了程度不等的成人意識，教師在對其進行教學和管理的時候應(yīng)該充分意識到這一點。教師在具體開展班級管理工作時，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段學生的學習以及心理狀態(tài)有較為深入的了解，根據(jù)學生現(xiàn)階段存在個體差異對學生進行正確教育、引導(dǎo)與管理。

（二）強化家校聯(lián)系

小學班主任在對學生進行教學和管理時，應(yīng)該注意進一步強化家校聯(lián)系，通過這種方式拉近學校與學生家長之間的距離。小學生由于年齡的限制，對事物的分辨能力較為有限，同時自我約束能力也非常有限。因此需要教師與家長介入其中，對小學生的學習以及日常行為進行一定的約束，通過這種方式也可以對小學生產(chǎn)生積極的正面影響。

二、以人為本理念下小學班主任管理方法

（一）落實班級干部評選機制

小學班主任在對學生進行教育和管理時，應(yīng)該注意對方法進行不斷創(chuàng)新，注意落實班級干部評選機制。通過這種方式來實現(xiàn)對學生的有效管理，這樣也更加有利于鍛煉學生的自控力以及管理能力。由于班主任的日常工作量較大，并且小學生自控力往往較差，教師沒有充足的時間對學生進行約束管理。因此，班主任應(yīng)該建立起相對完善的班級干部評選機制，讓學生進行民主化的選擇，保證整個選拔過程公正、公開。這樣可以激發(fā)學生的良性競爭意識，同時也更加有利于班主任開展日?；墓芾砉ぷ?。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學班主任在對學生進行教育和管理的時候，應(yīng)該注意與學生構(gòu)建平等的交流關(guān)系，這樣才能使師生之間的互動交流更加趨向融洽。很多教師在開展班級管理工作的時候往往會受到傳統(tǒng)管理理念的影響，居高臨下與學生進行交流，這使教師與學生之間的關(guān)系較為僵化，并且學生與教師處于嚴重不對等的局面，導(dǎo)致很多學生不愿與教師進行交流溝通，與教師之間的隔閡也越來越大，不利于學生身心健康成長。從目前來看，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保證以人為本的教育管理理念可以有效落實的關(guān)鍵，班主任應(yīng)該注意為學生制訂具有針對性的管理目標。通過這種方式提升學生的綜合水平，同時也可以實現(xiàn)對學生今后學習以及生活的正面影響。教師應(yīng)該意識到自己在課堂教學中所扮演的角色，要注意對學生進行積極正確的引導(dǎo)，全面貫徹以人為本的教育管理理念，從而掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。

（三）積極開展各項集體活動

小學班主任在開展小學生的教育和管理工作時，要注意將積極開展集體性活動作為重點。目前，很多小學開展的集體活動普遍存在流于形式的現(xiàn)象。使得最終活動效果并不理想，沒有實現(xiàn)對學生相應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)及提升，同時也在一定程度上削弱了學生再次參與活動的熱情。面對這樣的情況，學校和班主任方面應(yīng)該注意相互聯(lián)動，開展具有趣味性的集體活動，通過這種方式豐富學生的日常生活與學習，有利于提升學生參與集體活動的積極性。小學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師有義務(wù)營造一個積極向上的環(huán)境，通過這種方式不僅可以促進師生之間相互交流，同時也使學生之間的關(guān)系更加融洽，有利于促進班級內(nèi)部團結(jié)。

（四）塑造人性化的學習環(huán)境和校園生活環(huán)境

小學班主任在對學生進行課程教學時，應(yīng)該注意從小學生的實際理解能力入手，為學生營造更為合適的學習環(huán)境和校園生活環(huán)境。在目前的時代背景下，教育手段以及教育管理模式的創(chuàng)新受到了人們廣泛關(guān)注。例如，語文學科是小學階段最基礎(chǔ)的學科，教師在開展教學活動時，應(yīng)該注意確定以人為本的教學管理理念，引導(dǎo)學生對語文知識進行深入理解，以興趣作為基礎(chǔ)入手點，增強課堂教學的實踐性及趣味性，這樣更有利于小學生自主融入課堂教學活動中。同時，班主任還應(yīng)該注意確定家校結(jié)合的基本教學理念，通過多方努力為學生營造一個更加人性化的學習環(huán)境。這就需要教師與學生家長建立緊密的聯(lián)系，深入了解學生現(xiàn)階段的接受能力以及學習狀態(tài)。教師可以通過創(chuàng)建QQ群和微信群的方式與學生家長保持密切互動，教師要將學生在班級中的表現(xiàn)情況轉(zhuǎn)告家長，同時家長也要將學生在家庭中的學習情況告知教師。這樣更有利于教師與學生家長形成合力，使小學教育管理方式得到有效創(chuàng)新，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（五）恩威并重

小學班主任在對學生進行教育和管理工作時，應(yīng)該注意踐行恩威并重的理念。為了保證學生的健康成長，教師應(yīng)該給予學生充分的關(guān)愛，使學生意識到自己在班級中、在教師心中是不可或缺的，這樣可以使學生對教師有更為良好的印象。與此同時，教師應(yīng)該注意把握師生之間關(guān)系的尺度，在與學生進行平等交流時，也要注意與學生保持一定的距離，從而使學生始終對教師具有一定的敬畏心理。當學生犯錯的時候，教師應(yīng)該注意對其進行一定的批評，在批評過程中應(yīng)該注意對尺度的把握，使教師與學生之間的相處更加融洽，這樣更有利于班主任開展班級管理工作。同時，還有一些學生經(jīng)常遲到，使早自習時間沒有得到很好的利用，教師應(yīng)該及時糾正學生懶惰的心理，幫助學生意識到“一日之計在于晨”，使學生珍惜早自習時間，充分利用早自習時間進行學習，這樣可以更好的促進學生健康成長。

三、結(jié)語

總而言之，小學班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)該注意有效落實以人為本的教育管理理念，將其與現(xiàn)階段小學生的學習狀態(tài)以及班級表現(xiàn)情況進行充分結(jié)合，通過這種方式也使現(xiàn)階段新課程改革工作得到有效落實，有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。班主任在開展小學班級管理工作時，應(yīng)該注意尊重學生的個性化發(fā)展，與學生建立平等的交流溝通關(guān)系，通過這種方式可以使學生在學習過程中獲得源源不斷的動力，也使小學班主任班級管理工作水平得到有效提升。班主任要意識到在以人為本的理念下開展教育以及班級管理工作應(yīng)該和小學生保持融洽的關(guān)系，在與其進行平等交流的時候還應(yīng)該注意與學生保持恰當?shù)木嚯x，從而方便管理工作的開展，這也可以使課堂教學以及班級管理效率得到保證。