山東省淄博市淄川區(qū)般陽(yáng)中學(xué) 魯進(jìn)周

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的重要載體，要想促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，需要借助切實(shí)可行的方式，若單一地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只能使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也不助于推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。積極評(píng)價(jià)既有利于達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視實(shí)施積極的評(píng)價(jià)，從而真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極評(píng)價(jià)

課堂導(dǎo)入作為開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，其效果的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收程度，也會(huì)影響到之后教學(xué)工作的開(kāi)展。所以教師務(wù)必保障課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，但從現(xiàn)階段情況來(lái)看，雖然教師在課堂導(dǎo)入時(shí)也做了一些準(zhǔn)備，但總體的導(dǎo)入效果卻較為一般，并且在此環(huán)節(jié)也未能進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，因而會(huì)在一定程度上影響到課堂教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)進(jìn)行雙向性的互動(dòng)，而許多學(xué)生在吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中所具備的好奇心往往超過(guò)興趣，所以會(huì)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在娛樂(lè)方面，而未能充分注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此情況下，若教師未能進(jìn)行充分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不能保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展。對(duì)此情況，教師可有效利用積極評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際狀態(tài)，并對(duì)這種狀態(tài)實(shí)施合理的分類(lèi)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)行為進(jìn)行科學(xué)性的評(píng)價(jià)。這樣就能約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度，保障課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施效果，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初始階段迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能將更多的關(guān)注點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而不會(huì)產(chǎn)生過(guò)于重視玩樂(lè)而忽視學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。這也十分有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的相關(guān)能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生出現(xiàn)了違反課堂紀(jì)律的情況，那么需要在第一時(shí)間予以合理性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能了解到自身在課堂上應(yīng)做好哪些事情，同時(shí)還需關(guān)注學(xué)生所具備的好奇心，畢竟學(xué)生的好奇心對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有作用的，要在一定程度上控制這種好奇心，讓這種好奇心用在學(xué)習(xí)上，從而更充分地探析數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用積極評(píng)價(jià)的方式，可指引學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于為學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂學(xué)習(xí)氛圍，真正凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科所具備的教育價(jià)值。

二、課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的積極評(píng)價(jià)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師要將課堂提問(wèn)作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。但事實(shí)上，教師往往喜歡利用課堂提問(wèn)指引學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)之中，教師能向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探析及思考某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也能結(jié)合數(shù)學(xué)解題思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，或是讓學(xué)生直接寫(xiě)出自身解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的整個(gè)思路。而在此期間，教師若能引入積極評(píng)價(jià)，則會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生明顯的推動(dòng)作用。并且學(xué)生在解決教師所提出的問(wèn)題之后，切實(shí)了解到自身在解決問(wèn)題的過(guò)程中是否存在錯(cuò)誤，然后在教師的指引下積極改正錯(cuò)誤，從而保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促使自身吸收到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也利于提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在講述關(guān)于“乘法運(yùn)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生計(jì)算的主要步驟，教師予以合理的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在解題中所存在的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，而不能僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，如以“還行”“不錯(cuò)”等詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖說(shuō)這是評(píng)價(jià)時(shí)所運(yùn)用的詞語(yǔ)，但這些詞語(yǔ)不能產(chǎn)生啟發(fā)的作用，不能使得學(xué)生在提問(wèn)中切實(shí)吸收到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為提問(wèn)是一件無(wú)趣的事情，而回答問(wèn)題更是無(wú)趣，若長(zhǎng)久如此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及興趣。所以說(shuō)，教師務(wù)必以積極的評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生了解自身的實(shí)際解題情況以及學(xué)習(xí)情況等，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、課堂對(duì)話環(huán)節(jié)的積極評(píng)價(jià)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)將課堂對(duì)話環(huán)節(jié)作為學(xué)生和教師二者之間進(jìn)行溝通及交流的一項(xiàng)重要形式。課堂對(duì)話既能反映出數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，又能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收程度，并且還能促使數(shù)學(xué)教師明晰學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效。在課堂對(duì)話環(huán)節(jié)之中，教師要能進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)出的信息予以一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到自身的對(duì)話對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)能否產(chǎn)生效果，如此才能彰顯出課堂對(duì)話所具備的價(jià)值，且積極評(píng)價(jià)課堂對(duì)話環(huán)節(jié)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

另外，數(shù)學(xué)教師在對(duì)課堂對(duì)話環(huán)節(jié)實(shí)施積極的評(píng)價(jià)時(shí)，還需做到了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況等，而后結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極合理的評(píng)價(jià)。這樣才能凸顯出評(píng)價(jià)的效用，也能逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

例如，在講述有關(guān)概率的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在課堂對(duì)話環(huán)節(jié)之中進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)和學(xué)生一同參與至概率實(shí)驗(yàn)之中，同時(shí)需對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各項(xiàng)步驟進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。在此期間，若教師僅進(jìn)行對(duì)話，而不對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的對(duì)話喪失期待，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略課堂對(duì)話。而一旦發(fā)生此種情況，不但會(huì)阻礙數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，也會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，所以說(shuō)，教師務(wù)必將積極評(píng)價(jià)運(yùn)用至數(shù)學(xué)課堂對(duì)話環(huán)節(jié)之中，使得每個(gè)學(xué)生均能認(rèn)真耐心地聆聽(tīng)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)講解。

四、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的積極評(píng)價(jià)

課堂總結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而就實(shí)際情況來(lái)看，不少數(shù)學(xué)教師為追求講述更多的知識(shí)，從而在一定程度上忽略此環(huán)節(jié)，如此就容易中斷學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致在開(kāi)展下節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，會(huì)耗費(fèi)不少時(shí)間來(lái)復(fù)述之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，從而影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順暢。而對(duì)此情況，教師應(yīng)重視進(jìn)行課堂總結(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中還需注重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)具備清晰的認(rèn)知，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)之中要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。這主要包括在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，也需評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，如此才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身被教師所重視和關(guān)注，使學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。這樣也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及抽象思維能力，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的最后就應(yīng)進(jìn)行課堂總結(jié)，并且需注重積極評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在黑板上列出自身在本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，這不但可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，而且能扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總而言之，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，積極評(píng)價(jià)不但有利于促使學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，而且能提高學(xué)生的各項(xiàng)能力及素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以說(shuō)，教師十分有必要進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。