山東省泰安市寧陽(yáng)縣復(fù)圣中學(xué) 閆現(xiàn)利

當(dāng)代高中政治教育強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基于立德樹(shù)人理念和教育改革背景的高中政治教學(xué)應(yīng)集中改進(jìn)教學(xué)方法。只有在新的教育模式的引導(dǎo)之下，高中政治教學(xué)才能符合新時(shí)代的發(fā)展要求，并有效提升政治教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育資源的集中整合，完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推行的新時(shí)期，教師應(yīng)積極把握核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全新的思維，并從本質(zhì)上提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、整合政治教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

高中政治的綜合性極強(qiáng)，匯集了多種學(xué)科知識(shí)。政治既能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)又與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文化領(lǐng)域等各個(gè)方向有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師必須有意識(shí)地整合各個(gè)層面的知識(shí)，從不同的角度找到知識(shí)連接的線索，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。由于高中政治可以解決生活實(shí)踐中的問(wèn)題，因此通過(guò)不同的角度思考解決問(wèn)題的辦法，成為高中生重要的能力之一。研究高中政治學(xué)科與文化經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，教師發(fā)現(xiàn)多學(xué)科之間是相互影響相互促進(jìn)的。為促進(jìn)政治教學(xué)，提升公民政治素養(yǎng)，教師應(yīng)從政治教學(xué)方法的優(yōu)化角度入手，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各類問(wèn)題。

比如，近年來(lái)，政治學(xué)科的教育資源日益豐富，這是由于信息化的快速發(fā)展，使得政治教學(xué)資源的互換和共享更加快捷。教師為了提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要幫助其學(xué)會(huì)利用這些重要的學(xué)習(xí)資源。

二、設(shè)置政治教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力

在利用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師僅僅將教材中的知識(shí)直白地表述，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)照本宣科、內(nèi)容僵化。為了改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，首先幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)和判斷相關(guān)理念。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇教學(xué)素材，結(jié)合各個(gè)時(shí)代及生活的發(fā)展背景，分析和判斷政治在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用思路。為了能讓學(xué)生直觀感受到社會(huì)主義道路的正確性，不斷提升其國(guó)家自豪感和民族自信心，教師應(yīng)利用多媒體課件播放關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的史實(shí)和民族崛起的經(jīng)典案例，讓學(xué)生在課堂上回首輝煌的中國(guó)歷史，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)所堅(jiān)持的政治信仰予以認(rèn)同。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)將學(xué)科教育和現(xiàn)代化教育教學(xué)相聯(lián)系，有序開(kāi)展一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在傳承輝煌的民族文化的同時(shí)，以教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)，從而改善目前的政治認(rèn)同偏差，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家政體等的正確認(rèn)知。

例如，在《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的教學(xué)中，平等競(jìng)爭(zhēng)，法治和開(kāi)放成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非常重要的特征，為了闡述依法治國(guó)的理念，教師可用高中政治因果聯(lián)系歸納的思維，盡可能地引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，可以全社會(huì)范圍內(nèi)按勞分配的主體和生產(chǎn)要素之間的關(guān)系為例，使學(xué)生在不同的情境下，理解政治發(fā)展的因果關(guān)系。

通過(guò)整合現(xiàn)有的高中政治教學(xué)資源，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)制度的全面理解，提高了綜合學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)自主探究，養(yǎng)成辯證思考能力

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，以往的教學(xué)是知識(shí)講解和傳授的過(guò)程，但如今教師應(yīng)更加注重思維的創(chuàng)新，應(yīng)用更加先進(jìn)的教學(xué)理念。為了能幫助學(xué)生提升高中政治核心素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)中引入正確的生活現(xiàn)象和生活觀念，讓學(xué)生自主探究，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)其辯證思考的能力。比如，有的情境學(xué)習(xí)中可能會(huì)有一些不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)現(xiàn)象，教師可以將其引入教學(xué)，與學(xué)生達(dá)成思維上的共識(shí)和交流，互換內(nèi)心的想法，促進(jìn)學(xué)生公共意識(shí)的提升。在高中政治課堂上，學(xué)生讀到很多真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，從而能在自己的頭腦中準(zhǔn)確地判斷是非對(duì)錯(cuò)，有助于培養(yǎng)其合理的社會(huì)參與意識(shí)，并且推動(dòng)中國(guó)公共管理事業(yè)的發(fā)展。高中生是社會(huì)的一員，在核心素養(yǎng)視域的引導(dǎo)下，高中政治教學(xué)必須與高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求密切相關(guān)，為了使學(xué)生的思維發(fā)展到一個(gè)更高的階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從不同的角度看待問(wèn)題，完善自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)成辯證的思維效果。

例如，在教授《價(jià)值變動(dòng)對(duì)人們生活的影響》這一課程時(shí)，價(jià)格的變動(dòng)成為學(xué)生和教師關(guān)注的焦點(diǎn)，由于生活中大量的商業(yè)往來(lái)都與價(jià)格有關(guān)，價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們生活以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響是非常顯著的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，通過(guò)生活類調(diào)查引入新課程后，展開(kāi)長(zhǎng)期思考。為了能實(shí)現(xiàn)關(guān)于價(jià)格變動(dòng)的一系列調(diào)查成果，突出調(diào)查對(duì)象和調(diào)查數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，應(yīng)當(dāng)擬定調(diào)查報(bào)告、模擬調(diào)查情境、記錄調(diào)查反思結(jié)果，綜合各組調(diào)查數(shù)據(jù)，完善最終的調(diào)查結(jié)論。

學(xué)生通過(guò)對(duì)政治學(xué)習(xí)的自主探究，實(shí)現(xiàn)了辯證思考能力的提升。

四、開(kāi)展政治多學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

高中生的思維發(fā)育已經(jīng)比較成熟，能意識(shí)到社會(huì)主義道路的正確性，意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)生在教育教學(xué)中獲得了大量的理論知識(shí)，但是卻沒(méi)有將理論知識(shí)的指導(dǎo)作為實(shí)踐行為的標(biāo)桿。這就使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐脫節(jié)。因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到社會(huì)生活之中，使其意識(shí)到中國(guó)文化的價(jià)值和魅力，意識(shí)到中國(guó)文明和藝術(shù)之美。學(xué)校要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育和誠(chéng)信精神、友善文明和包容意識(shí)等滲透到高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題加以思考，通過(guò)觀察實(shí)踐現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，完善實(shí)踐反思的能力。換句話說(shuō)，學(xué)生能和教師在課堂上大聲交流，自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升其政治學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，形成政治學(xué)科的核心觀念。

例如，在教授《處理民族關(guān)系的原則》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師一定要注意強(qiáng)調(diào)，我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民之間的關(guān)系是平等的。教師在幫助學(xué)生思考民族問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)滲透已經(jīng)學(xué)過(guò)的歷史和地理知識(shí)、文化及藝術(shù)類知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)是民族的傳統(tǒng)，和睦相處是民族之間的相處之道，為了能指導(dǎo)其更好地處理民族關(guān)系，應(yīng)對(duì)學(xué)生生活中存在的問(wèn)題加以歸納和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)民族概況和新型民族關(guān)系的學(xué)習(xí)。在開(kāi)展多學(xué)科活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的原則以思維導(dǎo)圖的形式加以描述。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化的高中政治教育教學(xué)改革進(jìn)程中，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，完善對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的政治化解讀，理解政治發(fā)展進(jìn)程中多樣化教學(xué)內(nèi)容的意義，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，成為政治教育教學(xué)極為重要的內(nèi)容。在學(xué)生自主探究和教師創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)完善高中政治教學(xué)的軟環(huán)境，基于核心素養(yǎng)視域下創(chuàng)新高中政治教學(xué)理念和教學(xué)方式，這種變革和創(chuàng)新對(duì)提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)有很大的幫助，有助于提升學(xué)生的綜合能力，并提高高中政治的整體教學(xué)質(zhì)量。