梁慶云

（陜西省神木市大柳塔第一實驗中學，陜西 神木）

思維導圖在初中英語教學中能夠有效提升課堂教學效果，培養(yǎng)學生高階邏輯思維能力。書面表達能力作為大多數(shù)學生的學習短板，運用思維導圖教學可提升學生的寫作能力與表達能力，促進學生英語水平的提高，培養(yǎng)學生良好的英語核心素養(yǎng)。

一、學生書面表達方面存在問題剖析

初中英語教學階段，學生遇到的問題主要集中在閱讀理解和語言表達方面。前者主要是由于學生自身詞匯量不足，無法清晰理解文章內(nèi)容與表達深意；后者主要是學生需要完成的寫作任務較多，隨著書面表達難度的日益提升，陌生的詞匯量逐漸增多，語言表達復雜性迅速增強，學生會越來越感受到學習壓力。如果不能有效幫助學生調(diào)整心態(tài)，熟練掌握英語學習技巧與方法，久而久之，學生會逐漸喪失英語學習動力與欲望。引發(fā)以上困境的主要原因可歸納為：首先，教師教學方式不當，教學節(jié)奏過快或過慢，教學方法單一；其次，學生自主學習興趣與動力不足，應付教師或?qū)W習當作完成任務已成為一種常態(tài)；最后，語法知識掌握不扎實，詞匯量不足，學習效率低，抑制了學生閱讀與寫作能力。針對此類問題，教師要幫助學生樹立學習自信，同時要深入剖析問題癥結(jié)，分解學習目標，巧妙運用思維導圖等教學方式引導學生掌握學習技巧，構(gòu)建完善的思維邏輯與英語知識結(jié)構(gòu)體系，從而有效提升英語學習水平與書面表達能力。

二、豐富教學設計，提升教學效果

多元化的教學方式能夠給予學生豐富的學習體驗與感受。先進的教學設計理念，輔助興趣引導、情感激發(fā)等教學方式，可培養(yǎng)學生的自主學習意識，調(diào)動學生的學習積極性，能夠在不斷提升課堂教學效果與教學質(zhì)量的基礎上促進學生自主學習。思維導圖教學方式對于教學引導的效果特別明顯，由于其特殊的教學特點與思維拓展方式，在豐富課堂教學效果的同時，可以拓展學生的思維想象力，提升學生的英語知識理解能力，進而激發(fā)學生的思維與創(chuàng)新意識，提高英語學習效率與書面表達能力。教師將思維導圖應用到初中英語書面表達教學過程中，需要考慮學生學習狀態(tài)以及語言汲取能力。

如果盲目運用思維導圖教學方式，可能會束縛教師課堂教學活動的組織與開展，降低教學的有效性。首先，教師要全面了解學生的實際學習水平，針對不同學生采用不同的思維導圖模型講解書面表達與寫作技巧，通過強化學習效果的方式，激勵學生主動完成寫作練習任務。同時要善于觀察學生學習狀態(tài)，避免由于教學方式不當影響學習活動有效開展和推進。其次，掌握學生興趣愛好。別出心裁的教學設計建立在學生能夠理解和愉悅接納的前提下，學生的英語水平、文化素養(yǎng)與個體思維存在較大差異，這就要求教師充分尊重學生的個體差異，掌握學生內(nèi)心的需求和渴望，清楚學生的學習動態(tài)與問題阻礙，以學生為核心，解決學生遇到的疑難困惑。最后，發(fā)揮思維導圖教學的優(yōu)勢，強化鞏固練習。思維導圖以關鍵詞為思維發(fā)散節(jié)點，能快速調(diào)取關聯(lián)的知識點。運用思維導圖幫助學生建構(gòu)知識框架體系，指導學生掌握寫作與語言表達技巧。由于學生在書面表達過程中缺乏語言應用的靈活性，往往會出現(xiàn)語法時態(tài)運用不當、固化式語言表達、詞匯堆疊與湊字數(shù)等問題。為此，針對這種情況，教師可運用思維導圖教學方式，幫助學生形成發(fā)散思維，探尋合適的近義詞、語法時態(tài)及俗語、諺語。

三、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在新時代融媒體高度融合的背景下，英語教學可選用的教學手段較為豐富，教師創(chuàng)設教學情境，篩選合適的教學素材能夠拓展學生思維意識，實現(xiàn)情感上的體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如書面表達教學過程中，教師篩選適合學生閱讀的文本讓學生概括文章表達主題，同時結(jié)合思維導圖，梳理作者的寫作思路。針對文本中適合學生模仿的語句，教師可集中進行講解，幫助學生理解如何將其內(nèi)化成自己的知識。當學生能夠掌握閱讀能力和寫作模仿能力后，指導學生根據(jù)文章主題或者核心詞句進行語句仿寫。語句練習過程中教師要引導學生注意體現(xiàn)文章主題和重點詞匯。長期進行模仿訓練能夠培養(yǎng)學生的寫作能力與書面表達能力，開闊學生視野，最終提升學生的思維創(chuàng)新能力。

總之，思維導圖在初中英語書面表達教學中效果甚優(yōu)。教學過程中強化思維導圖教學訓練，豐富課堂教學手段與教學情境，尊重學生的個性化差異，能夠在奠定學生扎實英語知識的基礎上，構(gòu)建完善的英語知識結(jié)構(gòu)體系，促進學生語言學習能力、書面表達能力以及思維創(chuàng)新能力的不斷提升。