王許南

（浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312366）

引言

中華民族在發(fā)展中靠著艱苦奮斗才克服的種種困難，才走向獨(dú)立、民主、自由、富強(qiáng)的道路。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，做好大學(xué)生奮斗精神培育工作，在明確教育目標(biāo)基礎(chǔ)上為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生客觀面對(duì)社會(huì)發(fā)展。

一、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的突出問(wèn)題

1.不少學(xué)生對(duì)奮斗精神缺乏整體性和深刻性認(rèn)知

部分高職院校中的學(xué)生對(duì)奮斗精神并未形成正確的認(rèn)識(shí)，如直接認(rèn)為奮斗精神屬于革命年代中的產(chǎn)物，是戰(zhàn)爭(zhēng)中的犧牲自我，而在和平年代中并不需要這種犧牲自我。由于學(xué)生對(duì)奮斗精神的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、發(fā)展階段中情感自覺(jué)、意志信念、行為實(shí)踐等發(fā)展受到影響[1]。

2.少數(shù)學(xué)生缺乏頑強(qiáng)拼搏的意志

隨著物質(zhì)生活條件的不斷豐富，使得學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先的動(dòng)力逐漸降低。現(xiàn)如今，隨著人民生活質(zhì)量的不斷提升，大多數(shù)高職院校學(xué)生生活在比較優(yōu)渥的狀態(tài)中，甚至一些家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子規(guī)劃好未來(lái)發(fā)展方向，而這也造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)理想信念不足、奮斗目標(biāo)不準(zhǔn)確等問(wèn)題，或是雖然已經(jīng)制定奮斗目標(biāo)，但是在行動(dòng)自覺(jué)方面存在不足

3.—些學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神

一些學(xué)生存在奮斗無(wú)望心理，認(rèn)為即使奮斗，也難以轉(zhuǎn)變自身發(fā)展現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今，受到社會(huì)發(fā)展不充分等問(wèn)題的影響，社會(huì)資源在某種程度上表現(xiàn)出分配不均等問(wèn)題，而一些高職學(xué)生認(rèn)為自身勞而不得是受到階層固化等因素的影響，從而逐漸產(chǎn)生奮斗無(wú)望心理。加之收到拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，使得高職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)展出現(xiàn)偏差，注重眼前利益，并未做好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等工作，最終造成自身奮斗動(dòng)力不斷降低。

4.大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力普遍不足

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，約占31%的高職學(xué)生并未樹(shù)立起明確的目標(biāo)，甚至在完成目標(biāo)設(shè)定后并未落實(shí)到行動(dòng)中。而這也就證明了雖然學(xué)生已經(jīng)了解奮斗精神，但是并未與自身實(shí)際結(jié)合在一起，表現(xiàn)為高認(rèn)知、低落實(shí)。另外，約占23%的高職學(xué)生，并未確定具體的職業(yè)方向，也沒(méi)有形成合理化的目標(biāo)[2]。

二、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神存在問(wèn)題的原因分析

1.部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃

大部分學(xué)生在進(jìn)入到高職院校后并未制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，或是沒(méi)有主動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。但是高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生成功的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有落實(shí)到具體活動(dòng)中，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。在高職院校中需要發(fā)揮課堂教學(xué)渠道作用，針對(duì)課程要點(diǎn)、重點(diǎn)等進(jìn)行分析，做好各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)工作。但是在高職院校大學(xué)生奮斗精神培育工作中，受到課時(shí)、內(nèi)容等因素的限制，使得教師難以及時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)奮斗精神內(nèi)容，加之收到教育形式單一、氛圍枯燥等因素的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提升，最終降低奮斗精神培育效果。另外，在教育過(guò)程中并未針對(duì)奮斗精神培育形成思想共識(shí)，在專業(yè)課教學(xué)中難以引入奮斗精神內(nèi)容，存在教育形式化、引入突兀等問(wèn)題。

2.多元文化相互碰撞模糊大學(xué)生奮斗意識(shí)

大部分學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到奮斗的重要性，但是由于自身生活條件比較優(yōu)越，習(xí)慣處于舒適的生活狀態(tài)中，在面對(duì)奮斗時(shí)產(chǎn)生畏懼心理。雖然學(xué)校中組織開(kāi)展各式各樣志愿活動(dòng)等，但也有許多學(xué)生并不愿意參與到活動(dòng)中。志愿服務(wù)屬于為他人服務(wù)的活動(dòng)，同時(shí)也是奮斗的形式之一，但是由于許多學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，以及怕苦怕累等，影響到了奮斗精神的落實(shí)。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，半數(shù)左右學(xué)生存在超前消費(fèi)行為，其中與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的購(gòu)物、娛樂(lè)等相對(duì)較多，當(dāng)出現(xiàn)過(guò)度消費(fèi)以后，學(xué)生會(huì)選擇借錢等方式，并未通過(guò)自身的勞動(dòng)來(lái)獲取資金，進(jìn)而也就影響到了學(xué)生努力奮斗生活習(xí)慣的養(yǎng)成效果。

3.良莠不齊輿論環(huán)境混淆大學(xué)生價(jià)值取向

部分學(xué)生在自我提升階段中存在敷衍了事的態(tài)度。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生奮斗精神的重要渠道之一，同時(shí)也是課堂教育的有效延伸。但是許多高職院校并未做好奮斗精神拓展工作，實(shí)踐活動(dòng)新穎性不強(qiáng)，難以發(fā)揮出培育高職學(xué)生奮斗精神的作用，如學(xué)校中雖然提供了假期下鄉(xiāng)實(shí)踐等活動(dòng)，但是卻存在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短等問(wèn)題，使得實(shí)踐活動(dòng)效果難以達(dá)到預(yù)期要求。因?qū)W校中并未給學(xué)生提供適合的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終造成學(xué)生對(duì)奮斗精神的認(rèn)識(shí)局限在理論層面。校園文化中奮斗精神宣傳力度不足，如在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、規(guī)章制度制定等階段中，并未凸顯奮斗精神。由于校園文化奮斗精神內(nèi)容薄弱，難以在學(xué)校中形成良好的氛圍，影響到了奮斗精神培育效果。

三、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育策略

1.發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)孕育奮斗精神

首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)理論課與其他課程之間的融合，強(qiáng)化育人功能。高職院校應(yīng)在教育過(guò)程中主動(dòng)滲透奮斗精神內(nèi)涵、思想、知識(shí)點(diǎn)等，如中國(guó)共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷程、領(lǐng)袖人物對(duì)艱苦奮斗的認(rèn)識(shí)等，通過(guò)積極開(kāi)展國(guó)情、世情教育等工作，能夠讓學(xué)生更好地理解奮斗精神，從而樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。二是做好第二課堂創(chuàng)設(shè)工作。高職院?？衫谜n外實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)吸引學(xué)生，強(qiáng)化奮斗精神培育的實(shí)效性。例如，可以積極開(kāi)展與奮斗精神相關(guān)的專題講座、研討會(huì)等，或是可以開(kāi)展學(xué)生辯論賽、朗誦會(huì)等，營(yíng)造出濃郁的教育氛圍，讓學(xué)生感受到奮斗精神的力量。三是在實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)中引入奮斗精神。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與定崗實(shí)習(xí)屬于高職院校中具有特色化的教育形式，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升奮斗精神的載體。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段中，學(xué)生需要進(jìn)入到一線活動(dòng)中，以自身的親身體驗(yàn)感受職業(yè)變化，明確安全規(guī)范、操作規(guī)范等。學(xué)生在一線活動(dòng)中可以認(rèn)識(shí)到在工作中是需要不斷付出努力與汗水的，是需要掌握扎實(shí)知識(shí)與技能的。此外，學(xué)生也可以通過(guò)獲取工資等方式感受到工作的樂(lè)趣，逐漸提升自身的滿足感。所以，高職院校應(yīng)積極開(kāi)展考核制度教育，利用企業(yè)考核、學(xué)?？己说确绞结槍?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠從客觀層面上對(duì)工作保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不斷強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)，提升對(duì)奮斗精神的認(rèn)識(shí)，在提高責(zé)任心的同時(shí)做好自身職業(yè)規(guī)劃等工作。

2.豐富大學(xué)生奮斗精神教育內(nèi)容

在日常教育中，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育組織、指導(dǎo)責(zé)任，掌握學(xué)生生活實(shí)際情況，采取有效措施幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，通過(guò)教育強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，樹(shù)立起主動(dòng)匯報(bào)社會(huì)的思想。所以教師需要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況，利用模范人物等幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生人際關(guān)系等處理能力，在主動(dòng)創(chuàng)建文明和諧集體的同時(shí)，做好學(xué)生心理健康教育工作，真正將奮斗精神納入到教育活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。高職院校在校園文化建設(shè)階段中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從發(fā)揮奮斗精神引領(lǐng)作用出發(fā)，在不斷充實(shí)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上打造高效的校園文化活動(dòng)，確保學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到奮斗精神的意義與價(jià)值，形成良好的校園風(fēng)氣，幫助學(xué)生正確理解奮斗精神。由于高職院校學(xué)生很容易受到環(huán)境、氛圍等因素的影響，所以在培育奮斗精神是應(yīng)當(dāng)提升對(duì)校園文化的重視度，利用有效的教育素材對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)奮斗精神培育目標(biāo)。高職院校還要在建設(shè)校園文化時(shí)做好奮斗精神引入工作，發(fā)揮滲透作用，如可以利用學(xué)校中的廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等開(kāi)展教育工作，強(qiáng)化教育功能，主動(dòng)宣傳奮斗精神的內(nèi)涵，選擇典型的歷史人物、光輝事跡等，讓學(xué)生在了解校園文化的基礎(chǔ)上受到奮斗精神的感染，從而清楚認(rèn)識(shí)到奮斗精神與自身生活實(shí)際之間的聯(lián)系?；蚴强梢栽趯W(xué)校中選擇適合的主題，積極開(kāi)展校園文化節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)接受奮斗精神教育，提升自身思想認(rèn)識(shí)。

3.拓展大學(xué)生奮斗精神培養(yǎng)渠道

高職院校教師需要合理利用課堂時(shí)間，做好奮斗精神引入工作，充實(shí)理論素材。在新時(shí)代背景下，高職院校對(duì)奮斗精神培育工作重視度有了明顯提升，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在局限于文本傳播為主的現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)中需要充分展現(xiàn)課堂教育主渠道的作用，針對(duì)具體教育目標(biāo)等進(jìn)行分析，提升學(xué)生對(duì)奮斗精神的認(rèn)識(shí)，在充分理解基礎(chǔ)上主動(dòng)接受奮斗精神培育。教師還要在教育過(guò)程中及時(shí)完成馬克思主義理論教育任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想觀念，在及時(shí)傳遞奮斗精神科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上避免學(xué)生出現(xiàn)理解片面、錯(cuò)誤理解等問(wèn)題。例如，教師可以在課堂中將中華民族發(fā)展歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史等展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到奮斗精神在我國(guó)發(fā)展中的影響與作用，明確奮斗精神在我國(guó)未來(lái)建設(shè)中的意義所在。教師想要提升奮斗精神培育效果，就需要提升課堂教學(xué)的親和力，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，選擇相似的案例等激發(fā)學(xué)生共鳴，利用有價(jià)值的素材強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，貫徹立德樹(shù)人教育思想，幫助學(xué)生樹(shù)立起崇高的理想與信念。

4.實(shí)現(xiàn)對(duì)正確輿論導(dǎo)向的準(zhǔn)確把握

一是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供助力。在新時(shí)代發(fā)展中，奮斗精神主要是針對(duì)積極向上精神狀態(tài)、激勵(lì)行動(dòng)主體克服困難、超越自我的精神動(dòng)力。高職院校教師想要培育大學(xué)生奮斗精神，就需要從明確發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)積極參與實(shí)踐過(guò)程，在保持良好精神狀態(tài)的基礎(chǔ)上勇于戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。在中華民族發(fā)展中，奮斗精神有著極為重要的地位，現(xiàn)如今，我國(guó)所取得的成就也是一代又一代中華兒女艱苦奮斗的成果。在新時(shí)代背景下，生活質(zhì)量的不斷提升使得原有社會(huì)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，但是不論向著怎樣的方向發(fā)展，都需要重視奮斗精神。因受到享樂(lè)主義等思想的影響，部分高職學(xué)生表現(xiàn)出奮斗意愿不強(qiáng)、過(guò)度注重眼前利益等現(xiàn)象，使得奮斗精神傳承受到影響。但是從實(shí)際上發(fā)展來(lái)講，新時(shí)代青年應(yīng)當(dāng)牢記使命，主動(dòng)傳承與發(fā)揚(yáng)偉大傳統(tǒng)，真正將奮斗精神貫徹到民族振興、發(fā)展過(guò)程中。隨著國(guó)家與國(guó)家之間交流的不斷加深，西方國(guó)家中的一些思想逐漸滲透到我國(guó)，對(duì)學(xué)生思想道德等方面產(chǎn)生了不利影響，出現(xiàn)道德滑坡、行為不規(guī)范等問(wèn)題，如果沒(méi)有及時(shí)做好教育與引導(dǎo)工作，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生走向違法犯罪道路等問(wèn)題。所以，高職院校需要從提升對(duì)奮斗精神培育工作重視度出發(fā)，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，加大奮斗精神培育力度，展現(xiàn)應(yīng)有的教育作用。輿論宣傳作為新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位確立中的重要方法之一，對(duì)學(xué)生有著積極的影響。因此，高職院校就需要從深入學(xué)習(xí)理論成果入手，主動(dòng)將原理與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，展現(xiàn)奮斗精神的內(nèi)涵與價(jià)值，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與生活中逐漸接受奮斗精神教育，并落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中。

二是促進(jìn)高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受到人民日益增長(zhǎng)美好生活需要與不充分發(fā)展矛盾的影響，許多人開(kāi)始關(guān)注高質(zhì)量的生活。但是高質(zhì)量的生活并不是憑空出現(xiàn)的，而是需要通過(guò)不斷地奮斗才能產(chǎn)生的。但是部分高職學(xué)生卻表現(xiàn)出人生目標(biāo)不明確、長(zhǎng)時(shí)間處于得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)中，將自我實(shí)現(xiàn)看做是個(gè)人欲望的滿足，將人生發(fā)展目標(biāo)定位在享樂(lè)等方面。也正是受到這一方面的影響，使得豐富的精神生活逐漸物質(zhì)化、低俗化。但是在新時(shí)期發(fā)展中，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)從不斷強(qiáng)化自身社會(huì)使命出發(fā)，在明確奮斗目標(biāo)、奮斗方向的基礎(chǔ)上積極參與國(guó)家建設(shè)，在合理利用自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自我價(jià)值，主動(dòng)將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、理想追求、國(guó)家復(fù)興發(fā)展融合在一起，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

5.重視清新社會(huì)風(fēng)氣的積極營(yíng)造

高職院校學(xué)生只有深入到社會(huì)實(shí)踐中，才能擺正自身的態(tài)度，樹(shù)立起正確的目標(biāo)與思想觀念，及時(shí)擺脫錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)從做好社會(huì)發(fā)展實(shí)踐開(kāi)拓工作入手，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使用激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到志愿活動(dòng)中，利用假期等參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，確保學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)加深對(duì)奮斗精神的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐屬于奮斗精神培育中的重要方法之一，需要高職院校提升對(duì)實(shí)踐教育育人功效的重視度，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。例如，可以在學(xué)校中增設(shè)勞動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中以打掃校園衛(wèi)生等為主，讓學(xué)生感受到通過(guò)自己的努力讓校園更加干凈、整潔等?；蚴强梢岳帽容^重要的節(jié)日、紀(jì)念日等，在學(xué)校中開(kāi)展以?shī)^斗精神為主題的講座活動(dòng)，確保奮斗精神培育的全面性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到奮斗精神的作用于影響。此外，高職院校也可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，給學(xué)生提供鍛煉自身能力的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生意志力，積極應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從而解決存在的問(wèn)題，為自身未來(lái)發(fā)展提供支持。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展奮斗精神培育工作，從不同渠道出發(fā)，引入多樣化教育方法，加大奮斗精神宣傳力度，加強(qiáng)與校園文化之間的結(jié)合，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成樸素的生活作風(fēng)，保持良好的精神風(fēng)貌，促使學(xué)生形成積極向上的奮斗精神。