沈 浩

(江蘇省泗洪縣洪翔中學 江蘇 泗洪 223900)

豐富青少年學生的內(nèi)涵，提高他們的精神境界對發(fā)揚民族精神也有著重要的促進作用，在新課改如火如荼的開展下， 為我們的初中政治教學提供了新的方向。由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學方式上缺乏創(chuàng)新，學生主體地位的缺位，學生沒有認識到學習初中政治的重要性，缺乏對學習初中政治的興趣，初中政治教學效果并不明顯。為此加強學生學習興趣，改善初中政治教學效果是初中政治教師一直重視的課題。在以往的初中政治教學模式中，政治教師過分強調學生對于政治知識的記憶，政治教師對于政治課程的過分教條化，逼迫學生記憶大量的政治理論，讓學生的學習模式陷入無盡的記憶死循環(huán)，甚至進行不假思索與探討的字符化記憶，也就是延續(xù)著在應試教育體制下的一切以考試分數(shù)為最終目的的陳舊教學觀念模式。

一、初中政治教學現(xiàn)狀分析

雖然素質教育已經(jīng)得到較好的推行，但在現(xiàn)階段的初中教學活動中，仍然存在部分不足。第一，就政治學科的學科特性而言，初中生對于政治學習并不陌生，且受社會環(huán)境引導，政治知識與社會倡導的主流思想相吻合，而這也就導致了學生在面對政治這門課程時，會忽視其學科性，即對政治學科的學習重視程度不夠，這種思想誤區(qū)是不利于學生進行政治學習的。此外，隨著國家的不斷發(fā)展，教育理念的滲透和傳播也更加合理化，如對于小學和初中知識的銜接和教學內(nèi)容的設置上，會更符合學生的身心特點，在無形中引導學生學習初中政治知識。但是，對于部分學生而言，因為其有一定的認知誤區(qū)，會將知識銜接錯誤地理解為知識的重復，從而缺乏對新知識學習必要的重視，也不利于學生對新授知識的理解和把握。現(xiàn)階段，素質教育得到了較好的推行，大部分教師都在不斷實踐中積極踐行新課改。

二、教師與學生之間的角色轉換

（一）教師引導地位

新課改形式下，要求教師在實際教學的過程中具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，就學科理論知識而言，教師必須對此較為熟悉，如在人民當家作主的教學中，在進行授課之前，需要建立知識框架，為了實現(xiàn)人民當家作主，需要從制度保障和機構保障兩方面入手，在制度保障中，有兩個政治制度，分別是基本政治制度和根本政治制度，還有一個基本的經(jīng)濟制度；而在機構保障中，需要認識國家機構，各個機關職責不同，所屬機構也不同。當學生對單元知識框架有一定的認識后，教師再進行細節(jié)的課程教學，而在教師授課的過程中，對于易混淆和易錯知識點的處理上，也要注意鞏固，如政治制度中基本與根本的區(qū)別以及其內(nèi)在含義等。只有這樣，學生對于知識點的理解才不至于過于零散化，也有助于學生對具體理論知識的理解。

（二）學生主動學習

學生角色的轉換首先體現(xiàn)在學生是學習的主體。此時，教師要不斷培養(yǎng)學生主動學習的意識。首先，要注意培養(yǎng)學生主動學習的意識，是通過教師科學的引導，讓學生積極參與教學活動，且學生的心理和行為都要處于主動、自發(fā)的狀態(tài)。如教師要善于應用課堂教學提問，讓學生在解決實際教學問題時，對課堂內(nèi)容積極探索。其次，社會的發(fā)展對學生的要求也越來越高，因此，教師還要善于引導學生自身提出問題，而這個過程需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，如教師可以利用自身豐富的知識儲備，對知識點進行細分和總結，引導學生對提問本身產(chǎn)生興趣，這樣學生的自主學習才會加強。最后，教師還可在教學活動中進行創(chuàng)新，如在部分課程中，教師可引導學生進行翻轉課堂教學，學生自身作為授課者，講課的過程就是對知識點進行整合的過程。且在此過程中，教師要注意，不要隨意打斷課堂，要尊重學生，當學生講課完畢后，教師要注意教學評價，先肯定學生，幫助學生樹立自信心，再將學生授課過程中的不足加以適當指正。且由于班級學生眾多，在選擇講課的學生時，盡可能結合學生自薦和分組教學結合的方法，更有助于讓全體學生理解知識點。

另外，學生主動學習的過程，也是其自身思維發(fā)散并與課文知識整合的過程，在此過程中，教師還要引導學生進行趣味性學習。如教師在和學生進行課堂互動時，可采用趣味性的語言，如部分趣味表情包等，寓教于樂。且對學生興趣調動的過程也減少了課堂教學的枯燥性，只有學生對于政治學習產(chǎn)生興趣，才能真正發(fā)揮興趣導向功能，形成興趣和長效學習的良性循環(huán)。

三、現(xiàn)代信息技術與教學方法結合

（一）信息技術作為教學手段

近年來，信息技術的發(fā)展促進了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的生成，基于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，信息技術與課堂教學逐步融合，且融合程度具有加深的趨勢。因此，教師在實際教學時，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，將其合理運用到教學中。如在教學信息資源的獲取上，可不受時間和空間的限制，快速向學生進行展示和共享，這就大大節(jié)約了獲取教學資源的時間，且互聯(lián)網(wǎng)的時效性還體現(xiàn)在信息的更新速度上，這就避免了部分教學資源過于落后的現(xiàn)象。

在課堂教學中最常見的是多媒體教學的方式，新課改形式下多媒體教學的方式是符合現(xiàn)階段教學實際的。圖片形式可使學生對于抽象的概念能快速、具體感知，且相較傳統(tǒng)黑板，電子屏幕能夠通過字體標紅，趣味性圖片等方式吸引學生的注意力。此外，在其他教學方式上，信息技術也有較好的應用，如在政治課堂中還可利用微課進行教學，這種教學方式可幫助學生理解關鍵知識點，極大地提高了教學效率。

（二）信息技術作為輔助工具

在教學中，信息技術還可作為教學的輔助工具。傳統(tǒng)教學中，教師通過自身的觀察、學生之間的互相評價等方式了解學生，而這類方式在一定程度上具有一定的主觀性和片面性。新課改背景下，教師在了解學生時，可利用信息技術的數(shù)據(jù)分析優(yōu)點，如對班級學生建立數(shù)據(jù)信息庫，將學生成績、優(yōu)點、性格、作業(yè)情況等都作為數(shù)據(jù)分析的參考項，結合數(shù)據(jù)，可更科學地幫助教師理解學生。

信息時代的優(yōu)點還存在于信息的共享功能，現(xiàn)階段教學中，各類社交軟件的廣泛應用也影響了教學，教師可通過社交平臺和學生及學生家長進行高效的溝通，尤其是對于政治這種人文性較高的課程，在實際教學和學生思維引導方面，利用信息技術交流更具有優(yōu)勢。

四、教學與生活實踐相融合

（一）實際生活中感悟政治

政治教學與學生的實際生活關系較為密切，學生通過課堂知識與生活實際感悟相結合，對于學生理解課文知識和加深生活感悟都有一定的積極作用。政治課程中的知識點是以理論的方式存在的，而任何理論的存在，都是依托于社會生活實踐的，是人們在認識世界的過程中進行的一定總結。因此，教學也離不開實踐，在此過程中，教師可設置相關的教學實踐的主題，引導學生以自主探究或合作探究的方式進行一定的社會實踐，并撰寫實踐報告等。此外，教師需注意，在設計社會實踐時，對于實踐的難度、可行性等都要進行合理的把控，確保學生實踐的科學性。

（二）政治生活主題座談會

部分教師在制訂教學策略和方針時往往會更為看重學生對知識的理解和記憶程度，而對學生知識應用能力較為忽視。因此，新形勢下，面對此類現(xiàn)象，教師在學生對具體知識的應用上也更為看重?；诖耍芏嘟處熢诮虒W方式上也進行了一定的創(chuàng)新，如為了調動學生的積極性，舉辦政治生活主題座談會等，教師可與學生就他們認識的生活和政治知識進行一定的討論，在此過程中，對于初中生社會認識不全面而產(chǎn)生的部分偏激觀點，教師要加以糾正，引導學生積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀，幫助學生理解知識的同時，培養(yǎng)正確的價值觀。

五、建立和諧的師生關系,尊重學生的個體差異

傳統(tǒng)的教學理念將學生的主體地位徹底埋沒，教師一直處于主導整個教學活動的重要人物，教學方案的設計主圍繞教師的主觀思想和課程大綱來制定，學生的主觀能動性深受限制，教學效果停滯不前。在新課改的新理念指導下我們應該充分認識到學生在教學活動中的重要地位。為此我們要在今后的教學中重點突出學生的主體作用，將學生的利益放在首位。尊重學生、關心學生生活、與學生之間建立和諧的師生關系，讓學生在課堂上能夠保持輕松愉快的心情，讓學生在輕松自由的環(huán)境下學習，成效才會更加良好。另外由于每個學生都是獨立的個體，學生的學習能力和成長特征都有差異。因此在教學中要重視這種個性差異進行分層次教學，對待學生的態(tài)度要平等，根據(jù)學生的不同需求制定不同的教學方案，幫助學生找到適合自身學習的方法。這樣一來，有利于學生自主獨立學習成果才會更加有效。

六、學以致用,理論聯(lián)系實際

初中政治教育教學是德育的主體組成部分，對于學生的綜合素養(yǎng)提升、身心健康發(fā)展、積極向上的人生觀與世界觀 的養(yǎng)成有著重要的影響。因此初中政治教師必須充分認識到 這一點，有效發(fā)揮政治課程對于學生思想品行的導向作用，讓學生在學習知識的同時，提升自我的內(nèi)在思想素養(yǎng)。政治教育教學也是與生活息息相關的，政治教師必須在政治課堂 教育教學的過程中穿插一定數(shù)量的生活實例，讓學生在生活 化的實例中感受到政治學科學習的重要性和實用性。讓政治教育教學貼近生活，讓學生能夠學以致用，不再為了考試分 數(shù)呆板地記憶枯燥理論，是每一個初中政治教師應該做到的教學訴求。在國家大力推行新課程改革的大背景下，政治教育教學必須拋棄以往陳舊落后的教育教學觀念，初中政治教 師也應該在這樣一種機遇條件下，積極探索研究政治教育教學的方法模式，譜寫初中政治教學的新篇章。

七、充分利用網(wǎng)絡資源,改善初中政治教學方式

政治科目與社會時事是密切相關的，具有較強的時代性和現(xiàn)實性。為此初中政治教學要跟上時代的發(fā)展，與時俱進開拓創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，政治教學內(nèi)容和教學情況都會因此改變。在科學技術迅速發(fā)展社會不斷進步的情況下，網(wǎng)絡技術已經(jīng)深受各行業(yè)的依賴，我們要充分引進多媒體輔助教學，使用網(wǎng)絡平臺資源共享，擴大初中政治教學資源，及時了解社會新的動態(tài)發(fā)展，實現(xiàn)多媒體信息的快速便捷，為現(xiàn)代化的思想品德課程注入了新鮮的“血 液”。另外多媒體可以讓教學內(nèi)容更加形象化，學生學習趣味更加濃厚。通過網(wǎng)絡資源共享的形式擴大了學生的知識面，讓學生的視野更加深遠，及時滿足了學生對知識和需求。

八、結語

綜上所述，在初中政治的教學過程中，首先，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，尊重學生在課堂中的主體地位，引導學生主動學習。其次，教師要善于利用信息技術的優(yōu)點，將信息技術與課堂教學深度融合。最后，政治教學與生活實踐是分不開的，政治理論知識與實踐相結合，也能反作用于學生對政治知識的理解上，此時，教師可引導學生進行自身感悟的表達，這也是提高學生政治核心素養(yǎng)的有效手段。