新時(shí)代聲樂研究生培養(yǎng)模式研究

李 娜，姚文豪

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

2020年初，新一輪的研究生擴(kuò)招政策實(shí)施后，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部在同年9月份發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》指出，到2025年，要將碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生總規(guī)模的三分之二左右[1]。在這樣的新時(shí)代背景下，必然會(huì)對(duì)聲樂研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。

一、新政策對(duì)聲樂研究生培養(yǎng)的影響

（一）專業(yè)和學(xué)術(shù)水平

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)高水平就業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大是越來越緊迫的客觀事實(shí)，參考其他發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)本科和研究生擴(kuò)招是大勢(shì)所趨，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然要求。從短期來看，擴(kuò)招可以減緩部分就業(yè)壓力，而且順利考取研究生的學(xué)生有了再一次提高自身專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平的機(jī)會(huì)；從長期來看，提升了就業(yè)層次，培養(yǎng)了更多高素質(zhì)人才。當(dāng)然，事物的發(fā)展都有兩面性，有利就有弊，擴(kuò)招也同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，隨著入學(xué)人數(shù)的增多，學(xué)生專業(yè)和學(xué)術(shù)水平參差不齊，原有的研究生培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步完善以適應(yīng)當(dāng)前的政策環(huán)境。

（二）師資團(tuán)隊(duì)

隨著聲樂研究生人數(shù)的增加，導(dǎo)師的人數(shù)必然會(huì)緊缺。導(dǎo)師不僅需要負(fù)責(zé)每位聲樂研究生的個(gè)人音樂會(huì)指導(dǎo)和畢業(yè)論文指導(dǎo)，而且還有繁重的本科教學(xué)工作、課題研究和一些科研任務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了導(dǎo)師個(gè)人的承受能力。一些院校迫于壓力可能會(huì)通過適當(dāng)降低研究生導(dǎo)師審核條件來解決導(dǎo)師人數(shù)不足的問題，但這樣又導(dǎo)致新任職的導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)聲樂研究生的經(jīng)驗(yàn)。而且，聲樂研究生的重唱課、歌劇實(shí)踐等一些專業(yè)大課也面臨指導(dǎo)壓力，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在這樣的時(shí)代背景下，高校需要找到一個(gè)新的適合聲樂研究生的培養(yǎng)模式，以解決當(dāng)下聲樂研究生擴(kuò)招與導(dǎo)師人數(shù)不足之間的矛盾。

二、新培養(yǎng)模式研究

新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，人民對(duì)美好生活的需求不斷增長，各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)步都需要高質(zhì)量、應(yīng)用型技術(shù)人才，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)能力、專業(yè)化程度提出了更高要求，從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變更加需要高層次的專業(yè)化教育。因此，高校需要對(duì)原有的研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并明確國家對(duì)藝術(shù)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。“藝”指技藝，是擁有展示自身所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的能力：“術(shù)”指技術(shù)，是對(duì)自身所學(xué)知識(shí)形成一定體系并擁有傳授他人技藝的技術(shù)；“專業(yè)研究”指學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性（研究性），研究生不僅要繼承已有的知識(shí)和財(cái)富，還要在理論研究中或?qū)I(yè)表演中創(chuàng)造出新的財(cái)富[2]。

（一）課程設(shè)置

對(duì)于聲樂研究生而言，高校要針對(duì)聲樂研究生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，要在共性中找到個(gè)性。在公共必修課中，英語和政治教育不能被忽視。英語是聲樂研究生做學(xué)術(shù)研究的重要工具，英語學(xué)習(xí)有利于提高其閱讀研究英語文獻(xiàn)的能力，更好地適應(yīng)將來的科研活動(dòng)和音樂實(shí)踐；在未來職業(yè)生涯中英語水平高將有可能使聲樂研究生在同行中脫穎而出，充分體現(xiàn)出其是一個(gè)具備系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、高水平技能和一定藝術(shù)造詣的高層次、應(yīng)用型音樂專門人才[3]。政治類課程的開設(shè)對(duì)聲樂研究生的思維養(yǎng)成有重要的意義。學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理可以讓聲樂研究生更加深刻清晰地了解到辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)含義，從而指導(dǎo)他們今后的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)[4]，同樣也對(duì)聲樂研究生將歌唱方法技巧理論與自身實(shí)際相結(jié)合起到了一定的指導(dǎo)意義。

聲樂研究生的專業(yè)必修課程由3部分組成：專業(yè)技能課程、教育類課程和研究類課程[5]。這3類課程分別對(duì)應(yīng)了前面所提到的“藝”“術(shù)”和“專業(yè)研究”對(duì)聲樂研究生需要具備的能力要求。

（二）實(shí)踐安排

對(duì)于聲樂研究生來說，需要具備理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐對(duì)于體現(xiàn)聲樂研究生的專業(yè)性和職業(yè)性至關(guān)重要。實(shí)踐能力需要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)“練”出來，而不是只通過簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)“教”出來[6]。因此，形成教學(xué)實(shí)踐、舞臺(tái)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐“三位一體”的實(shí)踐模式是培養(yǎng)聲樂研究生的最佳途徑。

1.教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)。導(dǎo)師可以嘗試讓研究生參與教學(xué)活動(dòng)和討論。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，聲樂研究生對(duì)本科生進(jìn)行歌唱技巧和舞臺(tái)表演方面的輔導(dǎo)，這樣既改變了以往一對(duì)一的教學(xué)授課模式，也使得研究生的教學(xué)能力得到了鍛煉，使其切實(shí)體會(huì)到教學(xué)相長的含義。

2.舞臺(tái)實(shí)踐的培養(yǎng)。舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂研究生自身專業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)理論相結(jié)合的延伸和體現(xiàn)。除了每學(xué)期期末考試和中期音樂會(huì)及畢業(yè)音樂會(huì)以外，高校還需要給聲樂研究生提供更多上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。高校可以積極舉辦聲樂比賽、組織歌劇表演，或者重唱作品專題演出，豐富研究生的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)。

3.社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和舞臺(tái)實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是高校聲樂研究生教學(xué)成果展示的重要環(huán)節(jié)[7]。以往高校基本都是以“學(xué)習(xí)理論知識(shí)—能力構(gòu)建—實(shí)踐”的方式對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)習(xí)期間，研究生可能會(huì)遇到一些問題，而某些問題無法短期之內(nèi)解決，需要進(jìn)行一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。但研究生實(shí)習(xí)后即將畢業(yè)，沒有充足的時(shí)間再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)習(xí)的滯后性。因此，建議把社會(huì)實(shí)踐調(diào)整為“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的培養(yǎng)方式。

三、就業(yè)前景分析

（一）就業(yè)困難原因

第一個(gè)原因是培養(yǎng)模式。部分高校沒有意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，仍然施行原有的培養(yǎng)模式，而未進(jìn)行改革、完善，造成培養(yǎng)出的聲樂研究生就業(yè)時(shí)與社會(huì)銜接困難的局面。

第二個(gè)原因是社會(huì)需求。研究生的數(shù)量增多，用人單位對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅需要專業(yè)成績(jī)過關(guān)，還需要過硬的綜合素質(zhì)[8]。聲樂研究生人數(shù)逐年遞增，而社會(huì)所需要的崗位數(shù)量與研究生擴(kuò)招數(shù)量的差距較大，這也是造成聲樂研究生就業(yè)困難的客觀原因。

（二）應(yīng)對(duì)策略

目前，聲樂研究生就業(yè)困難，需要多方面的共同努力。高校需要時(shí)刻了解和關(guān)注社會(huì)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)和調(diào)整教育教學(xué)方法，對(duì)原有的研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善，重新制定符合新時(shí)代聲樂研究生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。高校還需要搭建專業(yè)的就業(yè)信息平臺(tái)，為研究生提供最新最全的就業(yè)信息，讓研究生深入了解各個(gè)地區(qū)的人才引進(jìn)政策，同時(shí)把優(yōu)質(zhì)的單位和企業(yè)帶進(jìn)高校，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與單位和企業(yè)的高效對(duì)接[9]。社會(huì)各單位和企業(yè)需要積極地走進(jìn)校園，為研究生就業(yè)提供更加公平、廣泛和便利的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校要主動(dòng)了解人才需求與就業(yè)狀況，社會(huì)也要及時(shí)給高校提供相關(guān)就業(yè)信息，形成動(dòng)態(tài)的反饋機(jī)制和長期的密切合作。

目前，研究生教育改革進(jìn)入了新階段，需要高校重新明確國家發(fā)展?fàn)顩r，在原有研究生培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)、完善，推陳出新，制定出符合國家和社會(huì)發(fā)展需求的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠在各個(gè)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的高質(zhì)量技術(shù)人才。聲樂研究生培養(yǎng)模式的改革，需要高校在明確總培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)一步研究出適合自身發(fā)展的道路，在共性中找到個(gè)性，為國家培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的聲樂人才。