周 春 榮

(吉林市吉化第三小學(xué)校，吉林 吉林 132021)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)背景下的超越式教學(xué)研究》開(kāi)題之后，我有幸承擔(dān)了超越式班級(jí)建設(shè)這一部分的研究?jī)?nèi)容，也開(kāi)啟了我對(duì)超越式班級(jí)建設(shè)實(shí)踐研究的探索之旅。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生給自己的定位低、對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格、思想不積極上進(jìn)、對(duì)學(xué)習(xí)厭倦等諸多情況，構(gòu)建超越式班集體尤為重要。核心素養(yǎng)下的超越式班集體是在超越式教學(xué)法的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀、養(yǎng)成科學(xué)的思維方法、塑造個(gè)人人格魅力的班集體。超越式學(xué)習(xí)現(xiàn)象在學(xué)校中經(jīng)常能夠看到，尤其是在一些優(yōu)秀的學(xué)生身上表現(xiàn)明顯，它是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行研究，概括總結(jié)出來(lái)的一種學(xué)習(xí)方式。[1]所以讓這些具有超越意識(shí)的學(xué)生在班級(jí)起到導(dǎo)航引領(lǐng)的作用尤為重要。為了打造一個(gè)優(yōu)秀的超越式班集體，應(yīng)采用多種多樣的超越式活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的超越意識(shí)，讓班級(jí)形成積極向上的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生在集體的舞臺(tái)上綻放不同的光彩。

一、超越式班級(jí)的概述

1.超越式班級(jí)的內(nèi)涵

所謂的超越式班級(jí)[2]，是班級(jí)所有成員共同擁有一致的、合理的、有凝聚力的，大家都能為之奮斗的目標(biāo)，并且全體成員能為這個(gè)目標(biāo)共同努力拼搏，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能超越自我，積極進(jìn)取，勇創(chuàng)佳績(jī)。全班學(xué)生能夠齊心協(xié)力，超越一切可以超越的力量。

2.超越式班級(jí)的特點(diǎn)

超越式班集體的愿景是積極向上的。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，每個(gè)學(xué)生個(gè)性鮮明。所以制定班級(jí)愿景時(shí)，要從他們的心理和年齡特點(diǎn)出發(fā)，必須以尊重學(xué)生為前提。根據(jù)本班級(jí)的情況，由學(xué)生和老師共同商討。所有的成員擁有共同的愿景，做事情力求做到“多一點(diǎn)、好一點(diǎn)、快一點(diǎn)”，人人爭(zhēng)做超越式好學(xué)生。彼此攜手拼搏，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)超越式班集體。

超越式班集體制度是科學(xué)合理的。一個(gè)優(yōu)秀的超越式班集體是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的沃土，為了打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理制度。班級(jí)管理制度也由學(xué)生集思廣益，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面進(jìn)行考核。用自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的考核方法，以“超越”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)有效的超越式班級(jí)管理制度。

超越式班集體班風(fēng)是凝心聚力的。在超越式班級(jí)建設(shè)實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)超越式班集體有認(rèn)同感，在這種認(rèn)同的情況下形成集體榮譽(yù)感。學(xué)生在超越式班集體中形成超越思想，在班級(jí)制度的管理下自覺(jué)履行自己的承諾。全班每個(gè)學(xué)生都有超越自己的美好愿望，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到生活在這個(gè)集體中是幸福的，并明確無(wú)論做什么事自己代表的都是班級(jí)形象。班級(jí)的每一個(gè)成員都有為集體增光的意識(shí)，把班級(jí)當(dāng)成自己的家一樣，有困難一起解決，有成績(jī)一起分享。每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，力求全面超越，班級(jí)逐漸形成良好的班風(fēng)。眾人拾柴火焰高，全班學(xué)生擰成一股繩，攜手同行實(shí)現(xiàn)全面超越。

3.超越式班級(jí)的意義

超越式班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)班集體活動(dòng)和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛(ài)好，而且學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。

超越式班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。超越式班集體是學(xué)生自己的集體，有它的組織結(jié)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生在所歸屬的班級(jí)中都能找到適合自己的活動(dòng)、工作和角色。在班集體中，有共同的目標(biāo)、明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度。要求班級(jí)中的每一個(gè)成員學(xué)會(huì)自己管理自己、教育自己，自主地制定集體活動(dòng)計(jì)劃，積極地開(kāi)展各項(xiàng)工作和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

二、超越式班級(jí)建設(shè)的做法

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)形成的沃土。一個(gè)具有良好班風(fēng)的集體，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀有著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，一個(gè)具有超越性的班集體，它的發(fā)展方向是前途無(wú)量的。基于班級(jí)管理在學(xué)校中的重要性，根據(jù)本班的特點(diǎn)，出于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的角度，我們?cè)诔绞桨嗉?jí)建設(shè)中主要采取以下做法。

1.開(kāi)展超越式活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，如果讓學(xué)生反復(fù)地去做某種有利于他們成長(zhǎng)的事情，久而久之，也就形成了好的習(xí)慣。如果一種好的思想不斷地、反復(fù)地給學(xué)生灌輸，時(shí)間長(zhǎng)了，在孩子的思想中就不自覺(jué)地形成了一種定式，孩子在潛意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下就會(huì)覺(jué)得這件事情我應(yīng)該做，而且必須要做得更好。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身受益。

(1)準(zhǔn)確拋錨，鎖定目標(biāo)。學(xué)期開(kāi)學(xué)，我班重新制定了班級(jí)的規(guī)章管理制度。本次制定時(shí)，我以尊重學(xué)生為前提，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談一下他們心中向往的理想班級(jí)到底是什么樣子的，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)自己，讓自己超越，最后師生達(dá)成共識(shí)，制定出新的班規(guī)班約。

(2)約定方向，簽訂契約。一個(gè)超越式的班集體，班級(jí)風(fēng)氣應(yīng)該是積極向上的，就像早上初升的太陽(yáng)，讓人振奮不已。超越式班集體要求每一個(gè)學(xué)生必須全面發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)期初，從班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣作為切入點(diǎn)，以班會(huì)的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身上存在哪些不足之處，學(xué)生大體上可以從自己的言談舉止、課間的行走、上課的聽(tīng)課狀態(tài)、字跡的書寫、家庭作業(yè)的完成情況等幾方面進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)自身的行為習(xí)慣有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為了打造更理想的超越式班集體，我從班級(jí)的各個(gè)方面入手，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，只有每一個(gè)人都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所在班級(jí)才能成為優(yōu)秀的班集體。于是學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出自己的不足之處，為了更好地鼓勵(lì)自己，每個(gè)學(xué)生都給自己確立了一個(gè)超越的目標(biāo)，制定努力的方向。學(xué)生共同簽訂契約，以“多一點(diǎn)、好一點(diǎn)、快一點(diǎn)”作為激勵(lì)自己的出發(fā)點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持不懈，履行承諾，養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)取成為超越式學(xué)生，所在小組成為超越式小組。

踐行超越，履行承諾。學(xué)生找到自己的不足，找到自己的努力方向，根據(jù)契約的承諾嚴(yán)格要求自己，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生找出的不足之處，制定新的班級(jí)管理評(píng)比制度。評(píng)比制度一周為一個(gè)周期：一周沒(méi)有遲到現(xiàn)象、按照學(xué)校要求著裝、佩戴紅領(lǐng)巾的，一周的作業(yè)完成優(yōu)秀、上課積極舉手回答問(wèn)題的，下課能按學(xué)校要求規(guī)范自己、一周認(rèn)真完成值日生工作的，一周堅(jiān)持做好眼操和間操的，一周中每天都能夠做到集隊(duì)速度快的等等。每個(gè)學(xué)生每天都對(duì)自己的目標(biāo)完成情況做準(zhǔn)確的記錄。對(duì)于自制力差的學(xué)生可以一天一匯報(bào)，教師給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在規(guī)范的制度下，從身邊的小事做起，讓學(xué)生覺(jué)得做這些事情并不難，只要自己努力去做就能夠成功。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我超越的過(guò)程中樹(shù)立了自信心，從而獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。對(duì)于自制力比較好的學(xué)生可以一周一反饋，每周反饋時(shí)，班干部對(duì)學(xué)生的班級(jí)制度完成情況做好記錄，然后再一個(gè)月一統(tǒng)計(jì)，最后一個(gè)學(xué)期對(duì)于完成好的同學(xué)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。每個(gè)學(xué)生在超越式的活動(dòng)中都有了自主管理的參與意識(shí)，在形成好習(xí)慣的同時(shí)也進(jìn)行自我超越的教育。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈是最難做到的，但在超越式班集體中每一個(gè)學(xué)生都能按照自己的目標(biāo)時(shí)刻約束自己，久而久之就成了習(xí)慣，班級(jí)管理自然就能有條不紊了。

(3)收獲總結(jié)，強(qiáng)化提升。學(xué)生在超越自我的過(guò)程中也需要不斷的肯定和激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己簽訂的契約，堅(jiān)持履行承諾，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，借此契機(jī)采取班會(huì)的形式進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)于在這個(gè)超越式活動(dòng)評(píng)比中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，評(píng)為超越式好學(xué)生。對(duì)于小組所有成員都有杰出超越表現(xiàn)的，被評(píng)為超越式小組。所獲成績(jī)拍成照片，貼在班級(jí)風(fēng)采的展板上，并把照片傳到班級(jí)群里進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。

(4)周期設(shè)定。根據(jù)學(xué)生對(duì)契約的履行情況和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成情況，設(shè)定一周做一小結(jié)，兩周進(jìn)行班會(huì)總結(jié)，一個(gè)月進(jìn)行超越式學(xué)生和超越式小組的評(píng)比，一個(gè)學(xué)期對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和表彰。

2.開(kāi)展班集體活動(dòng)，促進(jìn)超越意識(shí)[3]的形成

班級(jí)活動(dòng)是小學(xué)生參加集體活動(dòng)的重要形式，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和超越意識(shí)，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍。通過(guò)參加班級(jí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心集體和愛(ài)護(hù)集體的責(zé)任感，學(xué)生能把自己的言行與班級(jí)的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，把個(gè)人的努力目標(biāo)與集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合在一起，從而達(dá)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)。下面以超越式活動(dòng)中的跳繩比賽為例，說(shuō)明班級(jí)活動(dòng)的重要性。

(1)根據(jù)實(shí)際情況，選準(zhǔn)目標(biāo)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，每天家家飯桌上都是美味佳肴，所以導(dǎo)致部分孩子在飲食上營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，許多學(xué)生的身體在不斷地發(fā)胖，體育達(dá)標(biāo)也總是不合格，所以加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉、提高學(xué)生的身體素質(zhì)就尤為重要了。基于本班的現(xiàn)狀，征求學(xué)生的意見(jiàn)，師生達(dá)成共識(shí)，確定跳繩為本班提高身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目。因?yàn)樘K既是學(xué)校需要體育達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，又是學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生既參加一項(xiàng)超越自我的活動(dòng)，同時(shí)又能通過(guò)訓(xùn)練提高體測(cè)的成績(jī)，起到了事半功倍的效果。

(2)師生討論協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。根據(jù)本班學(xué)生的身體狀況，可以先讓學(xué)生自己分析一下自己的體質(zhì)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的感受都大體相同，都因?yàn)槠綍r(shí)的體育鍛煉太少，導(dǎo)致了他們的體質(zhì)下降。師生達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生簽訂了提高身體素質(zhì)的契約，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的身體情況，給自己設(shè)定一個(gè)超越的目標(biāo)。

(3)做事言而有信，履行承諾。學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定并不是一句空話，簽下契約的當(dāng)天，需體育教師給學(xué)生測(cè)出在一分鐘內(nèi)的跳繩數(shù)量，并記錄下來(lái)。次日開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始超越式跳繩體質(zhì)訓(xùn)練，可以采取早自習(xí)練習(xí)十分鐘，課間接著練習(xí)，跳繩時(shí)間根據(jù)自己身體狀況而定。學(xué)生把體育教師測(cè)出的跳繩數(shù)量作為一個(gè)基數(shù)，每天有時(shí)間就練習(xí)跳繩，每人每天都能多跳出幾百個(gè)甚至上千個(gè)，在跳繩的過(guò)程中，學(xué)生可以互相傳授經(jīng)驗(yàn)，這樣做迅速地提高了跳繩的速度和跳繩的數(shù)量。每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)有跳繩數(shù)量的新紀(jì)錄，每天都在不斷地挑戰(zhàn)自己。跳繩體質(zhì)訓(xùn)練的過(guò)程中，需小組成員互相監(jiān)督、互相幫助，從而助推個(gè)人成績(jī)和小組整體成績(jī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體跳繩成績(jī)的超越。

(4)活動(dòng)完美收官，成果展示。通過(guò)兩周的跳繩體質(zhì)訓(xùn)練，每個(gè)孩子對(duì)自己的身體素質(zhì)都應(yīng)該很有自信心，渴望知道自己在這段時(shí)間的訓(xùn)練中是否超越了自己的預(yù)期目標(biāo)。第三周，體育教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的跳繩測(cè)試，根據(jù)此次的成績(jī)，學(xué)生再與契約中的跳繩數(shù)量進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)，全班超越預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，被評(píng)為體質(zhì)訓(xùn)練超越達(dá)人，對(duì)于小組成員超越突出的評(píng)選為超越式小組。在超越式活動(dòng)總結(jié)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行自評(píng)，分析沒(méi)有超越的原因，也可以互評(píng)，幫助同學(xué)找出原因，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找出自己的不足，認(rèn)識(shí)自我，再簽訂下一個(gè)階段的超越目標(biāo)。

(5)周期設(shè)定。根據(jù)跳繩這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，確定的周期為三周，第一周和第二周為學(xué)生鍛煉提升階段，第三周為檢測(cè)超越階段。其他班級(jí)活動(dòng)周期由活動(dòng)性質(zhì)而定。

3.家校攜手共育才，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教育家馬卡連柯說(shuō)：“從最廣的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。所有的人、所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，其中父母和教師占首要地位”。教師所代表的是學(xué)校教育，學(xué)校有學(xué)校的職責(zé)，家庭也有家庭的責(zé)任，二者缺一不可。

學(xué)校是孩子的成長(zhǎng)基地，家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，學(xué)生在學(xué)校用超越式的思想嚴(yán)格要求自己，取得了顯著的成績(jī)，從學(xué)?；丶遥矐?yīng)該把好的習(xí)慣延續(xù)下去。我積極聯(lián)系家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，把在家里需要超越的地方也制定成表格，學(xué)生每天對(duì)自己不足的地方進(jìn)行自我監(jiān)督，由家長(zhǎng)進(jìn)行考核，每周五對(duì)學(xué)生一周的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出家庭超越式好學(xué)生。對(duì)于沒(méi)有完成目標(biāo)的學(xué)生，分析其原因，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，設(shè)定下一周的超越目標(biāo)。

家校共育是互相配合的兩種渠道，只有雙管齊下，才能取得事半功倍的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)家庭和學(xué)校兩種環(huán)境共同約束自己，由自我約束、同學(xué)互相約束、家長(zhǎng)監(jiān)督約束。在這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、超越式班級(jí)建設(shè)的成果

在核心素養(yǎng)背景下的超越式班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐和探索中，收獲頗豐，學(xué)生在超越的環(huán)境中不斷地鍛煉自己，提升自己，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等方面都逐漸形成了超越的意識(shí)，整個(gè)班級(jí)班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

1.在超越式活動(dòng)中形成自我約束的能力

超越式班集體是以活動(dòng)為載體、以學(xué)生為主體的一個(gè)積極向上的團(tuán)體，豐富多彩的超越式活動(dòng)促使學(xué)生自覺(jué)地形成了自我約束的能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，包括課堂上的坐姿、課堂紀(jì)律、下課的課前物品擺放、課間的隊(duì)伍行走、家庭作業(yè)的書寫等多方面，凡是在學(xué)習(xí)生活中需要約束的地方，都制定為班級(jí)制度。讓學(xué)生用這個(gè)制度來(lái)約束自己，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)選出超越式學(xué)生和超越式小組。這個(gè)約束是學(xué)生發(fā)自于內(nèi)心的行動(dòng)，在約束的過(guò)程中，有明確的目的性和計(jì)劃性，在日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，在活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，給自己制定超越目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正了解自己究竟錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該如何改正。在超越式活動(dòng)中，通過(guò)自己與自己的對(duì)比，找出自身的不足，并分析原因，尋找更好的約束辦法。在細(xì)小的活動(dòng)中不斷地約束自己、優(yōu)于自己、超越自己。

2.在超越式活動(dòng)中形成相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

古羅馬名士奧維德說(shuō)過(guò)：一匹馬如果沒(méi)有另一位匹馬緊緊追趕著它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔。這句話充分地闡釋了競(jìng)爭(zhēng)的重要性。在超越式班集體中每個(gè)學(xué)生在超越式活動(dòng)中還逐漸形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在超越式班級(jí)建設(shè)中，開(kāi)展多種多樣的超越式活動(dòng)，比如朗讀比賽這個(gè)活動(dòng)，形式是以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。設(shè)定每個(gè)小組成員的朗讀水平均衡，對(duì)于組內(nèi)朗讀能力薄弱的同學(xué)，由小組成員對(duì)他進(jìn)行督促指導(dǎo)，以提高小組整體朗讀水平。小組每個(gè)成員本著為小組爭(zhēng)光、不拖小組后腿的思想，刻苦練習(xí)朗讀，經(jīng)過(guò)比賽評(píng)選出朗讀小達(dá)人和超越式朗讀小組，讓學(xué)生在比賽中形成超越自己和超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外還可以進(jìn)行書法比賽、英語(yǔ)單詞大賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等等。這些比賽都可以以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)比賽一定要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中找出不足，設(shè)定自己要超越的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在超越式的活動(dòng)中，同學(xué)之間相互督促、彼此學(xué)習(xí)，以競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生追求更高目標(biāo)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。而且在超越式活動(dòng)中，學(xué)生不自覺(jué)地互相比學(xué)習(xí)、比感恩、比進(jìn)步、比紀(jì)律、比寬容，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了自律、自信和自強(qiáng)，學(xué)生在彼此競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中攜手同行、共同進(jìn)步。

3.在超越式活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航。先進(jìn)的超越式班集體，就應(yīng)該風(fēng)雨同舟，共同超越。在超越式班集體中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班集體這個(gè)概念，讓他們知道集體是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的，自己就是集體中的一員，自己的榮辱直接關(guān)系到班級(jí)的形象。每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立勇于超越的思想，盡自己所能為班級(jí)增光添彩。在超越式活動(dòng)中，細(xì)心地尋找到班級(jí)中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。如學(xué)習(xí)中進(jìn)步明顯的學(xué)生評(píng)為超越式學(xué)習(xí)小達(dá)人，勞動(dòng)中任勞任怨的評(píng)選為勞動(dòng)小能手，平時(shí)樂(lè)于助人、關(guān)心他人的學(xué)生評(píng)選為助人小能手，抓住學(xué)習(xí)和生活中的各種契機(jī)，把他們樹(shù)立成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們成為別人超越的目標(biāo)。在超越式班集體中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的集體主義精神不是一蹴而就的，需要我們常抓不懈，讓全班每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成彼此關(guān)心、相互友愛(ài)、相互進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在良好的班風(fēng)中不斷進(jìn)步，不斷形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

超越式班集體的成員具有較強(qiáng)的約束力、競(jìng)爭(zhēng)力和良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在不斷的實(shí)踐和探索中，超越式班集體的特征更加凸顯出來(lái)，學(xué)生在超越式班集體中心情愉悅，在超越式活動(dòng)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)生用超越式的理念來(lái)約束自己的學(xué)習(xí)和生活。超越式班集體是學(xué)生放飛理想的舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己的理想揚(yáng)帆起航。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的超越式班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐和探究，班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面都有了整體的超越，學(xué)生無(wú)論是做人還是做事都能夠用超越的思想來(lái)嚴(yán)格要求自己。班風(fēng)積極向上，每個(gè)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我超越的同時(shí)，盡全力為班級(jí)增光添彩，在這樣的班集體中，學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，超越式班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”。魏書生也說(shuō)過(guò)：“管是為了不管”。打造超越式班級(jí)共同體并不難，只要我們用心去做、用心去培養(yǎng)，學(xué)生一定能夠達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的境界。