段增明

（南京市河西中學(xué) 江蘇南京 210000）

“不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！睍?shū)法是中華民族的文化瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文化沃土上盛開(kāi)的美麗花朵，進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，就是傳承創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化。2011年，教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，2013年印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。2019年底，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，重申全面復(fù)興傳統(tǒng)文化，形成文化自覺(jué)與自信，提升文化軟實(shí)力。2020年，全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部長(zhǎng)提出把美育納入督導(dǎo)評(píng)估和考核體系，讓“軟任務(wù)”成為“硬指標(biāo)”，面對(duì)教育部的新政策，已有53所大學(xué)出臺(tái)了為藝術(shù)特長(zhǎng)生加分的招生條件，2021年，15所高校申報(bào)新增書(shū)法專業(yè)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，即“雙減”，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。重視書(shū)法教育是新時(shí)代立德樹(shù)人、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的需要，也是落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的需要。

初中書(shū)法教育的根本目的是以書(shū)法教學(xué)為途徑，進(jìn)一步提升學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)，發(fā)揮書(shū)法教學(xué)“育德、啟智、怡情、健體、培基”的作用。為此，我們?cè)跁?shū)法教學(xué)實(shí)踐中，努力探索“雙減”形勢(shì)下提升初中書(shū)法教學(xué)質(zhì)效的途徑。

一、立德樹(shù)人，書(shū)法教學(xué)滲透德育

在初中書(shū)法課程中，結(jié)合數(shù)字化媒體，聯(lián)系書(shū)法文明發(fā)展的思想文化內(nèi)涵，進(jìn)行道德教育，滲透立德樹(shù)人要求，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。書(shū)法教學(xué)滲透德育，意在研究書(shū)法藝術(shù)教學(xué)和德育的和諧關(guān)系，探討書(shū)法教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育的手段、方法，研析德育滲透對(duì)初中生書(shū)法技能、思辨能力、綜合素質(zhì)提高的作用方式、影響效能。找尋德育滲透對(duì)書(shū)法教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)研習(xí)，提升書(shū)法教學(xué)的質(zhì)效，激發(fā)書(shū)法教育的德育功能優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)能力的提高。圍繞立德樹(shù)人，在書(shū)法教學(xué)中貫穿德育要求，注重德育與書(shū)法教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使之相互作用。在中學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，不僅僅是書(shū)法技能、技法、技巧的訓(xùn)練，在關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力提高的同時(shí)，更著眼于通過(guò)書(shū)法教學(xué)、練習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)全能發(fā)展、全面發(fā)展?！耙詴?shū)載道、書(shū)道融匯”，書(shū)法教學(xué)滲透德育，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)矩寫(xiě)字，認(rèn)真做事，正派做人”的教育。書(shū)法教學(xué)中滲透德育，表現(xiàn)形式不一定是直接的、顯性的，而應(yīng)該是潛移默化式的、隱形的，是書(shū)藝與德藝默契與自然和諧的統(tǒng)一，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，編寫(xiě)教學(xué)授課計(jì)劃是，有序安排以下內(nèi)容：一是講述書(shū)家人品，塑造美好心靈?！皶?shū)如其人”，書(shū)品及人品。例如，王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，顏真卿“忠義光明”，柳公權(quán)“心正則筆正”，蔡襄“才德俊偉”，黃道周“不諧流。二是欣賞書(shū)法之美，陶冶高雅情操 。魯迅說(shuō)：“中國(guó)文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！睂?xiě)字是基礎(chǔ)，書(shū)法是升華。書(shū)法是高雅的藝術(shù)，各種書(shū)體，充滿無(wú)盡的活力和豐滿的意志，可以陶冶人的情操。三是臨摹書(shū)法作品，樹(shù)立健康人生觀?！稅?ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中明文規(guī)定：“提倡在大中小學(xué)的教室、圖書(shū)館、禮堂等場(chǎng)所，懸掛為中華民族的發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖、先烈和名人的畫(huà)像、詩(shī)詞、格言?！睍?shū)法訓(xùn)練中，學(xué)生要做到眼到、心到、手到，使學(xué)生心手相應(yīng)、抒情達(dá)意、精神愉悅、心專意暢，把健腦、健體養(yǎng)性完美結(jié)合。四是堅(jiān)持書(shū)法訓(xùn)練，塑造健全人格。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的精神以及堅(jiān)韌不拔、不怕困難的意志。

二、精心設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)書(shū)法課程

思想是行為的先導(dǎo)，首先重申傳統(tǒng)書(shū)法教育的重大意義。作為藝術(shù)教育重要組成部分的書(shū)法教學(xué)，在小學(xué)階段的發(fā)展是不平衡的，由于專業(yè)師資匱乏，或者文化課的擠占，許多學(xué)校并未完成書(shū)法教育課程任務(wù)，許多孩子進(jìn)入初中后毛筆字甚至是零起點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)自編選編教程，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的傳統(tǒng)書(shū)法素養(yǎng)，使學(xué)生掌握書(shū)法技能。

1.明理導(dǎo)行

基于書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，教育學(xué)生做好中國(guó)人，寫(xiě)好中國(guó)字。縱觀歷代書(shū)法大家如鐘繇、王羲之、顏真卿、褚遂良等，不僅書(shū)法藝術(shù)登峰造極令人贊嘆，而且書(shū)法家的品格與風(fēng)骨盡現(xiàn)于作品中令人肅然起敬，所以學(xué)書(shū)法是優(yōu)良品德的塑造。衛(wèi)夫人《筆陣圖》稱：“下筆點(diǎn)畫(huà)波撇屈曲，皆須盡一身之力而送之?！奔淳毩?xí)書(shū)法講究力道及全身協(xié)調(diào)，這需要通過(guò)頑強(qiáng)毅力千錘百煉。孫過(guò)庭《書(shū)譜》有云：“察之尚精，擬之貴似?！敝挥袑Ｗ⑴R摹，才能臨寫(xiě)得神形兼?zhèn)?。所以，學(xué)習(xí)書(shū)法有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)持力、自控力、專注力及自信心，在書(shū)法練習(xí)中訓(xùn)練思維、培養(yǎng)靈感、提升自身修養(yǎng)與氣質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，提升書(shū)寫(xiě)能力，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢和練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)而感到煩躁時(shí)，我會(huì)講一些書(shū)法家成才的故事，或通過(guò)視頻介紹一些練習(xí)書(shū)法的案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓剛?cè)氤踔行ｉT(mén)的學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)重要性有充分的認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信心進(jìn)行書(shū)法研習(xí)。

2.自編教程

做好小學(xué)初中書(shū)法教學(xué)的銜接工作，根據(jù)初一學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)楷書(shū)校本課程，對(duì)每個(gè)孩子書(shū)法教育負(fù)責(zé)?？瑫?shū)校本課程以顏楷《勤禮碑》《多寶塔》為主，輔之介紹趙、歐、柳體。教程分為“基本筆畫(huà)篇”“偏旁部首篇”“字形結(jié)構(gòu)篇”“集字創(chuàng)作篇”，系統(tǒng)穿插楷書(shū)書(shū)家特點(diǎn)、歷史發(fā)展、書(shū)法欣賞及師生優(yōu)秀作品。

3.名帖臨摹

在校本課程基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生繼續(xù)用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖。在顏楷基礎(chǔ)上，教師推薦歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)《神策軍碑》、趙孟頫《膽巴碑》、魏楷《張猛龍碑》，每人選取一本，細(xì)細(xì)臨摹，力求準(zhǔn)確。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)設(shè)隸書(shū)、行書(shū)字體的學(xué)習(xí)。因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，對(duì)楷書(shū)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，介紹《曹全碑》《張遷碑》等隸書(shū)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，介紹王羲之行書(shū)《蘭亭序》，讓有能力的學(xué)生選取學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高層次書(shū)法人才。

4.引入篆刻

印章是中國(guó)的國(guó)粹，其文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)文化的特征標(biāo)志與時(shí)代發(fā)展的見(jiàn)證。對(duì)學(xué)生進(jìn)行篆刻知識(shí)教育，編寫(xiě)專門(mén)教程，在篆刻社團(tuán)中使用。

三、墨香氤氳，營(yíng)造良好書(shū)法氛圍

校園文化是社會(huì)文化的反映，我校有近20年的書(shū)畫(huà)特色底蘊(yùn)，校園充滿了濃濃的翰墨人文氣息，應(yīng)營(yíng)造良好氛圍，充分利用校內(nèi)外書(shū)法資源，使學(xué)生置身于書(shū)法藝術(shù)氛圍中，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。

1.垂范引導(dǎo)

筆者作為一名專業(yè)書(shū)法老師，出生散之故里，從小對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法耳濡墨染，近30年在書(shū)畫(huà)道路上不斷追求，書(shū)畫(huà)藝術(shù)日益精進(jìn)，以個(gè)人命名的省級(jí)書(shū)法工作室已掛牌，許多筆者的作品布置在學(xué)校櫥窗、作品展覽室、會(huì)議室、報(bào)告廳等公共場(chǎng)所。十幾年來(lái)，我臨遍學(xué)生手中所有的字帖，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)作，經(jīng)常把自己的作品贈(zèng)送給學(xué)習(xí)進(jìn)步快的學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)為師的經(jīng)歷引導(dǎo)，學(xué)生從中體悟，塑造美好心靈。

2.先進(jìn)激勵(lì)

學(xué)校每年安排時(shí)間帶學(xué)生參觀南京市、區(qū)各級(jí)書(shū)法展覽，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。每學(xué)期，學(xué)校在各年級(jí)開(kāi)展學(xué)生的書(shū)法作品評(píng)比，把學(xué)生的優(yōu)秀作品布置在校園書(shū)法長(zhǎng)廊中，布置在班級(jí)中墻報(bào)中，彰顯學(xué)生學(xué)書(shū)的熱情與成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)激情。

3.家校聯(lián)手

發(fā)揮家長(zhǎng)中書(shū)法愛(ài)好者的作用，請(qǐng)他們擔(dān)任課外書(shū)法輔導(dǎo)員，加強(qiáng)對(duì)孩子家庭書(shū)法學(xué)習(xí)和監(jiān)督；許多家長(zhǎng)還書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)警句張貼在教室中，以鼓勵(lì)孩子勤奮學(xué)習(xí)。在家庭中，家長(zhǎng)還要進(jìn)行小書(shū)房建設(shè)，提供良好條件，為孩子提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。家校合作，學(xué)生的書(shū)法練習(xí)和創(chuàng)作興趣日益濃厚。

4.交流反思

書(shū)法者不斷自我反思，這是營(yíng)造書(shū)法氛圍的根本。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷反思，通過(guò)書(shū)法沙龍、書(shū)法評(píng)比、書(shū)法作品展示、新年百米長(zhǎng)卷現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)創(chuàng)作、社區(qū)寫(xiě)春聯(lián)等活動(dòng)，暢談書(shū)畫(huà)得失，相互促進(jìn)，共同提高。

我校多年堅(jiān)持迎新年百米書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷現(xiàn)場(chǎng)師生創(chuàng)作活動(dòng)，地點(diǎn)選擇在公園或在江邊，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)中書(shū)法愛(ài)好者及周邊兩所學(xué)校十余名書(shū)畫(huà)愛(ài)好學(xué)生共同參加，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作氣氛濃烈，吸引許多市民駐足欣賞。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)揮毫潑墨，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)作畫(huà)，游龍走蛇，描畫(huà)祖國(guó)的大好河山，記錄家鄉(xiāng)的美景，書(shū)寫(xiě)著優(yōu)美的傳統(tǒng)詩(shī)詞及有關(guān)道德、立志、學(xué)習(xí)的名言警句。學(xué)生們?cè)诶蠋煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下筆酣墨飽，妙筆丹青，進(jìn)步顯著。

四、強(qiáng)化指導(dǎo)，規(guī)劃教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，對(duì)于提升學(xué)生的書(shū)法水平無(wú)疑是至關(guān)重要的。學(xué)校重視書(shū)法特色建設(shè)，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，周五開(kāi)展書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生練書(shū)效率。

1.課堂改革

學(xué)生根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方法，與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，綜合滲透發(fā)力，推進(jìn)書(shū)法課堂教學(xué)改革。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，如運(yùn)用PowerPoint，分析字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，PPT的應(yīng)用與初中書(shū)法教學(xué)深度融合，將音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合應(yīng)用，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓課堂教學(xué)更加直觀、形象和有趣，讓傳授傳統(tǒng)書(shū)法的課堂鮮活起來(lái)。教師通過(guò)應(yīng)用電子白板技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作。利用電子白板放大、探照功能，能更清晰觀察字體；利用電子白板屏幕批注功能，學(xué)生可以直接在投影范寫(xiě)的字上標(biāo)注輔助線，尋找文字的外形、結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。習(xí)慣是最好的老師，學(xué)習(xí)練字之前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐姿，如何握筆等。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成了，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣可以為學(xué)習(xí)者提供無(wú)限的內(nèi)驅(qū)力量，要讓學(xué)生愛(ài)上傳統(tǒng)書(shū)法，想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在書(shū)法社團(tuán)中，進(jìn)行各種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)、臨摹指導(dǎo)、集字練習(xí)指導(dǎo)、書(shū)法作品欣賞指導(dǎo)、書(shū)畫(huà)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，舉行書(shū)法競(jìng)賽及指導(dǎo)參加各級(jí)各類的書(shū)畫(huà)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)濃厚興趣。老師通過(guò)講古今書(shū)法家勤奮好學(xué)的趣聞?shì)W事，欣賞同齡人的優(yōu)秀書(shū)法作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。此外，教師還要采取多元評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，對(duì)照預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)老師的激勵(lì)語(yǔ)言、同學(xué)的互評(píng)及學(xué)生自評(píng)提升學(xué)生書(shū)法興趣。

3.自主修煉

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。書(shū)法學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，沒(méi)有捷徑。寫(xiě)字能養(yǎng)性，教師、家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的恒心毅力、磨礪意志，寫(xiě)字是好方法之一。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)、特點(diǎn)和喜好，引導(dǎo)學(xué)生自主堅(jiān)持臨帖自練，不要輕易換帖，力求深刻領(lǐng)會(huì)；起初要求學(xué)生按照字帖練習(xí)格寫(xiě)，從字的位置，到大小比例，都要求與字帖一樣，筆畫(huà)相仿，筆順一致，起筆、行筆、收筆一絲不茍，大小、粗細(xì)完全相當(dāng)。在自練時(shí)間里，學(xué)生要選擇適合的內(nèi)容形式，將書(shū)法練習(xí)變成學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，變成學(xué)習(xí)生活的樂(lè)事。教師、家長(zhǎng)做好參謀，為學(xué)生提供方法和技巧指導(dǎo)，做好督促檢查工作。學(xué)習(xí)書(shū)法不是一朝一夕的事，堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵，如我要求學(xué)生天天練，做到閑余時(shí)間帖不離口，筆不離手。

4.培優(yōu)補(bǔ)差

學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)參差不齊，接受能力和完成任務(wù)情況有異，因此，教師要分類指導(dǎo)。初中學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力較強(qiáng)，依據(jù)這一點(diǎn)，教師的示范最為直觀，當(dāng)學(xué)生看到老師寫(xiě)字時(shí)起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，感受到用筆的輕重緩急，間架結(jié)構(gòu)的穿插避讓，能真切地體會(huì)到漢字的韻律美和結(jié)構(gòu)美。例如，講解捺畫(huà)時(shí)，學(xué)生不理解“一波三折”，此時(shí)教師的示范十分關(guān)鍵。對(duì)于書(shū)法習(xí)慣好，書(shū)法技能高，家庭墨香濃的學(xué)生，要集中培優(yōu)，培養(yǎng)小書(shū)法家。對(duì)于基礎(chǔ)差、基本書(shū)法素養(yǎng)尚未養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，則要不厭其煩進(jìn)行針對(duì)性教育，從寫(xiě)字姿勢(shì)到基本筆畫(huà)悉心指導(dǎo)，達(dá)成書(shū)法教育目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校書(shū)法教學(xué)整體水平。

“不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！?022年的春節(jié)三名宇航員在“天宮”中揮毫潑墨，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)書(shū)法的精彩，昭示著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族繼承和發(fā)展的根本，是精神命脈。寫(xiě)字立人，字立人生，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟漢字悠久魅力，培養(yǎng)學(xué)生高尚情趣。春華秋實(shí)，墨韻芬芳，書(shū)法教育，任重道遠(yuǎn)。