淺談小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略

張詩翊

（甘肅省平涼市莊浪縣水洛學區(qū)，甘肅 平涼）

數(shù)學是小學階段一門比較重要的學科，同時由于小學生認知能力有限，也是比較難以理解的學科，所以在小學數(shù)學教學過程中，學生容易對數(shù)學感到厭倦，在學習數(shù)學的過程中容易分心。為了解決這些問題，數(shù)學教師需要改變教學模式，來提高學生的課堂參與度，促進學生“參與式學習”，培養(yǎng)學生的學習興趣。

在如今“以人為本”的學生觀下，傳統(tǒng)的教學方式已經不適合學生學習和發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式過分注重“教”，而忽略了學生的“學”，教師只是一個人在講臺上講，師生之間沒有任何互動。這樣的教學模式不但教學效率比較低，而且教師不能在課堂上有效地了解到學生對于知識的掌握情況。所以，數(shù)學教師需要對教學過程進行一定的創(chuàng)新，讓課堂以學生為中心開展。下面就小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略進行研究分析，并且提出一些相應的意見和看法。

一、采取小組合作學習模式

小組合作學習模式是如今許多教師都在運用的一種新型教學方式，小組合作學習是通過學生的參與來開展的，與“參與式學習”教學的理念非常吻合，可以讓學生充分地融入課堂教學活動中來，并在小組進行探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時學習到小組其他成員的優(yōu)點和長處。

例如，在小學數(shù)學部編版教材中“分數(shù)除法”的教學過程中，教師可以讓學生以小組合作來學習這節(jié)內容，讓學生小組討論分數(shù)除法的規(guī)則。而數(shù)學教師要認真、仔細地觀察學生的討論過程，對于遇到困難的學生要及時給予相應的幫助，起到引導的作用。而在小組討論完成之后，讓每個小組進行分組展示、交流，通過對比發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且教師要及時進行指導。通過小組討論，每一個學生都能夠參與進來，學生也學得開心，既培養(yǎng)了學生的溝通、團結能力，又培養(yǎng)了學生對于數(shù)學學習的積極性。

二、運用多媒體教學進行趣味性教學

多媒體運用到小學數(shù)學教學中，起到了積極的推動作用，小學數(shù)學教師使用多媒體給學生播放視頻、音樂，通過學生感興趣的內容入手，從而達到“參與式學習”的教學策略。而數(shù)學教師在利用多媒體教學時不能只將課本上的內容直接復制、粘貼上去，而是要結合課本上的知識內容進行完善。利用PPT再引入一些問題，課外知識以及相關視頻等，讓數(shù)學知識變得豐富多彩，讓學生開心地學習。

例如，在小學數(shù)學部編版教材中“對稱、平移和旋轉”的教學過程中，教師可以通過多媒體來給學生播放對稱、平移和旋轉的變換。這些幾何知識比較難以理解，需要學生進行空間想象，而通過多媒體就可以直接將幾何圖形直觀展現(xiàn)給學生，讓知識變得簡單，學生也容易理解。

三、采取提問的方式

數(shù)學教師在課堂上提問學生，可以增加學生與教師之間的交流和互動，讓學生有效參與到課堂學習中來。由此可見，提問的方式與“參與式學習”教學策略可以有效結合，通過提問來促進學生參與學習。數(shù)學教師在上課前進行提問，可以讓學生對上一課的知識內容進行瀏覽、復習，起到鞏固復習的作用；數(shù)學教師在上課時對學生進行提問，一方面可以讓注意力不集中的學生回到課堂學習中來，另一方面可以引發(fā)學生獨立思考；而教師在下課之前對學生進行提問，可以讓學生對本堂課進行初步的回顧、總結。要想讓學生參與到活動中來，教師在提問的時候就應該留給學生足夠的時間進行思考，并且要學會引導學生、鼓勵學生。

例如，在小學數(shù)學部編版教材中“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學過程中，教師可以通過提問的方式來進行教學。如與10×10，12×45，17×10，14×16等兩位數(shù)乘兩位數(shù)相關的題目，然后讓學生通過對這些問題的解答，來對這個知識點進行學習。課堂時間畢竟十分有限，所以應該給學生規(guī)定一定的時間來進行運算。然后，在學生完成獨立思考和運算之后，教師可以結合學生的運算過程和結果來進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)運算的教學，學生已經進行了獨立的思考，教師在教學過程中就會更加輕松，學生學習起來也效率高。

綜上所述，為了學生能夠更好地學習數(shù)學，教師需要采取一些行之有效的措施來讓學生參與到課堂活動中來。教師可以通過小組討論、多媒體、提問等這些方式促進學生“參與式學習”，提高學生的學習效率。