班主任反思的背景研究之“晨會有效性”探究

葉高社

（甘肅省西和縣北關(guān)小學(xué)，甘肅 西和）

每日十分鐘晨會作為德育的一個平臺，有效填補(bǔ)了學(xué)校德育形式單一、課時量少的缺漏，使學(xué)校德育又增添了一個新的通道。開晨會的終極目的在于培養(yǎng)學(xué)生的兩個習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣與日常行為習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它必然經(jīng)歷發(fā)生問題→尋找方案→糾正解決→保持階段→再度發(fā)生問題這樣循環(huán)往復(fù)的過程。

一、晨會課應(yīng)注重晨會主題的擬定與活動開展的形式

（一）晨會主題擬定

晨會主題猶如手術(shù)中的靶向定位，確立了明確的問題與解決問題的基本方式，才能為解決學(xué)生生活中的實際問題開辟新的途徑。因此，只有擬定好準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)某繒黝}，才有可能使晨會收到良好的效果。

（二）晨會開展的形式

晨會開展的形式非常重要，直接決定著晨會的效果。晨會的組織形式上應(yīng)注意以下幾方面的問題。

分組輪流擬定主題。由前后桌四個學(xué)生成立一個小組，四個人輪流擔(dān)任小組長，將全班學(xué)生分成十幾個小組，輪流承擔(dān)擬定主題的任務(wù)。一周的主題擬定由一個小組來承擔(dān)，任務(wù)到人，責(zé)任分明。小組各成員搜集全班學(xué)生學(xué)習(xí)與習(xí)慣的相關(guān)信息，并進(jìn)行篩選整合，各自編寫晨會主題，小組內(nèi)討論修正后，將擬定的眾多晨會主題上交班主任，班主任甄別遴選，確定主題，排好順序。抄寫一份上交德育處周前備案，抄寫一份班干部存檔，在下午放學(xué)前板書一條主題，以便學(xué)生在家里寫晨會反思。與此同時，其他學(xué)生也可參與進(jìn)來共同擬定晨會主題，如果有人為值日小組提供有用的信息或擬定了被采用的主題，該學(xué)生將受到表揚，且評選“八星”時有優(yōu)先被評選的條件。提供被采用的主題三次以上者可免除其一周的衛(wèi)生清掃工作，其目的是盡量讓全體學(xué)生都參與到這項活動中來。

擬定主題的過程，實際上是學(xué)生觀察與體驗學(xué)校生活并進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生形成主人翁意識、增強(qiáng)班組凝聚的過程，也是學(xué)生自我教育、反省內(nèi)化、超越自我的過程。主題擬定工作做得好，能夠促進(jìn)學(xué)生德育、多方面能力的發(fā)展。

班主任在學(xué)生傳閱交流“晨會反思”時嚴(yán)格檢查，消除學(xué)生“偷工減料”的思想，根除學(xué)生“偷梁換柱”的意識，遏止學(xué)生敷衍了事的做法。對違紀(jì)者給予嚴(yán)懲，使每個學(xué)生心靈深處受到震懾，達(dá)到“殺一儆百”的作用。當(dāng)然，對寫作質(zhì)量優(yōu)佳的學(xué)生給予及時表揚或鼓勵，可以在全班內(nèi)傳閱其作品，起到正面的宣傳教育作用。

誠然，擬定好主題，開展好活動，才是取得晨會有效性的開端，而想使效果得到鞏固或優(yōu)化，關(guān)鍵還在于晨會后的跟進(jìn)工作，也就是將晨會與班級管理一日常規(guī)結(jié)合起來，使晨會成為“有源之水”“有本之木”。

二、晨會的開展與組內(nèi)相互監(jiān)督相互結(jié)合

晨會開展的目的是有針對性地解決問題，這個問題在每個小組成員身上或多或少地出現(xiàn)過，經(jīng)過晨會的討論與交流，在思想認(rèn)識上，小組各成員基本達(dá)成了共識，也找到了解決這一問題的方案與措施，但關(guān)鍵在于晨會后不愿按既定的方案去做，或又放松自己，鑒于這種情況，小組各成員就晨會后的落實情況相互監(jiān)督，并在每小組選出一個晨會落實不好的學(xué)生，運用無記名舉報方式寫清時間及事由，交于班主任處。班主任對選出的重點對象，利用課間與之面談，指出問題與糾正辦法，達(dá)成口頭約定，以此逐漸改變其不良習(xí)慣。

三、晨會的開展應(yīng)與個體跟蹤相結(jié)合

晨會的開展無非是解決學(xué)生兩個習(xí)慣上的問題，要么是學(xué)習(xí)上的問題，要么是日常行為習(xí)慣上的問題。擬定的晨會主題，總是能找出與之相應(yīng)的犯錯誤的學(xué)生。在開展晨會的時候，讓這些嚴(yán)重犯錯的學(xué)生發(fā)言，讓他們探討解決問題的方法，尋找問題產(chǎn)生的根源，讓他們在探討交流中得到自我反省與校正。

在晨會個體發(fā)言對象的選擇上與所犯相應(yīng)錯誤的學(xué)生結(jié)合起來，通過他們在晨會上的發(fā)言表態(tài)，介紹晨會心得的同時，受到全班同學(xué)的監(jiān)督。在他們的內(nèi)心深處，總有一雙雙明亮的眼睛在監(jiān)視，以此來督促他們進(jìn)行自我校正與調(diào)整，從而消除或改變自己的不良習(xí)慣。

四、晨會的開展應(yīng)與懲罰相結(jié)合

對于晨會剛剛解決過的問題或不良現(xiàn)象，在近一周內(nèi)又發(fā)生的學(xué)生將采取懲罰措施。懲罰措施大致可分為六類：（1）為班級添置物件或進(jìn)行修繕。如門松動了關(guān)不緊，讓其釘上橡皮；玻璃紙透爛了，讓其換上新的；鐵筒子漏了，讓其粘補(bǔ)；桌凳腿壞了，讓其修理。（2）為班級義務(wù)性勞動：周六消毒，清掃地段，為辦公室提水、掃地。（3）取消奪得“紅旗”資格，畢業(yè)鑒定有可能定為D級。（4）楷書抄寫某規(guī)定數(shù)十遍。（5）男生做伏臥撐40～50個，女生直立面壁5～10分鐘。（6）行為較為惡劣者取消推薦校級獎勵資格；若是住宿生，與寄管辦相聯(lián)系，與生活費的獎懲相掛鉤。

懲罰相結(jié)合，晨會的效果才能得到鞏固，學(xué)生在校的不良行為才有可能得到約束與規(guī)范，并逐漸得到消解與改善。