平心靜氣抓基礎(chǔ) 專心致志練造型
——談新課改背景下的高中美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練

王曉昱 曹惠琴

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

藝術(shù)類考試已經(jīng)成為高考不可缺少的一部分，近五年以來，我省每年的美術(shù)考生都保持在9000 人以上。這些年，我省美術(shù)類高考年年有變化，2009 年以前聯(lián)考三科均為寫生，2010 年素描、色彩變?yōu)楫嬚掌賹憣懮?011 年素描、色彩畫照片，速寫變?yōu)槟瑢懀?012 年開始省內(nèi)院校不再校考，2013 年統(tǒng)考形式?jīng)]有變，但當(dāng)年?？荚盒p少了四分之一，之后，雖然每年的統(tǒng)考在形式上沒有大的變化，但?？荚盒Ｖ鹉隃p少，直到去年，在甘肅設(shè)點(diǎn)招生的?？荚盒２蛔?0 所，不到十年前的十分之一，統(tǒng)考對于90%的學(xué)生來說幾乎成了一錘定音的考試，這些變化給美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練帶來了新的挑戰(zhàn)，增加了新的難度。

高一、高二兩年是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，必須明確統(tǒng)考的考試范圍、評分標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)統(tǒng)考的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)注意什么問題，素描、速寫、色彩三科的變化在哪里？從今年的考試來看，三科仍然在強(qiáng)調(diào)造型基礎(chǔ)。

一、整體訓(xùn)練思路和素描、速寫、色彩在訓(xùn)練上的共性要求

美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練始終必須有一個(gè)清晰的思路：感性引導(dǎo)，科學(xué)觀察，理性推進(jìn)，寫生為主，取法經(jīng)典。要在這一思路的引導(dǎo)下，平心靜氣抓基礎(chǔ)，專心致志練造型，從基礎(chǔ)訓(xùn)練的角度看，素描、速寫、色彩三科都是造型基礎(chǔ)，塑造形體是它們共同的任務(wù)。

（一）感性引導(dǎo)，注重啟發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)知

繪畫是視覺藝術(shù)，美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練是從培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知開始，慢慢上升到理性分析的緩慢過程，從情感上把學(xué)生的注意力吸引到畫面上本身是一門藝術(shù)，而不是言語上的說教。訓(xùn)練之初，可以通過臨摹一些比較放松的大師手稿，比如瑞士雕塑家賈科梅蒂的人物速寫，了解一些比較有趣的大師故事，比如米開朗琪羅創(chuàng)作雕塑《大衛(wèi)》的過程，啟發(fā)學(xué)生對繪畫的感性認(rèn)知，讓他們從情感上熱愛繪畫。

（二）科學(xué)觀察，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法

有了感性認(rèn)知的基礎(chǔ)之后，就要培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法。作為視覺藝術(shù)，看什么，如何看，為什么看？只有解決好這些問題，繪畫過程才能有效開展，眼睛是一個(gè)相對感性的感知器官，需要通過科學(xué)的方法培養(yǎng)眼睛理性的思辨能力。一是培養(yǎng)平面化的正負(fù)形意識，眼睛看到的形多是立體的，要在不斷訓(xùn)練中引導(dǎo)眼睛把看到的立體形平面化、簡單化，剔除細(xì)節(jié)，向內(nèi)是正形，向外是負(fù)形。二是培養(yǎng)線條化的剪影形意識，眼睛看到的形多是有色彩變化的，要在不斷訓(xùn)練中引導(dǎo)眼睛把看到的彩色形黑白化、整體化，剔除不同色彩之間的細(xì)節(jié)變化，關(guān)注黑白兩色之間的輪廓轉(zhuǎn)折。三是培養(yǎng)眼睛的全局觀意識，整體看、看整體，把局部形放到整體關(guān)系里比較地看。

（三）理性推進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生的理性分析

只有上升到理性的高度，繪畫過程才能持續(xù)深入。素描、速寫、色彩三科都離不開理性分析，骨骼轉(zhuǎn)折，肌肉運(yùn)動(dòng)，透視變化、比例、動(dòng)態(tài)、色譜，冷暖關(guān)系等等，都需要學(xué)生掌握牢固的理論知識，并能冷靜地分析其中的變化。

（四）寫生為主，注重寫生在提高造型能力過程中的作用

既然都是造型訓(xùn)練，就離不開在寫生中觀察形體，把握形體。點(diǎn)、線、面是造型的基本語言，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的三維空間中概括這些語言，并組織在畫面上，表達(dá)出虛擬的三維空間。臨摹只能作為輔助性的訓(xùn)練手段，不能以臨摹為主，更不能讓臨摹代替寫生，寧可學(xué)生畫得丑一些，進(jìn)步慢一些，也要堅(jiān)持寫生。

（五）取法經(jīng)典，利用中外經(jīng)典美術(shù)作品啟迪學(xué)生心智

經(jīng)歷了千百年的積淀，藝術(shù)不缺少經(jīng)典，作為基礎(chǔ)階段的專業(yè)化訓(xùn)練，我們不能忽視這些經(jīng)典，反而要從這些大師的作品里汲取養(yǎng)分，通過賞析經(jīng)典提高學(xué)生眼力，通過臨摹經(jīng)典啟迪學(xué)生心智。德加、席勒的速寫，米開朗琪羅的素描手稿，梵高的色彩靜物，塞尚的色彩風(fēng)景等等，都是很好的專業(yè)訓(xùn)練教材，要在寫生過程中穿插安排臨寫這些大師的作品，賞析畫面的藝術(shù)手法，感知畫面的藝術(shù)感染力。

繪畫藝術(shù)需要眼、手、腦之間的有效配合，學(xué)生建立起情感上的感性認(rèn)知，掌握了科學(xué)觀察方法之后，通過眼睛給大腦傳遞視覺信息，經(jīng)過大腦梳理、分析、比較，再傳遞到手，表達(dá)出來，這是一個(gè)自然生發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作過程。無論是素描、速寫，還是色彩，都應(yīng)該在這一過程中發(fā)展，在高考要求下，造型是它們共同的方向。

二、素描、速寫、色彩在訓(xùn)練上的區(qū)別與要解決的問題

三科的區(qū)別主要體現(xiàn)在工具、造型方向、造型語言幾個(gè)方面，素描以鉛筆為主要工具，運(yùn)用光影變化塑造人物頭部的體塊轉(zhuǎn)折，速寫以炭筆為主，運(yùn)用線條變化塑造人體的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)折，色彩以顏料為主，運(yùn)用冷暖變化塑造靜物之間的色彩關(guān)系。

（一）素描訓(xùn)練以結(jié)構(gòu)為主，注重光影關(guān)系

考綱要求的素描考試范圍中不僅有頭像，還有靜物、帶手半身像等，但是這些年甘肅省主要考的是人物頭像，偶爾會(huì)考石膏頭像。

1.目前在訓(xùn)練過程中主要存在以下問題：一是大多數(shù)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力不能有效銜接，只看到頭部的光影變化，沒有關(guān)注到引起光影變化的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折。二是大多數(shù)學(xué)生的整體意識不夠，只看到眼睛鼻子嘴的具體形態(tài)，沒有關(guān)注到五官在頭部的位置關(guān)系，更沒有注意到面顱和頭顱之間的整體關(guān)系。三是結(jié)構(gòu)理解概念化，動(dòng)態(tài)處理得比較僵硬。四是由于在靜物訓(xùn)練過程中沒有掌握質(zhì)感的表現(xiàn)規(guī)律，畫人頭像時(shí)皮膚質(zhì)感的處理有困難。

2.主要從以下方面推進(jìn)素描訓(xùn)練：一是引導(dǎo)學(xué)生多從頭骨結(jié)構(gòu)、肌肉解剖的角度認(rèn)識頭像，分析光影變化背后的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折。二是引導(dǎo)學(xué)生建立整體意識，讓細(xì)節(jié)回歸整體，把五官放到面顱中比較，把面顱和頭顱聯(lián)系起來分析。三是引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多體驗(yàn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)折，多觀察動(dòng)態(tài)變化，力求生動(dòng)地表現(xiàn)人物頭部微妙的動(dòng)態(tài)變化。四是在頭像訓(xùn)練之余，安排不同質(zhì)感的繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)質(zhì)感差異引起的表現(xiàn)手法的變化，注重質(zhì)感塑造。

（二）速寫訓(xùn)練以動(dòng)態(tài)為主，注重線條關(guān)系

考綱要求的速寫考試范圍中不僅有單體人物動(dòng)態(tài)，還有組合人物動(dòng)態(tài)和場景，但是這些年甘肅省主要考的是組合人物略帶場景。速寫考試時(shí)間最短，只有30 分鐘，總分也是100 分，所以在三科中所占的比重最大，也是最難的一科，如果能堅(jiān)持每天畫一幅速寫，每周練一個(gè)動(dòng)態(tài)，那么三年下來，速寫功底會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，基礎(chǔ)訓(xùn)練大體分為三個(gè)階段。

第一階段應(yīng)該強(qiáng)調(diào)線條的流暢，大膽用筆。引導(dǎo)學(xué)生以寫為主，兼顧速度，關(guān)照動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成良好的速寫習(xí)慣，建立速寫自信。著重解決學(xué)生不關(guān)注動(dòng)態(tài)、小處下筆、用線拖沓、邊畫邊擦等問題。橡皮不是用來糾錯(cuò)的，而是一個(gè)比鉛筆更高級的繪畫工具，表現(xiàn)后期的好些虛實(shí)變化離不開橡皮。

第二階段主要是構(gòu)圖、比例、動(dòng)態(tài)的規(guī)范化練習(xí)，從頭手足的塑造到衣紋穿插，反復(fù)進(jìn)行，快寫和慢寫相結(jié)合，輪廓勾勒與實(shí)體描寫相結(jié)合。著重解決學(xué)生構(gòu)圖過偏、比例失調(diào)、動(dòng)態(tài)不夠、衣紋煩瑣等問題，衣紋是表象的，要引導(dǎo)學(xué)生研究衣紋背后的形體轉(zhuǎn)折，去掉一些無關(guān)緊要的衣紋，這個(gè)時(shí)候要多一點(diǎn)耐心。

第三階段主要是作品完整性、藝術(shù)性練習(xí)，線條的虛實(shí)、動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)呈、神情的表達(dá)、時(shí)間的分配等都需要精心處理，在前面的問題都解決了之后，培養(yǎng)學(xué)生控制畫面的能力，提升畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）色彩訓(xùn)練以冷暖為主，注重色彩關(guān)系

考綱要求的色彩考試范圍中不僅有靜物，也有風(fēng)景?，F(xiàn)在市面上關(guān)于色彩技法的書種類繁多，風(fēng)格各異，讓人眼花繚亂，還包括各大美院不同風(fēng)格的書，怎樣鑒別，怎樣吸收，作為教師，要在教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，而不是教條化的照搬。色彩訓(xùn)練主要是培養(yǎng)色彩感覺，強(qiáng)化色彩理性，并且能夠靈活安排訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

寫生對象會(huì)發(fā)生變化，具體的用色也要變化，我們要圍繞最基本的色彩規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，尊重冷暖關(guān)系在色彩造型中的作用，不能刻舟求劍，把表象當(dāng)準(zhǔn)繩。例如，有人講水粉暗部不能加粉，一定是普蘭加深紅，而有人就不這樣畫，也畫得很好。印象派的特點(diǎn)就是注意到外光環(huán)境下色彩的冷暖變化，如果過分地強(qiáng)調(diào)素描對色彩的影響，先用明暗關(guān)系造型，再用冷暖關(guān)系造型，不敢大膽肯定學(xué)生的色彩表現(xiàn)，教學(xué)過程就會(huì)教條化。有些好的色彩如果復(fù)印成黑白效果，可能就是平的，但是同一明度的幾種冷暖色性的色彩并列在一起卻可以創(chuàng)造立體感，這也正是印象派的一大發(fā)現(xiàn)，這就是為什么有的學(xué)生素描好，色彩卻畫不來，而有的學(xué)生素描不好，色彩卻畫得輕松又出彩。

總之，素描、速寫、色彩三科訓(xùn)練，應(yīng)該同時(shí)起步，同時(shí)進(jìn)行，平衡發(fā)展才能夠取得好成績，高中三年訓(xùn)練三科，其實(shí)就是一個(gè)詞：造型。必須注意作畫步驟的合理性和時(shí)間的科學(xué)分配，先找大關(guān)系，再處理小細(xì)節(jié)，最后整體調(diào)整。美術(shù)高考是一條漫長而艱辛的道路，在這條路上，基礎(chǔ)是主線，造型是核心，無論美術(shù)高考形式怎么變，考試科目、范圍怎么變，堅(jiān)持基礎(chǔ)訓(xùn)練，主抓造型能力，使考生以扎實(shí)的基本功參加考試，便能以不變應(yīng)萬變。