朱兆勇

(江蘇省淮安市淮陰實驗小學西校區(qū) 江蘇 淮安 223000)

隨著新課程改革的推進，我國越來越重視學生的全面發(fā)展。小學語文是基礎教育階段的必修科目，語文閱讀作為小學語文的重要組成部分，在很大程度上體現(xiàn)著學生的語文水平。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。小學語文老師在教學過程中必須重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為不斷提高語文成績打下堅實基礎。本文通過介紹小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的現(xiàn)狀，分析培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，研究在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。本文通過介紹小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的現(xiàn)狀，分析培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，研究在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、小學語文教學中對學生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的小學語文教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)還不夠重視，體現(xiàn)在以下幾個方面 :第一，教師不重視。部分教師一味強調(diào)對基礎性知識的抄寫和背誦，而忽略對學生閱讀能力的培養(yǎng)，這在很大程度上阻礙了學生提高閱讀能力的主動性和積極性。第二，開展范圍窄。想要提高學生的閱讀能力，對學生進行的閱讀訓練就不能僅僅局限于對課本的學習上，教師要善于引導學生從各個方面獲取知識。受一些客觀因素的影響，大部分小學語文教師只能圍繞課本開展教學，使學生在知識獲取方面受到限制，不能有效提高語文閱讀能力。換句話講，目前我國小學語文教學對學生閱讀能力培養(yǎng)情況不太樂觀，因此研究培養(yǎng)學生閱讀能力的方法十分關鍵。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

（一）理解和鞏固課上所學知識

培養(yǎng)學生的閱讀能力，有助于加深對課上所學的語文基礎知識的理解。對小學生來說，他們對知識的理解是建立在認讀文字的基礎之上的，教師根據(jù)其頭腦中的知識儲備，將課上學到的文字、詞語等內(nèi)容進行概括、分析，才能讓學生理解其中的含義，達到鞏固知識的目的。在小學語文教學中，教師對學生理解力的訓練，是提高閱讀能力的關鍵。

（二）提高語文表達能力

培養(yǎng)學生的閱讀能力，有利于提高語文表達能力。在小學語文教學過程中，有能力的語文老師會抓住每一個機會，讓學生在課堂上用自己的語言對相關的詞語、句子進行解釋，概括相關文章或段落的大意或者采取課堂討論的教學方式，讓學生在課堂上自由地、充分地表達自己的思考結(jié)果。只有學生具備良好的閱讀能力，才能在課堂上完成老師的要求，再通過語言表達，將自己的認識有條理地展示出來。在某種程度上，教師還可以提高教學質(zhì)量。

三、小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力的方法

（一）激發(fā)學生的學習興趣

子曰 :“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分說明，興趣是最好的老師。從學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學生還沒有形成良好的學習習慣，只有激發(fā)他們的學習興趣，才能保證在長時間內(nèi)參與閱讀訓練。一旦閱讀興趣被激發(fā)，學生就可能逐漸形成主動閱讀的意識，從而產(chǎn)生閱讀的積極性和主動性，自覺培養(yǎng)閱讀能力。

具體來講可以從以下三個方面激發(fā)學生的閱讀興趣。第一，講故事。小學生的基礎知識掌握較少，還沒有形成完整的認知體系。在進行授課時，教師可以通過講故事進行課程引入，誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣，在深入淺出的故事中引導學生進行學習。第二，設置情境。小學生理性思維能力相對較差，主要靠感性思維思考問題。因此，教師在授課過程中可以設置教學情境，感染學生，或者采用多媒體課件，通過播放視頻、音頻、圖片激發(fā)他們的學習興趣。第三，開展課外活動。教師開展與教學內(nèi)容相關的課外活動，可以加深學生對知識的理解。比如通過開展活動進行課后延伸。以《賣火柴的小女孩》為例，教師在課后可以開展主題討論活動，讓學生比較自己與賣火柴的小女孩的生活差距，并在此基礎上撰寫一篇讀后感，然后在班里進行評比，激發(fā)學生的積極性。

（二）營造寬松的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以調(diào)動學生閱讀的積極性。比如教師可以收集一些與課程內(nèi)容相關的報紙由學生集體閱讀，并讓學生說出自己的見解和認識。最重要的是營造良好的讀書氛圍，用各種方法調(diào)動學生的感官，讓學生有身臨其境的感覺。比如在教學《十里長街送總理》這篇課文時，教師可以開展主題朗誦比賽，如“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少 眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向”。教師要求學生飽含深情地對文中的感人片段進行大聲朗誦，使學生感受到那種總理離去的悲痛之情。拓展一些當時的故事，加深學生的理解。

（三）引導學生掌握閱讀方法

對學生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅局限在課內(nèi)，還應該延伸到課外，這就需要引導學生掌握正確的閱讀方法。首先，教師指導學生分辨好書和壞書，使學生有意識地選擇一些有教育性的、對學生的未來發(fā)展具有指導意義的書，并根據(jù)學生的特點，推薦一些符合學生愛好的書籍。在閱讀過程中，教師要求學生將文中一些優(yōu)美句子、諺語、格言記錄下來。一方面，引導學生掌握正確的閱讀方法是小學語文老師的責任。另一方面，引導學生掌握閱讀方法不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以拓展學生基礎知識儲備，有利于提升學生的寫作能力。

（四）培養(yǎng)學生自主閱讀意識

教學過程是由教師的教和學生的學組成的。在學生的成長中，教師起到的只是引導作用，更重要的是對學生自主意識的培養(yǎng)。在小學語文教學中，教師在引導學生掌握閱讀方法之后，可以鼓勵學生自己選擇書籍進行閱讀。教師在引導學生廣泛閱讀各方面的書籍的同時又要尊重學生的興趣愛好，使學生在長期的閱讀中逐漸形成閱讀習慣和閱讀特色，做到享受閱讀從而提高閱讀能力。只有學生的自主閱讀意識提高，才能說明學生具備養(yǎng)成良好閱讀習慣的條件，其閱讀的主動性和積極性得到提高，這對學生閱讀能力的提高具有重要作用。

四、掌握閱讀技巧,提高理解能力

閱讀也是有技巧的，如果不懂的閱讀技巧，閱讀起來會非常的費力，而且收益也很少，如果懂得閱讀的技巧，就能夠讓閱讀過程變得很輕松，還能夠更容易的摘取閱讀內(nèi)容的主要信息，在做起題來也非常輕松靈活。閱讀技巧需要老師傳授給學生們。尤其是小學生，他們的語文水平非常的有限，閱讀能力也很差，如果沒有老師指導他們閱讀的話，他們就很難高效率的完成一篇文章的閱讀。很多學生會在閱讀上花費大量的時間，浪費了時間，還得不到效果。我們小學語文老師在給我們講課的時候，他會先為我們朗讀一遍課文，讓后再帶著我們逐句分析文章，在他的帶領下，我們知道如何去看一篇文章，如何找到文章的重點內(nèi)容，還能抓住文章的線索，找到作者的情感。我們的語文老師還會傳授我們一些閱讀技巧，讓我們知道在閱讀過程中，哪些地方應該重點注意，那些地方不需要花費大量的時間去理解。在他的教導下，我們班里面的絕大多數(shù)同學都能夠高效率的完成一篇文章的閱讀。也能夠非常準確地做出閱讀題目的答案。閱讀題是小學語文考試題目中，占分數(shù)比重非常大的一類題型。因為這類題型能夠綜合考察學生們的語文水平，還能溝通過做這類題型，提高學生們的閱讀能力。

五、鼓勵學生們多看一些課外讀物,拓展他們的閱讀面

閱讀能力的培養(yǎng)，除了要在課堂上給學生們充足的時間去閱讀外，充分利用課下時間也能很好的提高學生們的閱讀能力。很多小學生都喜歡讀課外書，讀一些故事書。老師可以鼓勵學生們在課下多讀一些課外讀物，也可以鼓勵他們在家里面多讀課外書。這樣能夠有效地提高他們的閱讀能力。在平常的課間閱讀過程中，老師要給學生們準備充足的課外讀物，讓他們每個人都能夠在課間讀課外書，學校的圖書館也要開放，讓學生們能夠進入圖書館借書，讓他們有機會去讀自己喜歡的課外書。我們小學階段，老師讓每個同學都從自己的家里面帶來三本課外書，然后把這些課外書放在一起，放在教室的一個角落里面，等到下課的時候，學生們就可以去讀這些課外書了，這種方法能夠讓學生們讀到很多課外書，而且還會讓他們學會分享自己的圖書，也能夠去讀別人的圖書。課外書也是非常好的學習工具，尤其是在語文學習中，課外書更是發(fā)揮著不可替代的作用，讓學生們通過讀課外書，豐富他們的知識面，提高他們的閱讀能力，從而提高他們的綜合學習能力。我小時候就非常喜歡讀課外書，但是因為家里面沒有給我買過課外書，我就沒有機會去讀很多書，而我的一個朋友，他家里人總會給他買好多課外書，他就有機會讀到很多故事書，雖然他比我的年齡小，他的閱讀理解能力卻比我強好多。讀的課外書少，也導致了我的語文成績不是很好，因為在語文學習中從在一個很明顯的現(xiàn)象，就是語文成績好的學生，都是讀書多的學生。

六、在閱讀的過程中。鼓勵他們朗讀,這樣能夠提高閱讀效率

小學生閱讀不同于高年級的學生閱讀，對于他們來講，朗讀是一種非常好的閱讀方法，通過朗讀，能夠鍛煉小學生的多種語文能力，閱讀能力也會通過朗讀大大提升的。小學是朗讀的最佳時期，好好把握這一階段，讓學生們通過朗讀，提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)多種語文能力。在朗讀的過程中，學生們會非常集中注意力，能夠認真的去看自己朗讀的內(nèi)容，也會主動動腦去思考，所以，小學生的閱讀能力提升，離不開朗讀。在朗讀過程中，老師要告訴學生們一些朗讀的方法，讓他們高效的朗讀，并且能夠理解自己朗讀的內(nèi)容，這樣就在朗讀中，完成了閱讀過程。老師要給學生們安排朗讀的時間，可以在課堂上，也可以是晨讀時間。在這些時間里朗讀，能夠有更好的效果。所以，老師一定要好好安排學生們的時間，讓他們在相應的時間里面，提高自己的各項語文能力。

七、結(jié)束語

在小學語文教學中，教師提高學生閱讀能力是不可忽視的重要方面。作為小學語文教育重要組成部分，閱讀能力的高低決定著語文能力的強弱，甚至在一定程度上反映對相關技能的掌握。語文閱讀能力的培養(yǎng)在學生們的學習過程中非常重要，小學語文老師一定要對每個學生負責任，用心培養(yǎng)他們的語文閱讀能力。讓他們從小就有一個好的語文基礎，這樣在以后的學習過程中，就能夠更輕松更靈活了。因此，在小學語文教學中，教師必須重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過激發(fā)學生的學習興趣、營造寬松的閱讀環(huán)境、引導學生掌握閱讀方法、培養(yǎng)學生自主閱讀意識提高學生的閱讀能力。有一個好的語文閱讀能力，還能夠讓學生們在其他科目學習中能夠更輕松，不會因為看不懂課本里面的話而苦惱，而不會因為在做題的時候理解錯題目而丟分了。小學正是培養(yǎng)學生們多種能力和思維的階段，老師要幫助學生們養(yǎng)成好習慣，讓他們在今后的學習中受益。