山東省菏澤市定陶區(qū)第三實驗小學 高紅云

學生良好讀書習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，需要教師在“以人為本”教學思想的指引下，通過豐富多彩的教學方法和形式，帶領(lǐng)學生走進書籍，培養(yǎng)他們成為一個熱愛讀書，能讀書，會高效讀書的小學生。

一、培養(yǎng)學生良好讀書習慣的重要性

讀書是一個人的重要經(jīng)歷，也是增長知識和見識，提升文化品位，拓展認知視野的重要手段，對每個人來說讀書都不可或缺。書是人類科技與文明，思想和文化的結(jié)晶，書山有路，學海無涯，從小幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，可以提升學生的讀書動力，為豐富學生的知識儲備打下良好的基礎(chǔ)。新時代的小學生肩負著未來實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要任務(wù)，在小學階段幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習慣，引導他們愛上讀書，從書中汲取知識和營養(yǎng)，無論是對其自身的發(fā)展還是國家發(fā)展，都有著十分重要的意義。當前，讀書整體氣氛較為浮躁，在這種形勢下，小學語文教學更應該把培養(yǎng)學生的良好讀書習慣這一任務(wù)肩負起來，用思想豐富，言辭優(yōu)美的書籍提升學生的精神品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成讀好書的習慣，使學生自覺遠離低級趣味，做一個具有正能量的新時代好學生。

二、培養(yǎng)學生良好讀書習慣的方法

（一）培養(yǎng)讀書意識

培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，首先要培養(yǎng)學生的讀書意識，拉近學生和書籍之間的距離。比如，語文教師可以在班上設(shè)置讀書角，引導學生利用課間選擇喜歡的讀物。又如，在班級文化建設(shè)上，教師可以從名著中選擇一些對小學生的成長有激勵作用的語句寫到或粘貼到板報或文化墻上，塑造讀書氛圍，給學生營造濃厚的讀書環(huán)境，這些舉措都有助于培養(yǎng)學生的讀書意識。在具體的語文課講授中，教師可以給學生充分的自主閱讀機會，通過提出一些問題，讓學生帶著問題自己讀課文，培養(yǎng)學生帶著問題讀書的好習慣。例如，在教學《司馬光》一課之前，教師可以先給學生講一講司馬光砸缸的故事，然后讓學生把故事內(nèi)容用自己的語言寫出來或說出來，最后教師問學生：“同學們，你們想不想知道課文是用什么語言寫出來的？”借此激發(fā)學生的讀書意識。

（二）提升讀書興趣

興趣是最好的老師，讀書更是如此。強制學生讀書是不可取的，也是不明智的，只有讓學生感受到讀書的樂趣，學生良好讀書習慣的養(yǎng)成才能建立在扎實的基礎(chǔ)之上，否則繞過興趣談習慣，只是空談。在語文教學中，教師可以從一句開始講解，到一段，再到一篇，降低學生的閱讀難度。對不容易理解的地方，教師不要一味讓學生反復閱讀，以免給學生造成抵觸心理，而應該在解除字詞理解障礙之后，讓學生聯(lián)系上下文內(nèi)容進行大膽揣摩，必要時讓學生以小組為單位進行交流討論。通過這樣的方式提升學生的閱讀興趣，增強學生的讀書成就感。此外，為了幫助學生養(yǎng)成邊讀書邊做旁批的好習慣，教師可以把自己的教案或者在讀書時做的旁批發(fā)給學生進行傳閱，給學生帶去豐富的讀書直觀感受。

（三）創(chuàng)新教學形式

語文教學要注重創(chuàng)造新穎、有趣、歡樂的形式，這樣才能契合小學生的身心特點，降低他們對讀書的畏懼感，引領(lǐng)他們順利進入讀書情境，更好地理解閱讀內(nèi)容，使他們把讀書當成一件快樂的事，而不是枯燥的事，從而幫助他們養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。在語文教學中，教師可以開展讀書比賽、讀書交流會、故事會、演講比賽等。這些活動既可以提升學生的閱讀思維和創(chuàng)新思維，又可以增強學生的語言表達能力，為學生讀書素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教師還可以借助學生熟悉的平板電腦、電子閱讀器等，培養(yǎng)學生的讀書習慣，引導學生閱讀一些歡樂有趣又積極樂觀的優(yōu)秀讀物，使學生養(yǎng)成讀書的好習慣。

（四）指導讀書細節(jié)

小學生讀書自制力差，注意力不集中，這就要求教師在語文教學中注重對細節(jié)的把握，糾正學生讀書過程中的不良習慣。比如，有些調(diào)皮的學生在讀書時總是不安生，心踏實不下來，教師就要端正學生的讀書態(tài)度，把優(yōu)等生安排在他們身邊，讓他們借助于榜樣力量規(guī)范自己的讀書習慣。在具體的讀書方法上，教師也要從細節(jié)著手，引導學生多管齊下、多方并舉，借助眼睛認字形，借助嘴巴讀字音，借助手寫筆畫，借助心記憶字音和字形，既可以達到避免認錯字或讀錯音的目的，又可以大大提高讀書效率。此外，為了充分尊重學生的讀書差異性，教師也要采取針對性的方法。比如，對讀書素養(yǎng)不高的學生，教師可以鼓勵他們養(yǎng)成有聲讀書的好習慣，有聲讀書可以幫助學生做到不漏字、不錯字。對有一定讀書素養(yǎng)的學生，教師就要引導他們在讀書時根據(jù)課文內(nèi)容讀出一定的語氣，特別要讀出問句和感嘆句等語句的語氣。對有一定閱讀量的學生，教師就要培養(yǎng)學生的默讀習慣，在讀書時努力做到不出聲、不動指，借此提升讀書速度和效果。諸如此類的讀書細節(jié)，都需要教師加以引導和糾正，縱使開始會受到學生的抵觸，但是只要持之以恒，學生一定會感受到良好讀書習慣的重要性，受益于良好讀書習慣的養(yǎng)成。

（五）使用讀書工具

小學生在讀書上遇到的最大障礙是生字生詞。這主要緣于小學生的語言基礎(chǔ)不足，這些生詞生字，光靠學生自己去揣測是解決不了的。對此，教師要教會學生正確使用字典和詞典等讀書工具，幫助學生養(yǎng)成在讀書時查字典查詞典的好習慣。字典和詞典在讀書中的作用不言而喻，既可以解決生字生詞等問題，又可以提升學生的閱讀水平和理解水平。同時，字典詞典具有很強的引申性和拓展性，學生通過對生字生詞的查找，還可以順帶認識其他生字生詞，對學生綜合文字修養(yǎng)的提升是潛移默化的。對于查字典詞典的方法，教師要著重引導低年級學生掌握其中的一種即可，而對高年級學生就要依據(jù)學生的喜好，讓學生自主選擇是運用音序查字法還是部首查字法或者其他查字法。

（六）引導家校合作

家長在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣方面始終發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。試想，如果家長是熱愛閱讀，喜歡安靜的讀書環(huán)境的人，那么一定會在潛移默化中對學生的讀書習慣有著正向的促進作用。更重要的是，相比于學校，小學生居家時間往往更多，和父母的接觸也遠比教師要多?；谶@樣的認識，教師要加強家校閱讀指導，引導家長給孩子營造溫馨安靜的讀書環(huán)境，給孩子提供專門閱讀的房間。除了環(huán)境上的營造外，家長也要發(fā)揮閱讀指導作用，選擇那些積極樂觀，文字優(yōu)美，充滿人生感悟的優(yōu)秀書籍讓孩子讀，必要時候教師要多給家長推薦一些適合學生閱讀的書籍。家長可以和學生一起開展親子閱讀活動，如講故事、說感想、寫隨筆等，通過讀書來豐富學生的心靈。家長及時向教師反映學生在家讀書情況，針對不足，如興趣不濃，注意力不集中，閱讀效果不好等，家長和教師一起協(xié)商，找到最佳的解決辦法，促進學生的成長。

（七）提高教師素養(yǎng)

教師在教學和生活中如果熱愛讀書，有良好的讀書習慣，能對學生起到榜樣作用，還可以規(guī)范學生的不良讀書習慣。鑒于此，教師就要嚴格要求自己，多讀書，多思考，提升閱讀量和個人品位，在讀書技巧和方法上積累科學有效的讀書心得。作為新時代的小學語文教師，一定要關(guān)心每一名學生的讀書情況，時常和他們多交流，問問他們喜歡什么書，正在讀什么書。在節(jié)假日適合讀書的黃金時節(jié)，要積極給學生推薦課外讀物，通過引導他們撰寫讀書心得，提升他們的閱讀效果，促進他們思考，幫助他們養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。

三、結(jié)語

小學生處于養(yǎng)成良好的讀書習慣的重要階段，教師要緊緊抓住這個不可或缺的重要時期，在語文教學中充分挖掘?qū)W生的自主閱讀潛力。只要積極關(guān)心每一名學生，就一定可以幫助他們認識到讀書的重要價值。