摘 要：在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)是中國(guó)文化中的一個(gè)重要組成部分，鋼琴音樂(lè)起源于西方，至今已發(fā)展得非常成熟。西方鋼琴作曲理論比較成熟、教學(xué)體系比較完善，而我國(guó)鋼琴創(chuàng)作起步較晚，其演奏方法、演奏技巧還有待完善，所以高校在開展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中幾乎都是借鑒和應(yīng)用西方的鋼琴作品，尚未形成完善的鋼琴教學(xué)模式。因此，高校應(yīng)在教學(xué)中形成一套完善的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)方法，并結(jié)合西方的鋼琴作品，不斷促進(jìn)中國(guó)鋼琴作品的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族化;中國(guó)鋼琴音樂(lè);高校;鋼琴教育

注：本文系2018年湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目“中國(guó)民族化鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐性研究”（2018280）階段性成果之一。

一、中國(guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展

中國(guó)鋼琴音樂(lè)是東西方音樂(lè)文化的融合。鋼琴在傳入中國(guó)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有人進(jìn)行鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作，直到1915年趙元任才創(chuàng)作出了一首鋼琴作品——《和平進(jìn)行曲》。此后，海外留學(xué)的學(xué)者們?nèi)琰S自、蕭友梅等開始運(yùn)用西方的鋼琴創(chuàng)作技巧并結(jié)合中國(guó)的曲調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。1934年，俄國(guó)作曲家齊爾品在上海舉辦了“征求有中國(guó)風(fēng)味鋼琴曲”作品比賽，從而涌現(xiàn)出了以賀綠汀創(chuàng)作的《牧童短笛》等為代表的一批鋼琴作品，這也成為中國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作民族化的第一個(gè)里程碑。改革開放以后，我國(guó)的音樂(lè)創(chuàng)作注入了新的活力。作曲家們擺脫了文化的束縛，視野更加開闊，創(chuàng)作題材更加豐富，并嘗試運(yùn)用各種創(chuàng)作技法與中國(guó)民族風(fēng)格相融合。他們的不斷創(chuàng)新和嘗試開拓了中國(guó)鋼琴音樂(lè)多元化發(fā)展的新局面，中國(guó)鋼琴音樂(lè)進(jìn)入了繁榮發(fā)展的新時(shí)期，這是中國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。在中國(guó)作曲家們的不懈努力下，中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品越來(lái)越具有鮮明的民族特點(diǎn)，開始在國(guó)際舞臺(tái)上綻放出迷人的光彩。

二、中國(guó)鋼琴作品的民族性特點(diǎn)

第一，豐富的音樂(lè)創(chuàng)作素材。在中國(guó)這片遼闊的東方土地上，擁有多民族的文化，并且創(chuàng)作素材具有多樣性。我國(guó)的56個(gè)民族共同發(fā)展、共同繁榮，使得我國(guó)音樂(lè)作品的創(chuàng)作擁有豐富、多樣、不同特點(diǎn)的創(chuàng)作素材，這是我國(guó)優(yōu)秀文化的寶貴財(cái)富。我國(guó)很多的鋼琴音樂(lè)作品都是來(lái)源于本民族的文化，作曲家在創(chuàng)作中對(duì)本民族文化進(jìn)行融合并再創(chuàng)作，從而形成了一批中國(guó)民族特色鮮明的鋼琴音樂(lè)作品。

第二，音樂(lè)旋律的民族化。作曲家們?cè)趧?chuàng)作鋼琴音樂(lè)作品時(shí)，多以民歌旋律和民族樂(lè)曲為素材。他們將這些民族素材與和聲語(yǔ)言進(jìn)行充分融合，采用中西方交融的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出具有民族特色的鋼琴作品。

第三，民族五聲調(diào)式的運(yùn)用。民族五聲調(diào)式是中國(guó)特有的調(diào)式，是以純五度的音程關(guān)系來(lái)排列的，由五個(gè)音構(gòu)成。自古以來(lái)，民族調(diào)式就被廣泛地運(yùn)用于民間音樂(lè)中。我國(guó)的五聲調(diào)式和西方大小調(diào)式的不同之處在于它們的聽覺(jué)效果和音階的構(gòu)成上。在我國(guó)的五聲調(diào)式中，聲樂(lè)技巧的表現(xiàn)力是非常重要的，音樂(lè)的歌唱性是作曲家在創(chuàng)作作品時(shí)常用到的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)主要通過(guò)五聲調(diào)式來(lái)增強(qiáng)聲樂(lè)的表現(xiàn)力。

三、中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中

運(yùn)用的意義

如何將中國(guó)鋼琴作品更好地融入高校的鋼琴教學(xué)，使學(xué)生接觸到更多的本民族鋼琴作品，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)下高校要思考和解決的問(wèn)題。高校開展中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化教育，能夠更好地推進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承。在高校的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，教師基本上都是按照音樂(lè)教育家們已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的一些彈奏要領(lǐng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且教師多側(cè)重于鋼琴演奏技術(shù)，缺乏對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵的深入挖掘。教師要對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品具有深刻的理解，準(zhǔn)確和深入地把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，在演奏中更好地體現(xiàn)出鋼琴作品的民族特點(diǎn)，并逐步形成完善和系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。目前，中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作處于繁榮發(fā)展時(shí)期，在高校的鋼琴教學(xué)中，如果能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握這些優(yōu)秀的鋼琴作品，就可以在很大程度上促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的傳承和發(fā)展。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)的熱情，增強(qiáng)其民族意識(shí)

中國(guó)鋼琴作品在創(chuàng)作過(guò)程中融入了很多本民族的優(yōu)秀文化。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用這些文化元素，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀的民族文化視角出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解中國(guó)的音樂(lè)文化，了解中華民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)學(xué)習(xí)本民族鋼琴作品的演奏，學(xué)生可以更深入地理解中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)涵。教師要在教學(xué)中講解鋼琴作品中的民族化旋律、民族調(diào)性、具有民族特點(diǎn)的節(jié)奏、創(chuàng)作手法等相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的民族文化產(chǎn)生更深入的理解，并將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的鋼琴演奏中，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)的熱愛(ài)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的民族意識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)教師的民族意識(shí)

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師要立足于本學(xué)科的研究和建設(shè)。中華傳統(tǒng)文化是寶貴的精神財(cái)富，在經(jīng)過(guò)歷史的沉淀、積累和前輩們的不懈努力下，綻放出了獨(dú)特的光彩。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，因此要具備良好的民族意識(shí)，熱愛(ài)本民族的音樂(lè)文化，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)的提升。

（三）有利于學(xué)生演奏技能的提高

鋼琴教學(xué)通常都是以西方的基本技能與技巧為基礎(chǔ)的。鋼琴教師應(yīng)打好堅(jiān)實(shí)的演奏基礎(chǔ)，掌握不同風(fēng)格、不同時(shí)期的作品。中國(guó)的鋼琴作品通過(guò)利用中西方交融的創(chuàng)作模式，將本民族的優(yōu)秀文化作為素材，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。中西方鋼琴作品的區(qū)別構(gòu)成了中西方鋼琴音樂(lè)不同的表達(dá)方式。因此，要加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)中的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加全面地理解和掌握本民族的音樂(lè)文化特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)和演奏，學(xué)生可以更全面地了解中西方音樂(lè)在文化內(nèi)涵、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)處理和演奏技巧上的異同，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的鋼琴演奏技能。

中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作具備中國(guó)的民族特點(diǎn)和多樣化的創(chuàng)作手法，因此高校在開展鋼琴教學(xué)和實(shí)踐中，要融入中國(guó)鋼琴作品，提高學(xué)生的綜合演奏水平。

（四）有利于促進(jìn)高校音樂(lè)教育的發(fā)展

雖然鋼琴音樂(lè)教育在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，但是其發(fā)展卻較為迅速。因此，如何使鋼琴音樂(lè)教育在我國(guó)更好地發(fā)展下去，并更好地融入我國(guó)的鋼琴教育，成為高等院校發(fā)展和建設(shè)鋼琴音樂(lè)教育過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

一方面，教師要在高校的鋼琴教學(xué)中融入中國(guó)鋼琴作品，以提高學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)具有民族特點(diǎn)的音樂(lè)作品的表現(xiàn)能力，使學(xué)生更全面、更深入地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化知識(shí);另一方面，高校鋼琴教師還應(yīng)積極地提高高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為基礎(chǔ)音樂(lè)教育培養(yǎng)一批音樂(lè)知識(shí)豐富、音樂(lè)修養(yǎng)良好、民族意識(shí)強(qiáng)烈的中小學(xué)音樂(lè)教師。只有這樣，才能培養(yǎng)出同樣具備民族意識(shí)、優(yōu)秀音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，從而建立起良性循環(huán)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育體制。

在高校的鋼琴教學(xué)中，中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)要從鋼琴學(xué)科建設(shè)本身入手，從宏觀上探究中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展方向、教學(xué)手段、教學(xué)方法等內(nèi)容，從微觀上探究中國(guó)鋼琴作品的演奏技巧、學(xué)生對(duì)作品的理解能力、作品的音樂(lè)表現(xiàn)力等。如此一來(lái)，有利于更全面地建設(shè)和完善我國(guó)高校鋼琴教育。

四、中國(guó)鋼琴作品教學(xué)運(yùn)用的構(gòu)思

中國(guó)鋼琴作品教學(xué)是促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者嘗試分析高校的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中的重難點(diǎn)，并提出教學(xué)構(gòu)思，探討切實(shí)可行的教學(xué)方法。

（一）完善教學(xué)大綱

教學(xué)大綱規(guī)定了整個(gè)教學(xué)的方向和教學(xué)的核心內(nèi)容，因此，合理的教學(xué)大綱對(duì)鋼琴教學(xué)具有非常重要的作用。部分高校鋼琴課程的教學(xué)大綱已經(jīng)把中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)納入其中，雖然教學(xué)大綱中要求學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏中國(guó)鋼琴作品，但是在考試、藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中并未體現(xiàn)出來(lái)。首先，在制定教學(xué)大綱時(shí)，高校應(yīng)把要求彈奏的中國(guó)鋼琴作品納入鋼琴考試、專業(yè)觀摩、藝術(shù)實(shí)踐中。學(xué)生每個(gè)學(xué)期除了要演奏西方鋼琴作品的練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲等作品之外，還要彈奏1～2首中國(guó)鋼琴作品。其次，高校要合理地提高中國(guó)鋼琴作品在教學(xué)考核中所占的比例，這樣不僅可以使學(xué)生更加重視中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)和演奏，而且還可以提高教師對(duì)中國(guó)鋼琴作品教學(xué)的重視程度。最后，高校要完善教學(xué)大綱，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，教師應(yīng)按照作品的難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生布置要彈奏的作品，合理地安排每一學(xué)年的學(xué)習(xí)曲目。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

1.找出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

我國(guó)民族音樂(lè)的音階、調(diào)式、和聲與復(fù)調(diào)等音樂(lè)元素都具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，與西方音樂(lè)具有一定的區(qū)別，這可能會(huì)使本身已具備鋼琴演奏基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生不適應(yīng)的問(wèn)題。很多中國(guó)鋼琴作品都廣泛地運(yùn)用了五聲調(diào)式、疊置、民族化和聲、民族化節(jié)奏等手段，這些都是鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)，所以教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。五聲音階、琶音、和弦以及指法的設(shè)計(jì)，民族化節(jié)奏的把握、裝飾音等都需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，聽覺(jué)上也需要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而提高作品演奏的流暢性、完整性，達(dá)到更好的音樂(lè)表現(xiàn)效果。在教學(xué)中，教師可以選用一些具有針對(duì)性的中國(guó)鋼琴練習(xí)曲，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以更有效地幫助學(xué)生克服和解決演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。

此外，如何使學(xué)生準(zhǔn)確地把握中國(guó)鋼琴作品的音樂(lè)風(fēng)格，將中華民族的文化特點(diǎn)、民族精神和音樂(lè)內(nèi)涵在演奏中表現(xiàn)出來(lái)，既是中國(guó)鋼琴作品教學(xué)的核心，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

首先，要了解作品的創(chuàng)作時(shí)期、創(chuàng)作背景、地域文化的特點(diǎn)、作曲家的創(chuàng)作特點(diǎn)等。有些作品的標(biāo)題具有明顯的文學(xué)性，這就需要教師深入地解讀作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，從而體會(huì)作品所要表達(dá)的意境。有些作品是改編曲，如民歌、器樂(lè)曲等，教師在演奏這些作品時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地去聽、去唱原曲，從而在鋼琴演奏中準(zhǔn)確地表達(dá)出原曲的韻味。

其次，要了解民族樂(lè)器、地方民歌、戲曲曲韻等內(nèi)容。中國(guó)鋼琴作品中有大量的模仿民族樂(lè)器演奏的部分，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時(shí)，了解作品中出現(xiàn)的民族樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，在鋼琴演奏中注意彈奏的音色，以更好地表現(xiàn)出各種民族樂(lè)器的聲音，使鋼琴演奏更具民族特色。中國(guó)鋼琴作品的改編曲中，有很多是由地方民歌、戲曲曲調(diào)為主題改編而成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，要深入地了解這些民歌素材。中國(guó)地大物博，民族文化豐富，不同地域的民歌都具有鮮明的民族特點(diǎn)，因此鋼琴教師要把握好這些民歌的音樂(lè)風(fēng)格，以在鋼琴演奏中更好地將其體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一些引用地方戲曲的鋼琴作品，教師要先了解地方戲曲的音樂(lè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握戲曲的聲腔和韻味，以提升鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況合理地選擇作品也是非常關(guān)鍵的。教師要選擇不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生全面地了解各個(gè)歷史時(shí)期的中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品，這樣既可以提高學(xué)生演奏中國(guó)鋼琴作品的能力，也能提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)作品的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)實(shí)踐是對(duì)鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，是高校鋼琴教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)開展各種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的中國(guó)鋼琴作品在舞臺(tái)上完美地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既能提高學(xué)生的演奏水平，又可以通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

此外，高校還要為學(xué)生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐和觀摩平臺(tái)，通過(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)、專業(yè)觀摩、與外校交流等活動(dòng)為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)和場(chǎng)地。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)或全國(guó)鋼琴比賽，并將參加比賽作為藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一部分，利用比賽的方式將中國(guó)鋼琴作品傳播出去，使更多的民族化作品能夠被呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。同時(shí)，教師要總結(jié)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中進(jìn)行鞏固與提高，從而形成教學(xué)和實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

總之，高校要意識(shí)到中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的重要性，傳承和發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵和精華，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品的過(guò)程中，不斷提升自我，不斷傳承與弘揚(yáng)中國(guó)的鋼琴音樂(lè)文化。

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作者簡(jiǎn)介：

白丹，碩士，長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)。