楊倩

摘要：隨著課程改革深入，初中英語教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升育人質(zhì)量。信息技術(shù)作為當(dāng)前時(shí)興的育人手段，能夠有效豐富英語教學(xué)內(nèi)容，拓展育人路徑，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語;信息技術(shù);融合

一、初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義

（一）豐富英語教學(xué)資源

在初中英語教學(xué)中融入信息技術(shù)，能讓教師將更多優(yōu)質(zhì)資源引入到英語課堂中，從而極大豐富英語教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)中，我們除了可以給初中生講解英語教材上的知識(shí)內(nèi)容，還能借助信息技術(shù)手段，將一些英語歌曲、電影、電視節(jié)目等數(shù)字化資源引入課堂，從而給初中生提供一個(gè)更具吸引力、教育性、新奇性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）拓寬英語教學(xué)路徑

與傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)流程不同，在信息技術(shù)融合到教學(xué)中后，教師能更為高效地和初中生進(jìn)行知識(shí)上的互動(dòng)、交流，這對(duì)突破學(xué)生與英語知識(shí)間、學(xué)生與教師間的時(shí)空壁壘有不容忽視的作用。在信息技術(shù)的支撐下，初中生能夠隨時(shí)獲得自己想要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)其自主學(xué)習(xí)高效開展、良好自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成提供了很大助力。

二、初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

（一）借助微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前導(dǎo)入工作，這樣除了可以幫學(xué)生較為快速地將注意力集中到課堂上，還能有效提升其學(xué)習(xí)興趣。為此，在信息技術(shù)視域下，教師可以嘗試將微課引入初中英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在新課開始的階段，便對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在實(shí)施“Colours and Clothes”這一部分的教學(xué)時(shí)，我們可以借助微課開展課前導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)微課前，教師可以先對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、認(rèn)知能力進(jìn)行分析，并以此優(yōu)化微課內(nèi)容，提升微課的導(dǎo)入效果。此外，我們可以在微課中融入一些趣味、新奇的視頻、圖片，以此加深微課對(duì)學(xué)生的吸引力，使其能夠更為主動(dòng)地將注意力投入到微課探究中。通過此方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)高效英語教學(xué)工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）引入媒體視頻，加深學(xué)生理解

通過學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)內(nèi)容，能夠有效拓寬學(xué)生的視野，為其之后的學(xué)習(xí)、生活提供更多思考方向。鑒于此，在開展初中英語教學(xué)時(shí)，我們可以嘗試引入媒體視頻，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生觀看生動(dòng)、直觀的視頻，幫助其更好地了解外國(guó)人的生活、交流習(xí)慣，從而加深他們對(duì)英語知識(shí)的理解。在引入媒體視頻時(shí)，應(yīng)盡可能保證教學(xué)內(nèi)容與視頻內(nèi)容的契合，保證媒體視頻趣味性、教育性兼具，使其能在初中英語課堂中發(fā)揮出更大的育人價(jià)值。

例如，在開展“Stay Healthy”部分的教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些國(guó)外學(xué)者研究的“健康生活”視頻，以此拓寬學(xué)生的眼界，幫助其形成較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)本課知識(shí)的理解。在觀看視頻后，我們可以結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生提出一些思考性問題，以此幫助學(xué)生延展思維。比如，“同學(xué)們，你們覺得什么樣的生活才能保持健康？”通過這些問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生展開思考，這樣除了能加深其對(duì)知識(shí)的理解，還能使其逐漸形成一個(gè)健康的生活習(xí)慣，可謂一舉兩得。此外，教師還可讓學(xué)生結(jié)合視頻，設(shè)計(jì)一個(gè)“健康生活表”，以此加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解程度。

（三）構(gòu)建線上平臺(tái)，提升自學(xué)能力

在實(shí)施初中英語教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提起充分重視。一般來說，學(xué)生若是具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，在展開初中英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠事半功倍，這對(duì)完善他們的英語知識(shí)體系大有裨益。在以往的初中英語教學(xué)中，很少有學(xué)生能主動(dòng)開展高效率自學(xué)，究其原因在于，他們?nèi)狈σ粋€(gè)自學(xué)輔助平臺(tái)。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生難以及時(shí)解決遇到的問題，這樣除了會(huì)影響他們的自主學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)其自學(xué)心態(tài)產(chǎn)生一定影響，從而阻礙他們形成自學(xué)習(xí)慣、發(fā)展自學(xué)能力。

信息技術(shù)視域下，教師可結(jié)合本校實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)線上的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生自學(xué)遇到問題時(shí)，可以將其上傳到平臺(tái)上，借助同學(xué)、老師的力量將問題及時(shí)解決，從而保證他們的自學(xué)效果。不僅如此，在構(gòu)建自學(xué)平臺(tái)時(shí)，我們還可添加一個(gè)作業(yè)提交功能，并定期為學(xué)生發(fā)布一些線上作業(yè)，讓他們將完成的作業(yè)提交到平臺(tái)上，所有學(xué)生都可互相查看作業(yè)內(nèi)容，從而全面提升初中英語教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合效果，我們可以從借助微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;引入媒體視頻，加深學(xué)生理解;構(gòu)建線上平臺(tái)，提升自學(xué)能力等層面入手分析，以此在無形中促使初中英語課堂與信息技術(shù)融合的水平提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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