校企合作模式在中職汽車營銷教學(xué)中的應(yīng)用

方培成

摘要：在當(dāng)前課程改革不斷深入的背景下，為了提升職業(yè)教育效果，更多的學(xué)校以及專業(yè)教師在教學(xué)中積極引入校企合作模式。在這一模式驅(qū)動下，中職學(xué)校紛紛與企業(yè)進行聯(lián)合，雙方就學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行分析，隨后由學(xué)校教師以及企業(yè)員工組成教師隊伍，開展有效教學(xué)活動，而學(xué)生在全新模式下，其職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力等得以提升，其整體能力符合企業(yè)生產(chǎn)以及用人標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職汽車營銷教學(xué);應(yīng)用;探索

作為一種全新的育人機制，校企合作主要是中職學(xué)校為了培養(yǎng)更多專業(yè)人才，在發(fā)展中積極與相關(guān)企業(yè)進行合作，雙方就人才培養(yǎng)方式、內(nèi)容等進行分析，從而制定全新的人才培養(yǎng)方案，且企業(yè)也可以與學(xué)生簽訂協(xié)議，綜合能力優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)之后即可直接進入合作企業(yè)就業(yè)，從而優(yōu)化企業(yè)綜合力量。將此種育人機制與中職汽車營銷專業(yè)教學(xué)進行融合，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升育人效果，提升學(xué)生核心競爭力。

一、明確校企合作下的汽車營銷專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)

第一，學(xué)校選擇合作企業(yè)。在合作企業(yè)的選擇上，學(xué)校需要結(jié)合中職汽車營銷專業(yè)教學(xué)需求，選擇有硬件基礎(chǔ)完備、具備實踐場地、員工綜合能力優(yōu)秀的企業(yè)，以此來確保后續(xù)教學(xué)活動的有效性。第二，教師教育能力提升。為了充分發(fā)揮校企合作模式的應(yīng)用價值，中職學(xué)校管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變自身固有發(fā)展理念，在發(fā)展中重視校內(nèi)汽車營銷專業(yè)教師教育水平的提升。一方面學(xué)校需要積極開展培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師加入校內(nèi)開展的各類培訓(xùn)過程，讓教師意識到全新教學(xué)方式與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，從而滿足學(xué)生的能力發(fā)展需求，進一步實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革。另一方面，運用信息化手段的優(yōu)勢，打造線上“名師工作室”，讓企業(yè)工作人員、教師加入其中，雙方就課程體系重構(gòu)、教學(xué)方式把控、人才培養(yǎng)方案落實與完善等內(nèi)容進行積極探索，制定全新的教育教學(xué)改革方案，從而推動教學(xué)發(fā)展，切實深化課程教學(xué)改革。第三，從教師個人角度來講。首先，汽車營銷專業(yè)教師需要對近年以來相關(guān)崗位用人要求、工作標(biāo)準(zhǔn)等進行分析，了解學(xué)生綜合發(fā)展需求，并在營銷基礎(chǔ)教學(xué)中引入營銷技巧、專業(yè)發(fā)展歷史等，為學(xué)生之后進行實踐做好充分保障。其次，教師通過與企業(yè)人才溝通，選擇有效實踐項目，并分析項目標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生多元化、綜合化發(fā)展。

二、圍繞校企合作，創(chuàng)新教學(xué)方式

在校企合作模式下，中職汽車營銷專業(yè)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其多元素養(yǎng)的發(fā)展。在汽車營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向下，更多的專業(yè)教師開始在教學(xué)中引入混合、項目教學(xué)法等，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展做好充分保障。

例如，在某一品牌汽車營銷模擬教學(xué)中，筆者通過與企業(yè)人員交流，借助線上線下教學(xué)法和項目教學(xué)法開展教學(xué)活動。在課前，筆者通過分析實際工作標(biāo)準(zhǔn)、要求以及操作步驟等，隨后尋找其與教學(xué)內(nèi)容的契合點，制作學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料。隨后，筆者將教學(xué)案例、學(xué)習(xí)流程、注意事項、企業(yè)實踐標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容上傳到班級學(xué)習(xí)群或校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在流程的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的難點或者疑問留在評論區(qū)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及提出的問題，教師將這些內(nèi)容進行整合。在線下教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及教學(xué)重點，為學(xué)生講解這些內(nèi)容，借此來提升教學(xué)針對性。之后，為了提升學(xué)生實踐能力，筆者要求學(xué)生幾人為一組，一方扮演顧客，另一方扮演營銷人員，營銷人員需要將這一品牌汽車的優(yōu)勢、基本數(shù)據(jù)等告知顧客，并能夠準(zhǔn)確回答顧客問題，筆者在這一過程中則起引導(dǎo)作用，及時回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處。

三、結(jié)合校企合作，多元化教學(xué)評價

校企合作視域下，汽車營銷教師以及企業(yè)專業(yè)人員都要參與到學(xué)生的評價中，雙方對學(xué)生進行多方面、全方位的評價。總的來講，可將這些內(nèi)容分為兩個層次，并由這兩個角度的內(nèi)容構(gòu)成完整的評價體系。首先，在學(xué)生實踐過程中，由企業(yè)優(yōu)秀人才、部門專家與教師共同進行評價，根據(jù)學(xué)生的理論知識應(yīng)用情況、實踐階段性成果、實踐最終成果等內(nèi)容進行評價，這一板塊占總成績的40%。其次，實習(xí)成績評價。這一板塊的評價主體是專業(yè)教師，他們則針對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容進行評價，此項內(nèi)容占據(jù)總成績的60%。這樣，可以全面強化企業(yè)在學(xué)生考評中的參與度和作用，充分體現(xiàn)校企合作的引導(dǎo)效果，新時期下的教學(xué)目標(biāo)進一步實現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在校企合作下，中職學(xué)校和汽車營銷專業(yè)教師開展有效教學(xué)活動，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。因此，在全新教育視角下，中職汽車營銷專業(yè)教師和學(xué)校需從實際出發(fā)，通過與企業(yè)和工作人員建立溝通橋梁，進一步完善校內(nèi)教育體系、豐富教學(xué)方式等，切實深化教學(xué)改革，推動教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]文雪琴.校企合作模式下中職汽車營銷教學(xué)改革[J].時代汽車，2021（14）：53-54.