體育游戲滲透中專體育教學(xué)的實(shí)踐探索

李?lèi)?ài)玲

摘要：伴隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，教師越發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)他們德智體美勞全面發(fā)展。在中專體育教學(xué)中，教師需要思考如何讓學(xué)生們對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的潛力，進(jìn)而讓體育課程變得生動(dòng)、活躍，以此來(lái)提升體育教學(xué)的成效。為了達(dá)到這種目的，教師可以嘗試采用體育游戲的方式，激發(fā)學(xué)生們的體育興趣。

關(guān)鍵詞：中專體育;體育游戲;策略探究

在當(dāng)前的中專學(xué)校體育課程教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于授課的內(nèi)容并不感興趣，而出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有很多，比如教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)方式單調(diào)且缺乏趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生們參加各種類(lèi)型體育活動(dòng)的熱情并不高漲。在此環(huán)境下，教師是難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。體育教學(xué)應(yīng)該緊緊跟隨著時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，以學(xué)生為根本來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法。其中，體育游戲是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要形式，旨在提升體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、將體育游戲教學(xué)應(yīng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)

在常規(guī)性的體育課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展的一些準(zhǔn)備活動(dòng)大多是拉伸運(yùn)動(dòng)、慢跑或者做操。這些熱身運(yùn)動(dòng)也比較簡(jiǎn)單，就是為了讓學(xué)生們活動(dòng)活動(dòng)筋骨，防止在正式體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)傷害的問(wèn)題。但是這些常規(guī)性的準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間比較短，很難讓學(xué)生們進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)之中。 沒(méi)有一個(gè)良好的開(kāi)頭，那么學(xué)生們就很難對(duì)體育課程產(chǎn)生足夠的興趣，體育教學(xué)的效果以及效率也勢(shì)必會(huì)大大減少。既然傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)效果不出眾，那么就需要對(duì)體育準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，其中將體育游戲的方式融入體育準(zhǔn)備活動(dòng)之中，不僅可以增加學(xué)生們的新鮮程度，還可以激發(fā)他們對(duì)于體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而積極主動(dòng)地融入體育課程之中。

例如，教師在體育課程的準(zhǔn)備階段，可以組織“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”的游戲。該游戲需要學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，等待教師發(fā)出指令。當(dāng)教師發(fā)出指令，即說(shuō)出一個(gè)數(shù)字之后，學(xué)生們就需要根據(jù)該數(shù)字迅速抱成一團(tuán)，抱團(tuán)的人數(shù)與教師輸出的字?jǐn)?shù)相符，便算是成功。不符合教師所說(shuō)出來(lái)的數(shù)字，那么該組學(xué)生便被淘汰掉。當(dāng)學(xué)生被淘汰掉以后需要為學(xué)生們表演節(jié)目，可以是唱歌、跳舞、蛙跳、俯臥撐等等。該游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生集中注意力，將目標(biāo)集中在教師的身上，同時(shí)還可以鍛煉他們的反應(yīng)能力。

二、將體育游戲與動(dòng)作技能相結(jié)合

在常規(guī)的體育教學(xué)中，教師每節(jié)課程都會(huì)給學(xué)生介紹一些體育技巧，比如籃球技巧、跑步技巧、提高技巧等等。教師在介紹這些技巧的時(shí)候，往往是通過(guò)語(yǔ)言講解以及動(dòng)作示范的方式。當(dāng)教師講解以及示范完畢之后，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主訓(xùn)練。這種授課方式雖然可以幫助學(xué)生們掌握體育技巧的關(guān)鍵點(diǎn)，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們的注意力很容易分散，從而忽略掉教師講授的一些關(guān)鍵步驟。這樣一例，學(xué)生掌握的體育技巧便成為四不像。歸根結(jié)底，這種體育授課方式的根本問(wèn)題還是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們分心。基于此，教師便可以在動(dòng)作技能傳授的時(shí)候，將體育游戲的內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度塍w育技能學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，教師在講解籃球傳球技能的時(shí)候，里面有一些比較復(fù)雜的動(dòng)作和步驟。此時(shí)，教師可以將學(xué)生們劃分成為兩兩一組，進(jìn)行傳球訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生們熟練掌握傳球技能的時(shí)候，可以將同學(xué)們劃分成為三人一組，進(jìn)行輪流傳球以及攔截訓(xùn)練。三人一組的傳球訓(xùn)練相比于兩人一組的傳球訓(xùn)練，大大增加了學(xué)習(xí)的難度，可以讓學(xué)生感受到一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，可以獲得一定的成就感以及快樂(lè)。這種訓(xùn)練方式不僅僅可以幫助學(xué)生們熟練掌握籃球傳球訓(xùn)練的一些基本原則，還可以讓他們通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的方式掌握籃球傳球技巧。

三、借助體育游戲開(kāi)展常規(guī)訓(xùn)練

體育課程與文化課程之間存在著很大的差異性。文化課程大多是在室內(nèi)授課的，但是體育課程大多是在戶外進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的。體育教學(xué)可以讓學(xué)生的體魄更加強(qiáng)健，既可以鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，也可以鍛煉學(xué)生的意志力和心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育游戲之中，訓(xùn)練的內(nèi)容難度偏小，更加傾向于游戲性，這種的體育教學(xué)活動(dòng)很難達(dá)到教學(xué)的最終目的，基于此，教師需要保證體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，還要適當(dāng)?shù)娜谌塍w育技能訓(xùn)練的內(nèi)容，保證體育教學(xué)的趣味性以及實(shí)用性。

例如，教師在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的過(guò)程中，采用“一二三，木頭人”的方式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)。教師為學(xué)生們安排了五十米短跑訓(xùn)練，并且以“一二三，木頭人”的形式開(kāi)展。當(dāng)教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，開(kāi)始喊口令的時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)始加速跑。當(dāng)教師口令喊完，轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候，學(xué)生們需要立刻停住。凡是教師在轉(zhuǎn)過(guò)身以后，沒(méi)有保持靜止的學(xué)生們需要重新回到原點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要在教師背對(duì)自己的時(shí)候，采用爆發(fā)式的跑步來(lái)移動(dòng)。當(dāng)教師在面向自己的過(guò)程中，需要立刻挺住自己的腳步。這需要學(xué)生極強(qiáng)的反應(yīng)能力以及爆發(fā)能力，可以很好地鍛煉學(xué)生短跑技能。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)將體育游戲融入體育活動(dòng)之中，可以增加教師以及學(xué)生們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增加他們之間的情感，拉近他們之間的距離，從而讓體育課堂教學(xué)的氣氛更加融洽，有助于學(xué)生身體素質(zhì)以及精神需求的雙重提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許冬霞.中?；@球教學(xué)中體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用探究[J].知識(shí)窗（教師版），2020（12）：85.