王振北 張君 許迪
摘要:區(qū)塊鏈技術(shù)屬于分布式的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù),具有去中心化、高透明的特點(diǎn),能夠追溯數(shù)據(jù)源頭,且具有較高的安全性,可以有效預(yù)防數(shù)據(jù)篡改,對(duì)于降低成本、強(qiáng)化誠(chéng)信環(huán)境以及提升工作效率等方面具有重要應(yīng)用?;诖?,區(qū)塊鏈技術(shù)得以在金融、醫(yī)療、能源、公益等行業(yè)領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展前景。區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)前的教育教學(xué)帶來(lái)了新的改革方向,職業(yè)院校作為社會(huì)應(yīng)用人才的重要產(chǎn)出地,在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培育的過(guò)程中,可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革策略展開(kāi)探究,希望能夠提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞:區(qū)塊鏈技術(shù);職業(yè)院校;專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng);教學(xué)改革
區(qū)塊鏈技術(shù)是新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的又一創(chuàng)新,該技術(shù)中心化、高透明、可溯源、防篡改等優(yōu)勢(shì)使其迅速在多個(gè)行業(yè)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的曙光。區(qū)塊鏈技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用,為職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)人才教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在新技術(shù)應(yīng)用下,隨著各個(gè)行業(yè)企業(yè)的改革,社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才的能力要求也愈發(fā)多樣化和現(xiàn)代化,這也為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。此外,在教育領(lǐng)域中,區(qū)塊鏈技術(shù)也為新時(shí)代的教育教學(xué)注入了新的活力,在區(qū)塊鏈技術(shù)的影響和支持下,職業(yè)院校的育人模式也發(fā)生了較大的變化,區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,促進(jìn)了職業(yè)教育的進(jìn)一步改革發(fā)展。
一、基于區(qū)塊鏈技術(shù),明確專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)
在新時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的能力需求也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,對(duì)于人才的復(fù)合技能要求較高,這就需要職業(yè)院校緊緊跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,進(jìn)一步明確新時(shí)代專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僅圍繞單一技能培養(yǎng)學(xué)生的模式,重視對(duì)學(xué)生的復(fù)合型技能培養(yǎng),促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面培養(yǎng),保障其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的同時(shí),強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)該立足于當(dāng)前各行業(yè)和企業(yè)的基本崗位要求,重視學(xué)生職業(yè)觀(guān)的培養(yǎng),基于區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生業(yè)務(wù)融合能力、辨析能力和學(xué)習(xí)能力的培育,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐應(yīng)用充分融合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的切實(shí)培育。在區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下,職業(yè)院??梢赃M(jìn)一步構(gòu)建專(zhuān)業(yè)型人才職業(yè)發(fā)展平臺(tái),借助區(qū)塊鏈技術(shù)分布式的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)的高效存儲(chǔ),便于調(diào)取的同時(shí),還可以保障學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性,有利于提升校企對(duì)接效率。
二、應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù),構(gòu)建專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系
基于區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下,職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系建設(shè),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)型人才的培育。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建中,教師應(yīng)該從實(shí)際的崗位能力需求出發(fā),針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的需要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并以此為核心展開(kāi)課程體系的優(yōu)化,提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力。在課程體系中應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)具有非常重要的優(yōu)勢(shì),在線(xiàn)上教育迅猛發(fā)展的當(dāng)前時(shí)代,學(xué)??梢詷?gòu)建線(xiàn)上教育平臺(tái),通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái),學(xué)生可以自由選擇符合自身興趣以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),這對(duì)于學(xué)生的自主習(xí)慣養(yǎng)成具有積極意義,且能夠有效減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān),有利于專(zhuān)業(yè)型人才的高效培養(yǎng)?;谛畔⒒?.0的教育背景下,職業(yè)院校應(yīng)該在新技術(shù)的支持下構(gòu)建只能學(xué)習(xí)體系,借助區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興技術(shù),優(yōu)化學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等方面的有效方式,進(jìn)一步構(gòu)建泛在化的課程學(xué)習(xí)體系,強(qiáng)化教學(xué)更新和反饋的及時(shí)性,并提升學(xué)習(xí)認(rèn)證的信度和效率。
三、應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù),完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)在專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)中有著重要意義,不僅是教師掌握學(xué)生學(xué)情的手段,還能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供有效反饋和改進(jìn)方向。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中,可以借助區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái),由企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)共同參與,進(jìn)一步提升教學(xué)評(píng)價(jià)體系的智能化和客觀(guān)化。具體可以從兩個(gè)方向開(kāi)展優(yōu)化:其一,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等指標(biāo)展開(kāi)全方位的客觀(guān)評(píng)價(jià)。可以通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)收集學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自己評(píng)價(jià)以及學(xué)校的評(píng)價(jià),并展開(kāi)多方評(píng)價(jià)的科學(xué)分析,為教學(xué)的優(yōu)化改革提供科學(xué)依據(jù)。其二,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。應(yīng)打破傳統(tǒng)期末筆試考試的單一化評(píng)價(jià)形式,針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力等方面展開(kāi)全面評(píng)價(jià),在區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用下,借助網(wǎng)絡(luò)渠道構(gòu)建多元化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生每堂課的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)上傳,讓學(xué)生可以隨時(shí)查看評(píng)價(jià)內(nèi)容,并及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果,更好地實(shí)現(xiàn)自身的迭代完善。
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本文系:中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育背景下教師教學(xué)能力的探討與研究》“區(qū)塊鏈技術(shù)助推職業(yè)教育信息化研究”的中期成果,課題號(hào)為:ZGJY7671。