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      論游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

      2022-03-03 03:49:54阿麗瑪
      文學天地 2022年1期
      關鍵詞:教育教學幼兒園游戲

      阿麗瑪

      摘要:游戲教學法是現(xiàn)代素質教育發(fā)展中形成的教學方式,幼兒教師通過對其進行合理應用,可以使幼兒對課堂教學內容具有更高的注意力,進而對其學習效率進行有效保障,同時,還可以實現(xiàn)教師教學效率和工作質量的有效提升,保障幼兒能夠更為高效的參與學習,強化幼兒的能動性,本文綜合探究幼兒教師應用游戲教學的具體策略,希望能夠使幼兒在游戲活動中得到更大的發(fā)展。

      關鍵詞:游戲;幼兒園;教育教學

      引言:

      幼兒園在實施教育教學時,游戲的合理應用具有重要的價值,能夠有效推進幼兒思維發(fā)展,強化幼兒實踐能力,使幼兒對其教學內容具有更高的興趣,進而確保幼兒能夠更為高效地參與游戲活動,從而實現(xiàn)幼兒學習效率的有效提升,為現(xiàn)代素質教育的有效落實創(chuàng)造良好條件。

      一、優(yōu)化教學設計

      幼兒教師在實施教育工作時,需要對幼兒生長發(fā)育進行深入分析,結合幼兒具體特征實施教學活動,確保能夠有效提升教學效果。通常情況下,幼兒對游戲具有較高的興趣,教師需要深入分析在幼兒成長中游戲的重要價值,合理應用游戲活動,強化游戲運用意識,基于幼兒智力開發(fā),情感開發(fā)和體格發(fā)育等各項需求進行教學活動的合理設計,結合游戲活動進行幼兒價值理念的科學培養(yǎng),確保能夠實現(xiàn)幼兒道德修養(yǎng)的有效提升,對創(chuàng)造能力和思維能力進行科學鍛煉,保障幼兒健康成長,在具體實施游戲活動時,教師需要對幼兒安全進行有效保障,引導幼兒自主發(fā)揮,使幼兒的天性得到充分釋放,對幼兒差異性高度重視,確保能夠幫助幼兒打開新世界大門,推進幼兒發(fā)展。

      二、設置游戲情境

      幼兒教師在對游戲進行具體應用,需要和幼兒進行深入分析,結合幼兒心態(tài)需求實施教學活動。教師在具體應用游戲教學時,需要合理設置教學情境,確保游戲具有更高的立體性和真實性,保障幼兒能夠主動參與游戲世界。通常情況下,通過合理設置游戲情境,可以使幼兒放松心情,對其游戲操作具有較高的興趣,動態(tài)游戲環(huán)境可以刺激幼兒大腦皮層,強化幼兒思維能力。與此同時,教師在具體設置游戲情境,還需要對教材內容進行深入分析,確保能夠使知識學習和游戲實現(xiàn)有效融合,對其課堂氛圍進行合理優(yōu)化,確保能夠進一步提升教學效果。通過引導幼兒參與游戲活動,可以使其充分了解教學內容的相關知識,此時,教師需要對幼兒進行一定的物質獎勵和精神獎勵,確保能夠實現(xiàn)幼兒自信心的有效增強,使其對游戲活動產(chǎn)生更高的興趣。

      三、更新教育資源

      幼兒園在實施教育教學活動時,需要結合現(xiàn)代教學需求和學前教育目標進行教學資源的合理更新,確保能夠對其游戲形式進行合理豐富,實現(xiàn)游戲教學模式的有效創(chuàng)新,確保游戲能夠發(fā)揮更大的教育價值[1]。教師在具體應用游戲活動時,需要在幼兒教育中進行全面貫徹,嚴格遵循時間適宜,時機適當?shù)脑瓌t,例如,教師在引導幼兒進行水果的學習時,可以對接傳統(tǒng)的蘿卜蹲游戲進行科學改進,結合幼兒興趣,將其劃分為火龍果,菠蘿,香蕉,荔枝,葡萄,蘋果等多個組別,然后組織幼兒開展“水果蹲”游戲,此時,為了對不同群體進行合理區(qū)分,確保游戲活動具有較高的趣味性,教師還可以引導幼兒制作和佩戴對應的頭飾。為了實現(xiàn)教學效果的有效提升,教師還需要對其教學資源進行合理更新,確保能夠對齊游戲形式進行合理豐富,結合室外游戲和室內游戲開展教學活動,例如,在組織開展室內游戲時,可以引進制作表演服,折紙,剪紙,繪畫等手工類游戲,對幼兒精細動作進行科學鍛煉,強化幼兒創(chuàng)造能力。同時,還可以組織幼兒開展講故事,角色扮演等語言游戲,對幼兒社交能力和語言能量進行科學鍛煉,引進腦筋急轉彎,猜燈謎等文字游戲,強化幼兒思維能力。

      四、應用現(xiàn)代媒體

      在現(xiàn)代素質教育發(fā)展中,多媒體技術得到了廣泛的應用,幼兒教師在實施教育工作時,通過科學應用,多媒體技術可以對文字,音樂,圖像等內容進行有效結合,使幼兒對教學內容產(chǎn)生更高的興趣,進而保障幼兒在游戲中具有更強的專注力。特別是在組織幼兒開展室內游戲時,教師需要對多媒體技術進行合理應用,確保幼兒對其室內課堂教學具有更高的興趣和專注力。例如,教師在引導幼兒學習小雞過河時,首先需要向幼兒播放相關動畫片,確保幼兒對課堂內容具有較高的興趣,然后利用小雞圖片進行課文內容的講述。隨后,教師還需要向幼兒播放相關音樂,引導幼兒跟隨音樂跳舞,使幼兒各項能力得到有效的鍛煉,調動課堂氛圍和幼兒的積極性,確保教師能夠迅速切入主題,對故事內容進行深入分析,使幼兒在課堂學習中學會使用禮貌用語和相互協(xié)作。最后,教師還需要引導幼兒開展互動游戲,確保幼兒能夠更為充分的理解課文內容。在課堂結束之后,教師還需要為幼兒設置家庭作業(yè),要求幼兒在回家之后向家長描述小雞的故事,對幼兒語言表達能力和記憶能力進行科學鍛煉。

      五、強化家校聯(lián)合

      幼兒教師在實施教育活動時,需要強化家校聯(lián)合,結合學習計劃設置親子活動,通過該種方式,不僅能夠實現(xiàn)親子時光的合理增加,同時,還可以使家長和教師進行有效的溝通,使教師能夠更為充分地了解幼兒情況,對幼兒身心發(fā)展進行有效保障[2]。例如,幼兒園可以組織開展趣味運動會,要求幼兒相互配合,不動手對籃球進行運輸,將其轉移到其他地點,在規(guī)定時間內運送數(shù)量最多的家庭獲得最終勝利。在游戲結束之后,需要由幼兒數(shù)藍球個數(shù),并對獲得最終勝利的家庭進行一定的獎勵。通過該種方式的有效落實,可以使家長和教師進行有效的溝通,教師在具體設計小游戲時,不僅需要結合場地情況合理增刪相關情節(jié),同時,還需要結合教學需求和幼兒年齡階段科學調整游戲活動,強化游戲活動的趣味性,確保能夠使游戲活動發(fā)揮更大的教育作用,,對幼兒身心素質進行有效保障。

      六、結束語

      幼兒園在實施教育教學時,通過優(yōu)化教學設計,設置游戲情境,更新教育資源,應用現(xiàn)代媒體,強化家校聯(lián)合,能夠確保更為高效的應用游戲活動,保障幼兒思維發(fā)展,進而確保能夠對幼兒思考進行有效的激發(fā),合理開發(fā)幼兒智力,強化幼兒綜合素質,使其能夠在未來得到更大的發(fā)展,從而提升教學效果。

      參考文獻:

      [1]葉群麗. 試論游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J]. 百科論壇電子雜志, 2019, 000(013):751-752.

      [2]馬小娟. 游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合分析[J]. 孩子天地, 2020, 000(009):P.1-1,3.

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