楊麗琴

摘要：由于小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有很強(qiáng)的自控力，對(duì)校園紀(jì)律也不在意，所以小學(xué)學(xué)生在日常校園生活中需要有班主任的正確教導(dǎo)和指引，就目前的小學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，很大程度上都是靠班主任的領(lǐng)導(dǎo)。班主任作為班級(jí)的帶領(lǐng)人，他的工作性質(zhì)相對(duì)特殊。不但要管理班級(jí)的日常情況，也要照顧好班級(jí)的同學(xué)情緒問(wèn)題。由于小學(xué)班主任的管理事物繁多，遇到的問(wèn)題也相對(duì)來(lái)將會(huì)多種多樣，從而影響了班主任實(shí)際的工作效率，要想使得班級(jí)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就需要建立家校合作模式，這樣不但可以減少班主任的工作壓力，同時(shí)也能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任，家校合作模式，日常管理

前言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越需要技術(shù)型人才和復(fù)合型人才，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，小學(xué)教育作為教育的起點(diǎn)，班主任應(yīng)該更加重視為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任要在班級(jí)管理過(guò)程中，不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理模式，使得學(xué)生可以更好的成長(zhǎng)，要積極采用家校合作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不但能夠讓學(xué)生在學(xué)校受到正確的引導(dǎo)，同時(shí)也能在家里受到家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。只有這樣才能更加全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀。能夠更好的幫助學(xué)生發(fā)展。

一、小學(xué)班主任日常管理家校合作模式落實(shí)困難

1.缺乏家校合作實(shí)踐

就目前來(lái)看，很多班主任在開(kāi)展家校合作過(guò)程中，對(duì)合作中的具體實(shí)踐并不在意，最終導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)與班主任之間不能進(jìn)行及時(shí)的有效的交流，最終導(dǎo)致家校合作不能正常開(kāi)展下去。

2.班主任精力匱乏

班主任在對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中，要管理的事物非常多，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要注意學(xué)生的心理情況，還要管理班級(jí)的日?，嵥槭挛铮园嘀魅卧趯?shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，可能會(huì)由于精力不足，而導(dǎo)致不能順利開(kāi)展家校合作模式。

3.班主任與家長(zhǎng)缺乏平等溝通

在班主任管理班級(jí)過(guò)程中，班主任起著領(lǐng)導(dǎo)人的作用，學(xué)生需要服從班主任的管理與安排。在與家長(zhǎng)進(jìn)行家校合作模式時(shí)，有些班主任沒(méi)有與家長(zhǎng)建立平等溝通，還是把自己當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)者去領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)行合作，導(dǎo)致家長(zhǎng)與班主任之間不能進(jìn)行良好的溝通和交流，進(jìn)而阻擋了家校合作模式的落實(shí)。

小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式應(yīng)用策略

1.注重家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的參與性

在班主任管理班級(jí)過(guò)程中，班主任要想更加容易的管理班級(jí)，就需要不斷的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的參與性。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的其他情況一概不了解，既不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不了解學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了什么，甚至有些家長(zhǎng)在學(xué)生上學(xué)期間一次都沒(méi)有去過(guò)學(xué)生的班級(jí)，更缺乏與班主任之間的交流。所以，出現(xiàn)這種情況很難使得家長(zhǎng)來(lái)參與班級(jí)管理，也不能很好地與班主任進(jìn)行家校合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。班主任要想改變這種情況，使得自己在班級(jí)管理中更加輕松，那就需要了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理的重要性。要不斷的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，提倡家長(zhǎng)踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，班主任要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣才可以更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠更好的參與到班級(jí)事物當(dāng)中，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，進(jìn)而可以有效減少班主任在日常管理中的事物和壓力。

2.提升家校合作的意識(shí)

由于小學(xué)階段正是出于懵懂階段，對(duì)所有事物都感到好奇，也容易對(duì)別人的一言一行進(jìn)行模仿，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要向幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，那就需要不斷地提升自身的綜合能力，這樣才可以給學(xué)生起到表率的作用。除此之外，班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)間的溝通橋梁，要不斷地提升班主任的溝通水平，只有班主任子向家長(zhǎng)傳遞消息足夠高效準(zhǔn)確，這樣才可以共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，班主任要清楚自身的職責(zé)與義務(wù)，要對(duì)班級(jí)的所有同學(xué)都有所了解，對(duì)所與學(xué)生都一視同仁，不斷地觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，和學(xué)校的表現(xiàn)情況，并且及時(shí)的反饋給各位家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)都能了解學(xué)生在學(xué)校的日常情況，這樣才可以加強(qiáng)家校合作意識(shí)，使得家校合作模式能夠正常順利的開(kāi)展。

3.構(gòu)建高效的家校合作管理平臺(tái)

班主任如果想要及時(shí)高效的與家長(zhǎng)交流學(xué)生的實(shí)際情況，那就需要構(gòu)建交流管理平臺(tái)。這樣才可以保障消息的及時(shí)性。由于現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到每家每戶(hù)，所以班主任在進(jìn)行家校合作時(shí)，可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。比如，班主任可以建立一個(gè)微信群，或者是釘釘群，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生的所有家長(zhǎng)加入班級(jí)群。然后班主任可以每天拍攝一些學(xué)生在學(xué)校的日常生活或者學(xué)習(xí)情況發(fā)送到群里，這樣才可以使得家長(zhǎng)能夠及時(shí)高效地掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)，班主任也可以將學(xué)校的一些實(shí)時(shí)消息和重大決定發(fā)送到微信群或釘釘群，幫助學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的規(guī)章制度，這樣家長(zhǎng)才可以更好的根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣才夠真正的實(shí)現(xiàn)家校合作。使得家長(zhǎng)都能參與到學(xué)生的日常和學(xué)生的管理當(dāng)中，進(jìn)而班主任才可以開(kāi)展接下來(lái)的家校合作管理。

4.及時(shí)的開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)

班主任要想使得學(xué)生家長(zhǎng)能夠更好的參與到班級(jí)管理當(dāng)中，要想順利的開(kāi)展家校合作模式，可以不定時(shí)的舉辦家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)所有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加。這樣學(xué)生家長(zhǎng)可以與班主任進(jìn)行面對(duì)面溝通，這樣也會(huì)提高班主任與家長(zhǎng)之間的溝通效率，班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生的學(xué)校生活情況及時(shí)的反映給家長(zhǎng)，而且還要與家長(zhǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)家校合做的重要性，只有家長(zhǎng)真正了解家校合作重要性，班主任才可以更好的開(kāi)展家校合作模式。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，要想減輕自己的壓力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理，就需要不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理模式。由于班主任對(duì)學(xué)生的管理只能是體現(xiàn)在學(xué)校，并不能對(duì)學(xué)生放學(xué)后的情況進(jìn)行管理，所以，要想使得學(xué)生能夠更好的發(fā)展，就需要班主任建立家校合作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，只有這樣才可以更全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升同時(shí)也能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]付玉萍.小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（25）：154.

[2]吳偉霞.基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019（12）：34.

[3]薛光梁.小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式的應(yīng)用分析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（11）：129.