蔣秋霞

摘要：初中語文是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，在當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展下，以往的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能達(dá)到理想效果，作為現(xiàn)代語文教師，只有不斷探索語文教學(xué)方法和策略，圍繞初中語文教學(xué)目標(biāo)和大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，探尋更多新穎的教學(xué)形式，才能提升語文教學(xué)成效。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用使以往的枯燥乏味的課堂趣味化、生動化，與此同時(shí)還存在一些弊端，教師要對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和弱點(diǎn)進(jìn)行全面分析，正確、靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，帶給學(xué)生們不一樣的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)初中語文教學(xué)取得質(zhì)的提升。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對以往方面進(jìn)行了探討，期望給更多語文教師帶來一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);利與弊

引言

新課改理念的提出和深化，教學(xué)形式發(fā)生了很大的改變，具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、組織形式以及教學(xué)方法等多個(gè)方面，隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，將其與教育領(lǐng)域相結(jié)合對提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量而言具有積極的作用。對于教師而言，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式多樣性，對于學(xué)生而言，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知信息化時(shí)代語文知識的重要性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，可以說，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上推動語文教學(xué)的改革，教師不僅僅要關(guān)注多媒體教學(xué)方式帶來了積極影響，也要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的弊端，避免過度依賴多媒體技術(shù)，缺乏與學(xué)生的課堂互動，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、語文多媒體教學(xué)的有利之處

多媒體技術(shù)是科技時(shí)代的重要產(chǎn)物，具有代表性和典型性，技術(shù)的應(yīng)用融合了語音、圖像及視聽處理技術(shù)，非常方便地把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)學(xué)信號進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使人們的生活方式和思維習(xí)慣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，與語文課堂的結(jié)合，加快了語文教學(xué)改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文課堂多數(shù)以語言講解為主，學(xué)生的課堂興趣低下，然而多媒體技術(shù)與教學(xué)活動的結(jié)合，利用生活化、直觀化的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，更加突出教學(xué)重點(diǎn)，易于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下高效獲取知識。

二、語文多媒體教學(xué)的弊端之處

一些區(qū)域的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)初期階段，沒有處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，在課件選題或設(shè)計(jì)過程缺乏科學(xué)性，這些因素的存在無疑會影響語文課堂健康發(fā)展。綜合分析大量教學(xué)實(shí)踐，將多媒體教學(xué)的弊端總結(jié)為以下方面：

（一）不能滿足語文課堂教學(xué)模式的需要

多媒體教學(xué)只能作為一種輔助的教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)的課堂模式，有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)語文教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好像不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

（二）難以突破語文教學(xué)特點(diǎn)

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，其實(shí)是有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的，否則會失去多媒體教學(xué)的核心意義，多媒體憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢，可以將抽象的、難于理解的文學(xué)知識動態(tài)化、直觀化，但是實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要有選擇性的應(yīng)用多媒體技術(shù)，避免不分時(shí)間的應(yīng)用，很可能起到反作用。現(xiàn)代語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力是一個(gè)重要任務(wù)，使學(xué)生具備豐富的思維和創(chuàng)造力。而文學(xué)審美過程，由于每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷等有著很大的不同，往往在學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力方面存在著差異性，針對所有學(xué)生都應(yīng)用相同的教學(xué)模式，僅僅利用多媒體營造課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生想象，很難獲得理想的教學(xué)效果。教師要學(xué)會將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，采取有效的教學(xué)方法提供給學(xué)生們無限的文字想象空間，避免限制學(xué)生的思維和聯(lián)想。

（三）多媒體課件的制作妨礙語文學(xué)習(xí)時(shí)的思維

語文是靠語言來傳遞信息，語言文字是作者與讀者交流的媒介，因此，對語言的理解是語文教學(xué)的關(guān)鍵。利用多媒體時(shí)注意問題的設(shè)計(jì)，用少量的畫面來導(dǎo)入，避免分散學(xué)生的注意力。否則學(xué)生可能沉迷于圖片研究，聯(lián)想圖片內(nèi)容，影響課堂教學(xué)效率。

（四）語文教學(xué)要素處理不恰當(dāng)

語文教學(xué)要素包括教師、學(xué)生、多媒體以及教材，這幾個(gè)要素之間存在著必然聯(lián)系，同時(shí)相互制約，將其形成有機(jī)整體，才能獲得理想的教學(xué)效果。語文教學(xué)過程中，教師是重要的組織者、指導(dǎo)者，但要注意不能一味的給學(xué)生灌輸知識，會影響學(xué)生語文綜合能力的提升。文學(xué)作品的珍貴之處在于以情感人，所以，應(yīng)采取繪聲繪色的講解和分析方式，啟發(fā)學(xué)生的文學(xué)情感，透徹理解作品所賦予的情感。多媒體的應(yīng)用或多或少的都會阻礙學(xué)生與教師的情感交流，教師要善于觀察學(xué)生的表情、舉動等掌握學(xué)生對新知識的理解和掌握程度，找到最佳時(shí)期與學(xué)生交流，在多媒體課堂氛圍下構(gòu)建高效課堂。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代語文課堂上應(yīng)用的頻率較高，想要保證語文教學(xué)的有效性，要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)建立聯(lián)系，避免盲目、無原則的使用多媒體教學(xué)，要求教師在正確認(rèn)識多媒體教學(xué)利與弊的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動和交流，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，這樣可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，同時(shí)教師要注重分析語文學(xué)科的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律，合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值，突出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展助力。

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