姚紅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的拓展閱讀是備受關(guān)注的課題。拓展閱讀就是立足于文本，以學(xué)生為主體，將學(xué)生從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，深入探究并實(shí)踐拓展閱讀的有效策略，提升閱讀的有效性，讓學(xué)生在拓展閱讀活動(dòng)中變得樂(lè)讀、善讀、會(huì)讀，讀有所思，讀有所獲，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀;策略;綜合能力

引言

閱讀可以改變一個(gè)人的一生，閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，同樣這也是我們一直在努力的方向。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)的有著十分重要的地位，而教師也一直按照傳統(tǒng)的閱讀方法進(jìn)行，在學(xué)習(xí)新文章、解答新問(wèn)題這個(gè)教學(xué)流程中本身是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但是在目前核心素養(yǎng)背景下的教育中，過(guò)分注重理論知識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀中應(yīng)本著以學(xué)生為主導(dǎo)者，教師為引領(lǐng)者的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。為此，教師應(yīng)該樹(shù)立生本育人的理念，突顯學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂中的主體地位。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

1.1豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解層次較淺，而且認(rèn)識(shí)的字詞較少，在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難將自己的話通過(guò)很好的組織進(jìn)行表達(dá)。因此需要通過(guò)不斷的閱讀，在文章當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)句構(gòu)成，將其運(yùn)用到實(shí)際生活的交流當(dāng)中。不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生積累詞匯量以及閱讀技巧。在閱讀中可以將作者的表達(dá)方式進(jìn)行整理與模仿，不斷轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)形式，在潛移默化當(dāng)中提高了語(yǔ)文綜合能力，為以后的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

閱讀與寫(xiě)作作為小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要部分。閱讀為寫(xiě)作提供良好的素材資源，而寫(xiě)作可以將閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行有效的輸出。在進(jìn)行閱讀過(guò)程中學(xué)生可以將閱讀的內(nèi)容通過(guò)自身理解加以整理，以寫(xiě)作的形式進(jìn)行表達(dá);可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行觀后感的書(shū)寫(xiě);還可以通過(guò)文章續(xù)寫(xiě)的形式增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文思維邏輯能力，將二者有效的結(jié)合。在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中可以形成良好的思維結(jié)構(gòu)框架，并準(zhǔn)確地運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀策略

2.1拓展閱讀時(shí)空，喚醒自覺(jué)閱讀

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，閱讀時(shí)間和空間的拓展十分重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，閱讀的持續(xù)性很難保持?；诖?，教師在拓展閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的課前閱讀和課后閱讀環(huán)節(jié)，提升學(xué)生閱讀的有效性。比如，在教學(xué)《囊螢夜讀》一課時(shí)，教師給學(xué)生布置了了解《晉書(shū)》的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)查閱資料了解到《晉書(shū)》是二十四史之一，《囊螢夜讀》的主人公也是其中記載的一位大臣，名字叫車胤。這樣的課前拓展閱讀使學(xué)生了解了這篇課文所涉及的豐富知識(shí)，喚醒了學(xué)生閱讀的自覺(jué)性?！按笳Z(yǔ)文”教學(xué)理念下，一篇課文學(xué)完了，并不意味著相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)就此結(jié)束，而是應(yīng)該繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)境界。比如，學(xué)完《景陽(yáng)岡》，把學(xué)生引向《水滸傳》的閱讀，學(xué)完《貓》，把學(xué)生帶向老舍作品的閱讀，拓展閱讀就該這樣以點(diǎn)帶面，為學(xué)生打開(kāi)廣闊的閱讀視野。在拓展閱讀時(shí)間的同時(shí)，教師也要做到拓展學(xué)生的閱讀空間，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館和書(shū)店，關(guān)注有關(guān)的網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在書(shū)海中泛舟。小學(xué)生對(duì)事物的注意力保持時(shí)間較短，這導(dǎo)致他們的閱讀興趣呈現(xiàn)出“三分鐘熱度”，基于此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，組織豐富多彩的閱讀游戲活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)了《猴王出世》一課后，教師設(shè)計(jì)了“《西游記》整本書(shū)閱讀游戲活動(dòng)”，游戲主題為“如果天庭有朋友圈”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解各個(gè)角色之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)符合其角色身份和全書(shū)情節(jié)的朋友圈內(nèi)容，并配上自己設(shè)計(jì)的微信頭像，將角色關(guān)系進(jìn)行立體化呈現(xiàn)。再如設(shè)計(jì)“讀西游腦洞大開(kāi)換積分”游戲，以最快速度找出書(shū)中文字與86版電視劇《西游記》內(nèi)容的不同之處，并根據(jù)找到的內(nèi)容給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀游戲活動(dòng)讓學(xué)生輕輕松松地進(jìn)行了拓展閱讀，收獲頗豐。

2.2著重拓展課外閱讀，培養(yǎng)高尚情操

《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2021版）》中要求小學(xué)高年段課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。在全社會(huì)大力提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)、書(shū)香中國(guó)的當(dāng)下，學(xué)生必須具備會(huì)讀、愛(ài)讀、勤讀、多讀的品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀主要是通過(guò)合理選擇課外閱讀內(nèi)容，促使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)、在閱讀中成長(zhǎng)，同時(shí)在這一過(guò)程中受到理想的教育，陶冶情操，促進(jìn)其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。教師需要了解各個(gè)年齡段學(xué)生興趣的共性和個(gè)性，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行閱讀推薦和個(gè)性化安排，如此方能促使學(xué)生投入課外閱讀。同時(shí)，教師還可以通過(guò)布置讀后感、組織讀書(shū)會(huì)和交流等形式，督促學(xué)生更好且更有針對(duì)性地完成課外閱讀。除提升閱讀能力外，這些方法還有助于教師了解學(xué)生的心理狀況，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀中的德育內(nèi)容，達(dá)到德育滲透的最佳效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累了一定的閱讀量之后，在課文學(xué)習(xí)和閱讀理解學(xué)習(xí)中，對(duì)于文本、試題等就會(huì)有自己的想法和認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段，教師可著重加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的講解，同時(shí)要求學(xué)生每天有固定的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法去閱讀課外書(shū)籍，更好地理解文本資料。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和安排，在閱讀內(nèi)容中引入大量具有積極能量的讀物，對(duì)學(xué)生形成正向引導(dǎo)并形成一定的吸引力，使德育、閱讀和學(xué)科教育充分融合。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，拓展閱讀是新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，教師應(yīng)予以充分的重視。教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深入探究并實(shí)踐拓展閱讀的有效策略，提升閱讀的有效性，讓學(xué)生在拓展閱讀活動(dòng)中樂(lè)讀、善讀、會(huì)讀，讀有所思，讀有所獲，提高語(yǔ)文綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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