薩仁娜

摘要：課堂是中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，作為班級(jí)管理者，要充分認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性，通過(guò)師德師風(fēng)、高素質(zhì)文化、管理能力，讓班主任工作在新時(shí)代的教育中發(fā)揮更積極的作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中小學(xué)班級(jí)管理;班主任工作

引言：隨著新課程改革的不斷深入，課堂管理作為促進(jìn)教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)和諧發(fā)展的重要力量的重要性日益凸顯。班主任作為班級(jí)集體建設(shè)的帶頭人，要順應(yīng)時(shí)代變化，在新時(shí)代教學(xué)的大背景下，更全面的認(rèn)識(shí)、關(guān)愛(ài)、重視班集體里的每一個(gè)學(xué)生，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展，以更有效率的提高全國(guó)中小學(xué)校班主任管理工作的效率與有效性。

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理和工作內(nèi)容

首先，擔(dān)任課程老師，負(fù)責(zé)向中小學(xué)生傳遞知識(shí)，解答疑問(wèn)，并完成各種教與學(xué)任務(wù)。在工作場(chǎng)所根據(jù)學(xué)校規(guī)范開展課程，指導(dǎo)學(xué)生合理地應(yīng)對(duì)學(xué)校作業(yè)，并掌握中小學(xué)生正確獲得知識(shí)與技巧的渠道，以培養(yǎng)中小學(xué)生的思辨質(zhì)疑能力。第二，擔(dān)任班集體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)人，注意發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的潛質(zhì)與特長(zhǎng)，以促使中小學(xué)生的全方位成長(zhǎng);在班集體內(nèi)設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)矩與獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生的言行與習(xí)慣，并協(xié)助學(xué)校定期舉辦具有自律性與自主性的課外活動(dòng)，開闊同學(xué)眼界，為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康快樂(lè)的環(huán)境。第三，教師作為學(xué)校思想啟蒙者之一，要注重對(duì)中小學(xué)生在思想道德、生活品質(zhì)培養(yǎng)上的培育，努力建立中小學(xué)生積極的典范人物形象，以優(yōu)良的性格文化魅力影響學(xué)生，以積極正向的心態(tài)激勵(lì)學(xué)生，從而有助于中小學(xué)生形成健康的性格[1]。

班主任的工作模式主要有三種類型：權(quán)威型、民主型和放任型三種。權(quán)威工作模式屬于主導(dǎo)傾向。依靠相對(duì)固定的對(duì)策，使學(xué)生失去自主性和積極性，積極性大打折扣。是不推薦的班級(jí)管理模式。民主型班主任一般不會(huì)用苛刻的方式管理班級(jí)，間接引導(dǎo)學(xué)生。班主任在尊重和平等方面做的更好。在這種模式下，學(xué)生能夠積極參與課堂組織的各種動(dòng)手活動(dòng)，變得更加自主和主動(dòng)，并得到班級(jí)同學(xué)的全力支持。放任型工作模式的班主任對(duì)班級(jí)管理工作基本不聞不問(wèn)，包容了學(xué)校內(nèi)部的矛盾與問(wèn)題，也沒(méi)有舉辦各種各樣的班集體活動(dòng)，以回避對(duì)學(xué)校的管理積極主動(dòng)的精神。是又一個(gè)不被推薦的模式。

2.小學(xué)班主任班級(jí)管理方法與工作創(chuàng)新策略

2.1將關(guān)愛(ài)作為工作的基礎(chǔ)，形成和諧的師生相處模式。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和日常生活中遇到困難時(shí)，教師會(huì)向班主任求救。這時(shí)班主任要耐心地協(xié)助學(xué)員處理問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)員大膽地面對(duì)日常生活中的難題，要以積極的態(tài)度迎來(lái)挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)員因?yàn)楹ε露桓野l(fā)出求救時(shí)，教師也要積極地與學(xué)校聯(lián)系，以開放的態(tài)度接開學(xué)員緊閉的心扉，讓學(xué)員把心中的痛苦訴說(shuō)給自己聽聽，要認(rèn)真考慮到學(xué)員的實(shí)際處境，并給出建設(shè)性的意見(jiàn)，從而協(xié)助學(xué)校學(xué)生走出困境。另外，在教學(xué)工作中，班主任也要積極地和同事對(duì)學(xué)員身邊發(fā)生的事情展開研究，并溝通學(xué)生意見(jiàn)，從而深入學(xué)校，突破與教師的距離感。比如，老師通過(guò)咨詢學(xué)員在周末有沒(méi)有去公園游玩，和學(xué)生討論在公園里哪一種風(fēng)景最好看，或者和學(xué)員深入探討周邊的小吃店里哪一種的味道最正宗等等，從而加深學(xué)生和老師之間的關(guān)系[2]。

2.2公平對(duì)待所有學(xué)生，消除權(quán)威管理的負(fù)面影響

首先，班主任應(yīng)該保證每個(gè)學(xué)生在管理中受到平等民主的待遇。在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)將學(xué)生分成"三六九等"?，F(xiàn)在，我們衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)學(xué)生的能力提供不同程度的個(gè)性化指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤必須按規(guī)章制度班級(jí)懲罰學(xué)生。學(xué)生的錯(cuò)誤不應(yīng)因性別、親密關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)或家庭背景而被忽視，同樣應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣而督促學(xué)生提高綜合素質(zhì)。其次，包容學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，班上的每個(gè)學(xué)生都有一定的缺點(diǎn)。班主任老師在處理學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，要做到寬大、通情達(dá)理，幫助學(xué)生填補(bǔ)空白。還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，朝著自己想要的方向發(fā)展。

2.3充分借助班干部隊(duì)伍的助力，進(jìn)行良好的班級(jí)管理

在中國(guó)中小學(xué)生的班集體管理工作中，班干部隊(duì)伍是對(duì)學(xué)校班主任管理有著關(guān)鍵輔佐功用的重要因素，同樣更是促進(jìn)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力提高的主要途徑。所以，這就要求班主任與專業(yè)化的教師都應(yīng)注意對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)、合理的小組與培訓(xùn)，以培養(yǎng)的主動(dòng)能力，為建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)奠定基礎(chǔ)。一是，教師們要根據(jù)民主、公開的原則組織管理好教師隊(duì)伍。班主任可采取自主建議或民主選舉的方法成立監(jiān)督小組，并根據(jù)學(xué)生的具體情況分配適當(dāng)?shù)穆殑?wù)，從而指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮長(zhǎng)處。其次，班主任要把班長(zhǎng)當(dāng)作自己的重要助手。在管理班級(jí)的過(guò)程中，讓班長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的潛力，提供展示能力、提高管理能力的機(jī)會(huì)。

總結(jié)：班主任的工作比一般教師的工作更重，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任并不容易。我們要為班主任創(chuàng)造成長(zhǎng)空間，不僅不斷提升班主任的專業(yè)素質(zhì)。有了這些力量的支持和不斷發(fā)展，學(xué)校管理和教育管理必將邁上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁娟紅.略談新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)班主任班級(jí)管理思路的創(chuàng)新[J].考試周刊，2020（94）：155-156.

[2]花文鳳，魯廣智.新時(shí)期中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容、模式和策略[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（06）：118-124.